Авторская программа

Авторская

программа по внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС

“Прекрасное рядом с тобой.”

Подготовила учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 5 “ОЦ Лидер”

Токарева Екатерина Викторовна

“Через сказку, фантазию, игру, через

неповторимое детское творчество – верная дорога

к сердцу ребёнка”.

Сухомлинский В.

Основополагающие идеи программы.

Актуальность.

Данная подпрограмма является составной частью Программы развития ГБОУ СОШ №5 “Образовательный центр “Лидер” на 2011-2014 годы и раскрывает основные направления деятельности школы по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Школа призвана, посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию творческих способностей, организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, Перед школой и передо мной, как учителем, встаёт задача чрезвычайной важности: как добиться того, чтобы каждого ребёнка вырастить добрым, терпимым., милосердным, уважающим других, способным на творческий подход к любому делу., умеющем видеть красоту . Я убеждена, что в решении этой задачи немалая роль принадлежит начальным классам, где закладываются основы творческой личности.

Одной из важнейших задач сегодняшнего времени является улучшение подготовки школьников к жизни, к труду, воспитание личности готовой и способной творчески работать после окончания школы. Наша жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она, чем дальше, тем больше требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и маленьких задач.

Новыми стандартами образования задаются сегодня новые ориентиры воспитательной работы, что требует переосмысления организации, содержания и форм данной работы в учреждении. Одной из составляющих портрета будущего выпускника начальной школы является раскрытие каждой отдельной личности в социуме, мотивирование к познанию и творчеству.

Эта программа способствует формированию устойчивого познавательного интереса, стимулирует поиск нового в содержании и формах воспитания детей.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы. Важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России. В сфере личностного развития воспитание обучающихся начальной школы должно обеспечить готовность к духовному развитию, самосовершенствованию, формированию морали, развитию совести, чести. В младшем школьном возрасте это легче реализовать через творчество и красоту окружающего мира.

Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

Цель программы: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи:

1. Формирование у учащихся межличностных отношений толерантности, разносторонних творческих способностей.

2. Создавать условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире, в поведении и поступках людей.

4. Воспитание нравственных чувств, достойное отношение к семье.

Основные принципы программы:

1. Принципы духовно-нравственного воспитания .

2. Принципы организации занятий: (наглядность, преемственность, целенаправленность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, связь теории с практикой, воспитание в процессе обучения, вариативный подход).

1. Принцип направленности на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода.

Характеристика видов деятельности:

• сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания,

• интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое и творческое

• интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Методы реализации программы:

1. Наглядный (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; экскурсии; работа с текстами, картами, составление кроссвордов).

2. Словесный (чтение литературных произведений, с последующим обсуждением и творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя; анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов; проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр, разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров).

3. Практический (организация продуктивной деятельности учащихся: социальные, благотворительные, экологические акции).

Система работы включает в себя разные направления развития личности ребенка:

• развитие творческих способностей

• эстетическое

• духовно - нравственное

• воспитание толерантности

• формирование культуры поведения, самоуправления

• экологическое

• патриотическое

Основой для современной организации воспитательной работы с детьми начальной школы является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребенка и умение жить в окружающем мире.

Поэтому необходимо так организовать жизнь ребят в коллективе, учились быть самостоятельными, постоянно стремились к познанию самих себя, развивались интеллектуально и творчески.

Условия эффективности системы воспитания

• удовлетворенность участников воспитательного процесса своей и совместной деятельностью

• готовность участников воспитательного процесса к реализации поставленных целей и задач

• учет возрастных особенностей учащихся

• знание интересов, увлечений детей

• использование современных педагогических и образовательных технологий и их реализация

Используемые педагогические технологии:

• Игровые

• Проектные

• Здоровьесберегающие

• Групповая проблемная работа

• Технология уровневой дифференциации

• Технология коллективного взаимодействия.

