Аттестационное задание

«Программа курса внеурочной деятельности "Занимательная химия"».

Выполнила:

Ендовицкая Юлия Константиновна

(ФИО)

учитель химии

(должность)

МБОУ СОШ №15, г. Сургут

(место работы)

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности "Занимательная химия" разработана для учащихся 9 классов. Программа составлена на основе межпредметного элективного курса М.В. Высоцкой «Экология. Элективные курсы. 9 класс», 2007г, г. Волгоград.

Программа рассчитана на 17часов (1 час в неделю).

Каждый учитель стремится, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только составлять химические формулы и записывать уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели логически мыслить, применять полученные теоретические знания на практике. Основой обучения должно быть не запоминание информации, а активное участие в процессе приобретения этой информации самих учащихся, их самостоятельное мышление, последовательное формирование умения самостоятельно приобретать знания, способности самообучаться. Необходимо, чтобы в результате деятельности, ученик самостоятельно приходил к определённым выводам. Современному обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Особую актуальность эта задача получает в динамично развивающемся информационном пространстве. Однако учащиеся не всегда могут ориентироваться в огромном потоке новых сведений, извлекать необходимые факты и данные, продуктивно использовать их в процессе обучения. В связи с этим особенно актуальна задача приобщения учащихся к исследовательской деятельности.

Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве. Однако к началу изучения химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают, а в 9 классе интерес к предмету «Химия» сохраняется только у определённой группы учащихся, которые планируют своё дальнейшее образование, связанное с предметом.

Целью внеурочной программы курса «Занимательная химия» является:

развитие личности учащегося, на основе формирования и поддерживания интереса к химии, удовлетворение познавательных запросов учащихся, развитие у них исследовательского подхода к изучению окружающего мира и умения применять свои знания на практике.

Задачи:

• способствовать формированию качеств личности, востребованных современным обществом (самостоятельность, организованность, самоанализ, потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании);

• способствовать приобретению умения планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей внутри групп и контроля качества выполнения работы.

• способствовать переносу акцента с усвоения готовых знаний в ходе учебных занятий на самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика; поддержка умения самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, генерировать новые идеи, творчески мыслить.

Программа учитывает положения ФГОС основного общего образования и направлена на активную учебно-познавательную деятельность учащихся, заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, умеющий учиться и осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, уважающий других людей. Программа способствует

осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. Программа позволяет учащимся помочь в ориентации в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Программа состоит из 4 разделов и учитывает требования образовательной программы курса химии 9 класса, а именно таких разделов: «Теоретические основы химии», «Неметаллические элементы и их важнейшие химические соединения, «Металлы», «Органические вещества».

Первый раздел программы «Занимательная химия» «Введение» включает в себя следующие темы: здоровье. Факторы, влияющие на здоровье. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Важнейшие молекулярные структуры и биохимические процессы в живых клетках. Биохимический механизм действия загрязняющих веществ на клетки. Изменение проницаемости мембран. Свободные радикалы. Тяжёлые металлы – комплексообразователи. Отравления свинцом. Механизмы самозащиты. Ксенобиотики и белки. Детоксикация тяжёлых металлов.

Второй раздел «Металлы. Их влияние на человека» включает в себя следующие темы:

Источники загрязнения окружающей среды тяжёлыми металлами. Аэрозоли. Биогеохимический круговорот. Культура производства и экономия средств. Токсичное действие тяжёлых металлов. Характеристики тяжёлых металлов. Пути перемещения тяжёлых металлов. Поступление тяжёлых металлов в живые организмы.

Тема. Обмен алюминия у человека. Проблемы с изменением содержания алюминия в крови.

Обмен алюминия. Изменение содержания алюминия к крови и спинномозговой жидкости. Отрицательное влияние больших концентраций алюминия в питьевой воде. Алюминиевая посуда.

Третий раздел «Микроэлементы» включает в себя следующие темы: Учение о биосфере Б.И. Вернадского. Микроэлементы. Влияние микроэлементов на обменные процессы. Концентрация микроэлементов. Сбалансированность обмена веществ и состояние здоровья человека. Железодефицитная анемия. Биогеохимическая характеристика территорий. Канцерогены.

Четвёртый раздел «Загрязнения окружающей среды» включает в себя следующие темы: Практическая работа №1 «Исследование загрязнения воздуха городским транспортом».

Расчёт количества выбросов автотранспортом близ территории школы. Практическая работа №2 «Определение тяжёлых металлов в почве». Обнаружение меди и свинца в почве на территории школы. Практическая работа №3 «Определению ионов железа (II) в водопроводной воде». Определение концентрации ионов железа (II) в водопроводной воде школы.

