Беседа "Как привлечь родителей в школу"

Вечная проблема, стоящая передо мной: привлечение родителей в школу? Как создать такие условия, чтобы им захотелось со мной сотрудничать, родительские собрания посещать, а общение, не вызывало негативных эмоций, приносило пользу.

На первый план в своей работе я ставлю индивидуальную работу с семьей. В таком случае проводится беседа, обсуждение личных качеств ребенка. Но многие родители не готовы побеседовать с классным руководителем в доверительном ключе, многие опасаются излишнего проникновения в личную жизнь семьи. Это можно понять, с этим необходимо считаться.

Любой разговор с родителями я начинаю с положительных моментов, причем заканчиваю тоже хорошими советами, «похвалой». Даже приглашая их в школу, прошу прийти, а не вызываю.

Для того чтобы родители поняли, что я искренне заинтересована в их мнении, расспрашиваю о ребенке, говорю им о том, что нуждаюсь в их совете, поскольку лучше их никто не знает, каков их ребенок. И если я буду понята, то они с удовольствием пойдут на контакт.

На индивидуальные беседы я приглашаю и своих коллег: учителей-предметников, психолога, администрацию школы – все зависит от конкретной ситуации. Заранее выясняю, чтобы у родителей с ними не было конфликтных ситуаций. Для более доверительного разговора имею запас чая, кофе.

На второй план ставлю работу с родителями в микрогруппах, приглашая родителей тех детей, которые имеют одинаковые личностные и учебные проблемы. Всегда тяжело в первый раз поговорить, озвучить вслух свою проблему, услышать, что и в других семьях тоже есть похожие проблемы. И от этого как-то спокойнее, что они не одиноки. На таких собраниях прошу выступить тех родителей, которые уже решили данную проблему.

Они делятся своим опытом, таким образом, у других формируется убеждение, что эту проблему можно решить, все получится и все исправимо. Это позволяет им найти другие пути для выхода из данной ситуации.

Хочу отметить хороший положительный эффект микрогруппового родительского собрания еще и потому, что я собираю только часть родителей из класса, а не всех. И, как следствие, разговор получается индивидуальный, приватный.

В нашей школе регулярно проводятся общие родительские собрания, где родителям сообщается информация, которая им интересна. Они уместны как в начале учебного года, так и в конце; и тематические – в течение года. Приглашая родителей из разных классов, создаем ситуацию, когда одни родители вспоминают о проблемах, которые решались ими раньше, поделиться опытом их разрешения, а другим, применительно к своим ситуациям, взять кое-что на вооружение.

После таких разговоров стараюсь «спровоцировать» родителей на доверительную беседу, обмен опытом, советами, мнениями, но это происходит уже в классе. Здесь разные ситуации обсуждаем со всех сторон, разбираем многообразие вариантов решения, учу родителей анализировать и свои действия и действия их детей.

Считаю, что такие собрания делают общение педагогов и родителей конструктивным, проблемы учебы менее приоритетными, а обсуждается вопрос воспитания, взаимодействие поколений. Думаю, что это гораздо важнее.

Хочу отметить, что во всех приведенных мною формах проведения родительских собраний, не я навязываю педагогические знания родителям, а родители сами для себя делают выводы, обдумывают формы и методы работы с детьми. Но все же и другие виды родительских собраний, для передачи педагогических знаний, использую в работе.

Хорошо зарекомендовавшая себя форма собрания «Скорая педагогическая помощь», позволяющая родителям получить быстрый и квалифицированный совет педагогов разного уровня. Заслуживает внимания и родительский клуб – коллектив родителей, бабушек и дедушек, где ведущими методами работы будут непринужденные беседы, родительские дебаты, свободный обмен мнениями.

Чаще всего в таких клубах немного участников, но их общение не будет формальным.

Систематические и эпизодические лекции организую на собраниях «Родительский университет». Формирую их тематику исходя из родительских вопросов и индивидуальных проблем, о которых родители сообщают через «родительский почтовый адрес». По проблемам общения с детьми, помогаю родителям в подборе художественной и популярной литературы, подборками из газет и журналов.

Все это в комплексе позволяет мне думать, что я найду такие струнки в душе родителей, что позволит настроить совместный оркестр «классный руководитель-родитель», который создаст атмосферу для воспитания учащихся, для создания благоприятных условий развития личности школьника.

