Анализ урока: "Правописание согласных на конце слова".

Анализ урока

Дисциплина: русский язык

Класс: 2

Тема урока: Правописание согласных на конце слова.

Цель: создать условия для формирования правильного правописания согласных на конце слова.

Задачи:

1. Образовательная – научить различать в словах звонкие и глухие согласные на конце слова.

2. Развивающая – развивать умение сопоставлять произношение и написание звонкие и глухие согласные на конце слова; развитие орфографической зоркости; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь.

3. Воспитывающая - создать условия для формирования к слову автора

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник русского языка 2 класс Школа России, компьютер, интерактивная доска.

Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший. Учитель приветствует детей. В начале урока учитель загадал загадку про арбуз.

(Полосатый этот плод

На бахче всегда растет,

Он снаружи гладок,

А под коркой сладок). (создал проблемную ситуацию), который стал хорошей мотивацией к уроку. Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу. Далее учитель организовал работу по загадке в виде игры с семафорчиком. На начало урока класс был полностью подготовлен, помещение проветрено, подготовлена доска. Учитель мобилизовала внимание детей, рабочая обстановка была создана. При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, реальные возможности учеников. В основе урока лежали программные требования по предмету в 2 классе, учтены государственные стандарты. Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный, настрой мотивирование на результат; постановка целей и задач урока, создание учебной ситуации; главная часть, итог урока, рефлексия).На уроке развивались такие качества: внимание, воображение, логическое мышление, память, речь; формировались навыки самоконтроля и самоанализа; чередовался материал разной степени трудности; использовались разнообразные виды учебной деятельности. Проводилась физкультминутка, атмосфера на уроке была доброжелательной. На уроке прослеживалась проблемная ситуация. Учитель в ходе всего урока использовал следующие методы: наблюдение над фактами языка, решение орфографических задач. Также работа с письмом, последовательное составление алгоритма применения правила на письме была интересна, дети выполняли задания с интересом. На уроке прослеживалась фронтальная, индивидуальная работа. Поведение учителя на уроке: учитель на протяжении всего урока вела себя сдержано, была собрана, отлично ориентировалась в материале, была доброжелательна с учениками, была позитивно настроена.

Я думаю, что урок достиг целей и задач, был проведен на высоком методическом уровне.