Практическая работа №4 «Воздействие на белки солей металлов». Изучение реакции осаждения белком куриного яйца под действием аналогов антропогенных химических факторов, находящихся в отходах промышленных предприятий и попадающих в окружающую среду.

Практическая работа №5 «Состав и качество питьевой воды». Оценка качества питьевой воды в своей квартире. Плюсы и минусы биотехнологических процессов.

Профессиональные вредности и женский организм. Микроклимат. Условия освещённости. Излучения. Токсические вещества. Профессиональные заболевания. Практическая работа №6 «Влияние городских свалок на здоровье человека». Захоронения. Сжигание. Сортировка и переработка. Вторая жизнь ненужных вещей.

Программа внеурочного курса «Занимательная химия» учитывает возрастные особенности девятиклассников и включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, наиболее ценный опыт практической деятельности, позволяющий формировать исследовательские навыки школьников в области химии и экологии, воспитывать экологическую культуру и гражданскую сознательность.

Организация и содержание курса является составной частью предпрофильной подготовки учащихся. Программе курса присуща развивающая функция, содержание её соответствует познавательным возможностям выпускников основной школы, а также предоставляет учащимся возможность приобрести опыт работы на уровне повышенных требований, развивать учебную мотивацию.

Программа позволяет сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний. Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов, использования наиболее эффективных (активных) методов.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

• проводить исследования состояния окружающей среды и влияния её на здоровье человека;

• вести мониторинг по оценке состояния здоровья человека и окружающей среды;

• обрабатывать данные и оформлять результаты в виде таблиц, графиков, диаграмм, используя цифровые лаборатории;

• слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, отстаивать свою точку зрения, адекватно использовать устную и письменную речь, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать различные источники информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, энциклопедии, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

• оценивать сообщения СМИ с химическим содержанием и аргументированно отстаивать собственную позицию по отношению к ним.

По итогам усвоения курса учащиеся должны знать:

• Определение понятия «здоровье».

• Факторы, влияющие на здоровье.

• Влияние антропогенного загрязнения на молекулярные структуры и биохимические процессы.

• Источники загрязнения окружающей среды.

• Воздействие тяжёлых металлов на организм человека.

• Особенности алюминиевого обмена в организме человека и его нарушение.

• Распределение марганца в организме человека и его роль в процессе жизнедеятельности.

• Важнейшую роль железа в физиологии человека.

• Биологическую роль меди в физиологических процессах.

• Участие цинка в регуляции углеводного обмена и пути поступления его в организм человека.

• Особенности воздействия свинца на детский организм и профилактику свинцовых отравлений.

• Микроэлементы и их роль в организме человека.

Учащийся должен уметь:

• Объяснять роль металлов в организме человека.

• Устанавливать взаимосвязи между состоянием организма человека и причинами, обусловившими его.

• Выявлять отличительные признаки нарушений обмена веществ, вызванных избытком или недостатком того или иного металла в организме человека.

• Осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках и применять её.

• Проводить отбор проб для практических и исследовательских работ по определению степени загрязнения воздуха, почвы, воды солями металлов и др.

• Грамотно оформлять полученные результаты исследований в виде отчётов, таблиц, графиков с использованием цифровых лабораторий.

• Анализировать, делать выводы.

• Осуществлять мониторинг состояния исследуемого объекта.

• Определять собственную позицию по отношению к экологическим проблемам современности, которые отражаются на здоровье человека.

Программа курса 9 класса имеет практическую направленность и включает

6 практических работ. В каждом изучаемом разделе предусмотрены практические действия учащихся: исследования различных образцов, опыты, оформление результатов исследований.

Анкетирование учащихся на разных этапах занятий по данному курсу помогает отследить динамику интереса. Формой отчётности по завершении изучения курса может стать защита проекта.

Содержание программы:

Введение.(1ч).

Тема. Молекулярно-генетический аспект.

Здоровье. Факторы, влияющие на здоровье. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Важнейшие молекулярные структуры и биохимические процессы в живых клетках. Биохимический механизм действия загрязняющих веществ на клетки. Изменение проницаемости мембран. Свободные радикалы. Тяжёлые металлы – комплексообразователи. Отравления свинцом. Механизмы самозащиты. Ксенобиотики и белки. Детоксикация тяжёлых металлов.

Металлы. Их влияние на человека.(7ч).

Тема. Тяжёлые металлы и здоровье человека.

Источники загрязнения окружающей среды тяжёлыми металлами. Аэрозоли. Биогеохимический круговорот. Культура производства и экономия средств. Токсичное действие тяжёлых металлов. Характеристики тяжёлых металлов. Пути перемещения тяжёлых металлов. Поступление тяжёлых металлов в живые организмы.

Тема. Обмен алюминия у человека.