Как привлечь родителей в школу?

Вечная проблема, стоящая передо мной: привлечение родителей в школу? Как создать такие условия, чтобы им захотелось со мной сотрудничать, родительские собрания посещать, а общение, не вызывало негативных эмоций, приносило пользу.

На первый план в своей работе я ставлю индивидуальную работу с семьей. В таком случае проводится беседа, обсуждение личных качеств ребенка. Но многие родители не готовы побеседовать с классным руководителем в доверительном ключе, многие опасаются излишнего проникновения в личную жизнь семьи. Это можно понять, с этим необходимо считаться.

Любой разговор с родителями я начинаю с положительных моментов, причем заканчиваю тоже хорошими советами, «похвалой». Даже приглашая их в школу, прошу прийти, а не вызываю. Для того чтобы родители поняли, что я искренне заинтересована в их мнении, расспрашиваю о ребенке, говорю им о том, что нуждаюсь в их совете, поскольку лучше их никто не знает, каков их ребенок. И если я буду понята, то они с удовольствием пойдут на контакт.

На индивидуальные беседы я приглашаю и своих коллег: учителей-предметников, психолога, администрацию школы – все зависит от конкретной ситуации. Заранее выясняю, чтобы у родителей с ними не было конфликтных ситуаций. Для более доверительного разговора имею запас чая, кофе.

На второй план ставлю работу с родителями в микрогруппах, приглашая родителей тех детей, которые имеют одинаковые личностные и учебные проблемы. Всегда тяжело в первый раз поговорить, озвучить вслух свою проблему, услышать, что и в других семьях тоже есть похожие проблемы. И от этого как-то спокойнее, что они не одиноки. На таких собраниях прошу выступить тех родителей, которые уже решили данную проблему. Они делятся своим опытом, таким образом, у других формируется убеждение, что эту проблему можно решить, все получится и все исправимо. Это позволяет им найти другие пути для выхода из данной ситуации.

Хочу отметить хороший положительный эффект микрогруппового родительского собрания еще и потому, что я собираю только часть родителей из класса, а не всех. И, как следствие, разговор получается индивидуальный, приватный.

В нашей школе регулярно проводятся общие родительские собрания, где родителям сообщается информация, которая им интересна. Они уместны как в начале учебного года, так и в конце; и тематические – в течение года. Приглашая родителей из разных классов, создаем ситуацию, когда одни родители вспоминают о проблемах, которые решались ими раньше, поделиться опытом их разрешения, а другим, применительно к своим ситуациям, взять кое-что на вооружение. После таких разговоров стараюсь «спровоцировать» родителей на доверительную беседу, обмен опытом, советами, мнениями, но это происходит уже в классе. Здесь разные ситуации обсуждаем со всех сторон, разбираем многообразие вариантов решения, учу родителей анализировать и свои действия и действия их детей.

Считаю, что такие собрания делают общение педагогов и родителей конструктивным, проблемы учебы менее приоритетными, а обсуждается вопрос воспитания, взаимодействие поколений. Думаю, что это гораздо важнее.

Хочу отметить, что во всех приведенных мною формах проведения родительских собраний, не я навязываю педагогические знания родителям, а родители сами для себя делают выводы, обдумывают формы и методы работы с детьми. Но все же и другие виды родительских собраний, для передачи педагогических знаний, использую в работе. Хорошо зарекомендовавшая себя форма собрания «Скорая педагогическая помощь», позволяющая родителям получить быстрый и квалифицированный совет педагогов разного уровня. Заслуживает внимания и родительский клуб – коллектив родителей, бабушек и дедушек, где ведущими методами работы будут непринужденные беседы, родительские дебаты, свободный обмен мнениями. Чаще всего в таких клубах немного участников, но их общение не будет формальным.

Систематические и эпизодические лекции организую на собраниях «Родительский университет». Формирую их тематику исходя из родительских вопросов и индивидуальных проблем, о которых родители сообщают через «родительский почтовый адрес». По проблемам общения с детьми, помогаю родителям в подборе художественной и популярной литературы, подборками из газет и журналов.

Все это в комплексе позволяет мне думать, что я найду такие струнки в душе родителей, что позволит настроить совместный оркестр «классный руководитель-родитель», который создаст атмосферу для воспитания учащихся, для создания благоприятных условий развития личности школьника.