В воспитательной работе я использую нетрадиционные формы работы. Считаю, что в начальной школе целесообразно отдавать предпочтение игровой деятельности. Это позволяет развивать творчество и самореализоваться каждому учащемуся. Ведь главное, чтобы каждый ребенок почувствовал себя нужным, важным, ярким, талантливым и даже гениальным, ощущал психологическую свободу, сумел показать себя личностью.

Формы работы с детьми.

• Факультативные, индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и духовного содержания

• Лекции, семинары, практикумы (в старших классах)

• Творческая художественная деятельность детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения

• Проведение праздников и мероприятий

• Использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций)

• Исследовательская деятельность учащихся

• Экскурсии

• Организация выставок.

• Тематические и творческие вечера.

• Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.

Главной основой современного модернизированного эффективного процесса воспитания является тесное взаимодействие школы и семьи. Только непрерывное сотрудничество ученик – семья ( родители ) – школа ( учитель ) может в полной мере подействовать на воспитание младшего школьника.. Работа с родителями одна из самых важных в деятельности классного руководителя.

Виды работ с родителями.

1. Круглый стол

2. Совместные внеклассные мероприятия

3. Тренинги

4. Родительские университеты

5. Семейные советы

6. Практикумы

7. Индивидуальные и тематические консультации

9. Анкетирование.

Калейдоскоп родительских собраний

Формы работы взаимодействия с социумом:

• Концерты и литературно – музыкальные композиции

• Встречи с интересными людьми, театры, музеи, филармония

• Научные конференции

• Творческие конкурсы

• Центр развития детского творчества

• Детские сады

• Детская музыкальная школа

• Детская художественная школа

• Детская спортивная школа

• Выставки и библиотеки

Программа включает в себя общие для каждого класса направления:

• Как прекрасен этот мир

• Семья и я

• Спорт и здоровье

• Школа воспитания

Содержание программы

1 класс "Дети, видно не спроста, миром правит красота!"

2 класс "Что такое - хорошо, что такое - плохо?"

3 класс "Мир и человек"

4 класс "Добрым, верным, честным будь!

В дружбе - сила. Не забудь!"

Оценка результативности программы.

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами. Коллектив, в котором успешно взаимодействуют все учащиеся, учитель и родители. Отношения строятся на уважении, доверии и взаимопомощи.

Духовно - нравственные параметры:

• Умение видеть красоту в окружающем мире и поступках людей

• Умение работать и действовать индивидуально и в коллективе

• Терпеливо, с пониманием и сочувствием относится к своей семье и окружающим людям

• Соблюдать правила хорошего тона

• Правильно и бережно относиться к своему здоровью

• Ставить цель и добиваться ее выполнения

• Предвидеть последствия своих поступков

• Знание законов жизни в коллективе, дружбе и взаимопомощи

• Знание своей родословной

Количественные параметры:

1. Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации

2. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к совместным делам)

3. Деятельность детско-юношеских организаций

4. Участие в творческих конкурсах

5. Проведение мероприятий.

Микроисследование “Атмосфера в классе”

Критерии:

• Меньше 2 баллов – низкий уровень

• От 2 – 4 баллов – средний уровень

• Выше 3 баллов – высокий уровень

Вывод: Результаты были подсчитаны на основании анкет учащихся. Средние показатели проявлений в межличностных отношениях учащихся свидетельствуют о возрастании показателей в каждом следующем классе.Это говорит об эффективности воспитательной программы .Исследование проводилось ежегодно в динамике.

Состояние воспитанности учащихся

(методика П. И. Третьякова)

Вывод: Из диаграммы по данным анкет учащихся видно, что атмосфера в классе с каждым годом улучшается, растут уровни сотрудничества, воспитанности и участия в различных творческих конкурсах и мероприятиях.

Литература:

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2 класс. - М.: ВАКО, 2005г.

9. Саляхова Л. И. Настольная книга классного руководителя/ М.:Глобус, 2007г.

10. Добротворский И.Как развить и реализовать свои способности\ Воспитание школьников.-2005г., №9.