Проблемы с изменением содержания алюминия в крови.

Обмен алюминия. Изменение содержания алюминия к крови и спинномозговой жидкости. Отрицательное влияние больших концентраций алюминия в питьевой воде. Алюминиевая посуда.

Тема. Соединения ванадия и его воздействие на организм человека.

Источники поступления ванадия в атмосферу. Ингаляционный путь проникновения в организм человека. Суточная потребность человека в ванадии. Влияние на липидный обмен в организме человека. Эритропоэз. Неразумное потребление ванадия.

Тема. Марганец и инфаркт миокарда.

Влияние марганца на процесс кроветворения. Недостаток марганца в организме человека. Марганец и медицинская диагностика.

Тема. Медь и её влияние на иммунитет человека.

ПДК соединений меди в атмосферном воздухе, в пищевых продуктах, пути поступления меди в атмосферу. Медный купорос. Содержание меди в организме человека – плюсы и минусы. Пигментация. Кератизация кожи и волос. Иммунобиологическая устойчивость и сопротивляемость организма.

Тема. Цинк и кожа.

Углеводный обмен. Инсулин. Феносульфат цинка. Антисептики. Ферменты. Яды. Злокачественные новообразования и цинк. Дефицит цинка в организме человека.

Тема. Загрязнение окружающей среды свинцом.

Источники загрязнения окружающей среды свинцом. Детский организм и свинец. Свинцовое отравление. Профилактика отравления свинцом. Свинцовое загрязнение почвы.

Микроэлементы.(1ч).

Тема. Микроэлементы и их роль в организме человека.

Учение о биосфере Б.И. Вернадского. Микроэлементы. Влияние микроэлементов на обменные процессы. Концентрация микроэлементов. Сбалансированность обмена веществ и состояние здоровья человека. Железодефицитная анемия. Биогеохимическая характеристика территорий. Канцерогены.

Загрязнения окружающей среды.(8ч).

Тема. Практическая работа №1 «Исследование загрязнения воздуха городским транспортом».

Расчёт количества выбросов автотранспортом близ территории школы.

Тема. Практическая работа №2 «Определение тяжёлых металлов в почве».

Обнаружение меди и свинца в почве на территории школы.

Тема. Практическая работа №3 «Определению ионов железа (II) в водопроводной воде».

Определение концентрации ионов железа (II) в водопроводной воде школы.

Тема. Практическая работа №4 «Воздействие на белки солей металлов».

Изучение реакции осаждения белком куриного яйца под действием аналогов антропогенных химических факторов, находящихся в отходах промышленных предприятий и попадающих в окружающую среду.

Тема. Практическая работа №5 «Состав и качество питьевой воды».

Оценка качества питьевой воды в своей квартире.

Тема. Плюсы и минусы биотехнологических процессов.

Профессиональные вредности и женский организм. Микроклимат. Условия освещённости. Излучения. Токсические вещества. Профессиональные заболевания.

Тема. Практическая работа №6 «Влияние городских свалок на здоровье человека».

Захоронения. Сжигание. Сортировка и переработка. Вторая жизнь ненужных вещей.

Тема. Итоговое занятие. Защита проектов.

Тематический план

Список источников

Программа реализуется в учебно-методическом комплекте, включающем:

1. Занимательная химия. 8-11 кл. – М.; Дрофа, 1996.

2. Химия. Проектная деятельность учащихся. Н.В. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Экология. Элективные курсы. 9 класс. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2007.

4. Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. Под редакцией доц. А.С.Егорова. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009.

5. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А.Попков Химия. Для школьников старших классов и поступающих в вузы. Москва, «Дрофа», 2006.

6. Г.П.Хомченко Химия для поступающих в вузы. М.: «Высшая школа», 2008.

7. Э.Т.Оганесян Руководство по химии поступающим в вузы. М.: «Высшая школа», 1992.

8. Е.И.Ардашникова, Н.Б.Казеннова, М.Е.Тамм Курс органической химии. Для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: «Аквариум», 1998.

9. Котикова И.В. О развитии познавательной активности учащихся. Химия в школе № 3, 2010.

10. 11. Гриднева Е.П. Чем одарить одаренного ребенка Химия в школе № 4, 2007.

11. Макотрова Г.В. Учебно-исследовательская культура учащихся. Педагогика – 2007, № 1.

12. Исследовательская деятельность школьников. URL: http://researcher.ru/UTM/

13. Центр развития исследовательской деятельности учащихся. URL: http://www.redu.ru/

14. http://www.alhimik.ru

15. http://www.XuMuK.ru

16. http://it-n.ru/

17. http://school.edu.ru/

__________________________ ____________________________

подпись расшифровка подписи

«_____»_____________________