Анализ урока английского языка

Задание. Дайте развернутый анализ посещенного урока с учетом предложенной карты оценки урока в соответствие с ФГОС ОО

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ПО ФГОС

Дата: 11.03.2022

Класс 7

Ф.И.О. учителя: Ветошко Марина Ивановна

Всего учащихся на уроке: 14

Тема урока :Eco -Helpers

Постановка цели урока (выбрать)

• обозначена учителем

• обозначена детьми

• не обозначена.

Запишите цель урока

Создать условия для лексических навыков по теме «Защита окружающей среды», способствоваить развитию навыков чтению, аудиования и монологической речи.

Задачи урока (выбрать) обозначены детьми

• обозначены учителем

• обозначены детьми

• не обозначены

Запишите задачи урока

1.Образовательная: формирование лексических навыков говорения;

сопутствующая задача: совершенствование произносительных на-

выков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать

с полным пониманием прочитанного, развитие умения монологического высказывания по предложенной теме 2.Развивающая: развитие

способности к догадке (по слово образовательным элементам, по

аналогии с родным языком), логическому изложению, способности

к антиципации, сравнению, перефразированию, развитие зритель-

ной и слуховой памяти, внимания. 3.Воспитательная: воспитание ценостного отношения к природе и всем формам жизни, развитие интереса к природе и природным явлениям

Структура урока (см. приложение 1) ЗАПИШИТЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ УРОКА

1. Постановка учебных задач. Совместное исследование проблемы.3_Моделирование.4 Переход к этапу решения частных задач5 Применение общего способа действия для решения частных задач6. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Тип урока (выбрать)

• комбинированный урок

• урок усвоения новых знаний

• урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

• урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

• урок систематизации и обобщения знаний и умений (обобщающий урок)

• урок контроля знаний и умений

• урок коррекции знаний, умений и навыков

• урок-рефлексии

• Другое (укажите тип урока)_______________________________________________

Какие способы мотивации применяет педагог? (напишите)_:применение разнообразной речевой деятельности на уроке, поощрение учеников, проявление энтузиазма у учителя к выбранной теме, применение наглядных пособий.

Используемые технологии (выбрать)

• проектная деятельность

• дифференциация по интересам

• информационные и коммуникационные технологии

• игровые технологии

• обучение на основе «учебных ситуаций»

• игровые технологии

• технологии творческого дела

• другое (перечислить)_________________________________________________

Готовность к проведению занятия (выбрать)

• полная

• выражена на среднем уровне

• низкий уровень внешней готовности

• специальная организация начала занятия

• начало произошло без подготовки

Этап мотивации (выбрать)

• актуализация предыдущего опыта

• проблемный вопрос

• момент скрытого предъявления темы (притча, стихотворение, суждение)

• интрига

• визуализация

• отсутствовал

• другое (перечислить)_________________________________________________

Средства, использованные на уроке (запишите) Визуальные карточки, применение ИКТ ,игровые предметы.

Формы организации работы обучающихся (выбрать)

• фронтальная

• групповая

• парная

• индивидуальная

Логика построения урока (выбрать)

• прослеживается

• рациональное представление материала

• не просматривается

• трудно определить

• от частного к общему

• от общего к частному

_____________________________________________________________________________

Формирование УУД

Личностные УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание) (запишите)

Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) (запишите)

Умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем) (запишите)

Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов) (запишите)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное_сотрудничество в поиске и сборе информации.

Занятие способствовало (выбрать)

• реализации творческого потенциала обучающихся

• формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем

• пробуждению внутренней мотивации

• стимулированию механизма ориентировки учащихся, обеспечивающего целеполагание и планирование

• обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации

• обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе занятия на основе самоконтроля и самокоррекции

Этап рефлексии (выбрать) (наблюдается, отсутствовал, осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты) соотносят цель и результаты.

Этап подведения итогов (выбрать) (содержит общие выводы, комментарии учителя, суждения учащихся, возвращение к цели урока и сопоставление с результатами, демонстрация того, чему научились, отсутствует)

Подчеркните элементы соответствия ФГОС

• Диагностичность цели занятия

• Описание ожидаемого результата

• Урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации

• Дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы

• Урок способствует формированию ценностей, в процессе его организации и проведения учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося

• Использование активных методов обучения

• Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию

• Педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия

• Задания соответствуют цели и задачам занятия

• В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей

• Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества) *

• Ориентировка на интересы и склонности участников

• Наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы

• Активность участников

• Присутствие оценивания или рефлексии

• Рациональное использование времени 

Выводы (отметить и добавить свои выводы)

• занятие проведено на хорошем уровне

• занятие проведено удовлетворительно

• допущены ошибки теоретического характера

• допущены ошибки методического характера

• допущены ошибки при выборе методов и приемов обучения

• учащиеся вовлечены в творческую деятельность

• учащиеся вовлечены в деятельность по интересам

• приемы, использованные на занятии, способствуют формированию позитивной самооценки, самоуважения

• приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве

• наблюдались элементы, способствующие воспитанию целеустремленности и настойчивости

• наблюдались элементы, способствующие формированию навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени

• наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность

• наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи

• наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

• наблюдались элементы, способствующие формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности

• педагог создал условия для развития и реализации задатков и способностей ребенка

• педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате

• не просматривалась нацеленность на результат

• выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому

• поставленная учителем цель и образовательные, воспитательные и развивающие задачи достигнуты

• достигнуты практические цели, поставленные учениками

• ничего из вышеперечисленного не наблюдается

Рекомендации (отметить и добавить свои рекомендации)

• более обдуманное составление планов

• грамотная постановка цели и задач урока

• отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;

• организация учебной ситуации

• повышение эффективности занятия

• организация достижения цели и сопоставление её с реальными результатами

• использование активных форм

• использование ИКТ и ТСО

• организация начала занятия

• включение воспитательного аспекта

• продумать варианты стимулирования учащихся

• продумать организацию поисковой работы

• пересмотреть планирование

• пересмотреть логику выстраивания занятия

• использовать активные формы

• обратить внимание на формирование мотивации

• спланировать дифференцированный подход к организации деятельности

• спланировать учебную (воспитательную) ситуацию

• организовывать ситуацию успеха и веры в себя

Урок проанализировал(а) учитель (ФИО) Шакуло Марина Юрьевна