АНАЛИЗ УРОКА (география)

Анализ урока географии

Класс: 9

Тема урока: «Астана-столица РК»

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

Вид урока: комбинированный

Учитель: Кузнецов В.В.

Дата урока: 17.04.2015г.

Организация урока

Начало урока происходит в строго установленное время по звонку. Учитель обращает внимание на порядок и организованность. Своеобразие урока состоит в том, что он проходит в обстановке сотрудничества учителя и учеников, Удачно, с учетом возрастных особенностей учащихся выбрана форма проведения урока – представление собственных компьютерных презентаций, вызывающая интерес и исключающая утомляемость детей.

Оснащенность урока

Оснащенность урока тщательно продумана, размещена с учетом рационального использования учащего пространства класса. Используемая наглядность на уроке (выставка фотографий г. Астаны) способствует более успешному усвоению материала, поддержанию интереса к теме на протяжении всего урока.

Содержание урока, формы реализации

Методическая структура соответствует целям урока: составление характеристики территории города на основе полученных знаний, умений и навыков, используя источники географической информации и форм его представления. Воспитывать любовь к Родине, ее культуре и истории. Бережное отношение к родной природе.

Программа, используемая на уроке, доступна, адаптирована к данному классу. Учитель реализует на уроке метод проектов. Деятельность учащихся на уроке сведена к выполнению практических заданий по группам. Продумана система оценивания и поощрения деятельности на уроке. Используются различные по уровню задания, которые способствуют возможности участия каждого. В течение урока учитель удачно использует форму взаимоконтроля знаний учащихся. Должное место в уроке занимает домашнее задание, которое дается дифференцированно с учетом выбора и возможностей учащихся, используются опережающие и творческие задания.

Психологические аспекты урока.

Активная самоподготовка учащихся к уроку, заинтересованность, наличие разнообразной наглядности, смена видов заданий на уроке способствует снятию утомляемости учащихся.

Продолжительность выполнения каждого задания определяется с учетом возрастных особенностей, учета времени активного внимания учеников. На протяжении всего урока учитель стремится задействовать различные виды памяти: словесно – логической, эмоциональной, зрительной.

Оценка деятельности обучающихся

В течение всего урока наблюдается интерес обучающихся к изучаемой теме, стремление достичь результата. Они достаточно активны, сосредоточены. На уроке просматриваются навыки работы учеников в группах, умение применять свои знания, умения, навыки на практике, умение логически мыслить, делать выводы.

Взаимодействие ученика и учителя

Просматривается подготовленность учителя к уроку, эрудиция, культура, речь, умение владеть собой в течение урока. Деятельность учителя носит не направляющий характер, а оценочный, констатирующий.

В свою очередь учитель в общении с учениками тактичен и вежлив. Вместе с тем у учителя существует система требований к дисциплине на уроке, требовательность, которую обучающиеся принимают, поэтому на протяжении всего занятия просматривается хорошая дисциплина. Комментированное оценивание ответов, применение методов афиширования работ, совместного оценивания ответов повышает значимость полученных знаний, воспитательную возможность оценки, исключает необъективность оценивания.

Общая оценка урока.

Учитель осуществляет обучение и воспитание учащихся на уроке с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета.

Рекомендации и пожелания.

Развивать навыки самостоятельной деятельности с различными источниками информации.

Заместитель директора по УР: Матус Н.Н.

Проводит учебное занятие, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Организует и поддерживает разнообразные виды деятельности учащихся, ориентируясь на личность учащегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность учащихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения географии с практикой, обсуждает с учениками актуальные события современности. Оценивает эффективность и результаты обучения по географии, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса учащихся. Поддерживает учебную дисциплину, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию каждого. Большая и глубоко продуманная совместная подготовка, использование эффективных методов, метода проектов, Интернет, фото и видеоматериалов на уроке, умение создать «ситуацию успеха», достаточно высокая плотность урока позволяет учителю реализовать поставленные на уроке цели и задачи в обучении, развитии, воспитании.

Урок проведен на высоком уровне.

Рекомендации и пожелания.

Продолжать использовать в своей практике метод проектов, представляющий собой систему организации взаимодействия преподавателя и учащихся, призванную обеспечивать достижение педагогических целей и вызывающий у учащихся наибольший интерес.

Развивать навыки самостоятельной деятельности с различными источниками информации.

Директор

Заместитель директора по УВР

Ознакомлена