Анализ работы за год по профориентационной работе

КГУ «Александровская общеобразовательная школа отдела образования Костанайского района» Управления образования

акимата Костанайской области.

Анализ проведения месячника

профориентационной работы в рамках реализации Программы «Рухани Жаңғыру» по спецпроекту «Саналы Азамат. Сознательный гражданин» за 2019 - 2020 учебный год.

Целью профориентационной работы на 1 этапе начального общего образования является расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию.

Для еѐ реализации была организована разнообразная досуговая и исследовательская деятельность: - посещение выставок книг, посвящѐнных различным профессиям в библиотеке школы; - экскурсии в учебный заведения и в учреждения поселка: почтовое отделение, аптека, СВА и др.

- классные часы «Изучаем край родной», «Экологическая тропа», и др. - уроки чтения с соответствующим учебным материалом. («Все работы хороши - …») и уроки технологии в игровой форме, предоставляющей возможность «примерить на себя различные профессии» (официант; декоратор).

- конкурсы рисунков, коллажей, плактов, буклетов по проформентационной работе.

В рамках реализации программы по профориентационной работе обучающиеся принимали активное участие в общешкольных выставках, тематических праздниках.

Целью профориентационной работы на 2-ом этапе является формирование профессиональной направленности, содействие профессиональному самопознанию обучающихся 5 - 7 классов; исследование индивидуальных особенностей, подготовка к осознанному выбору профиля обучения в старших классах.

В программу данного этапа включены следующие направления:

-проведение информационно-просветительской работы (отв. классные руководители); - вовлечение обучающихся в дополнительное образование – кружки: спортивные секции: футбол, баскетбол, волейбол.

-изучение склонностей обучающихся и их профессиональных потребностей (отв. педагог-психолог); -проведение индивидуальных консультаций (отв. педагог-психолог). Согласно направлениям деятельности на этом этапе педагогом психологом проведены исследования, изучены профессиональные намерения школьников: склонности, интересы, индивидуальные различия, наличия и обоснованности профессиональных планов. Классными руководителями проведены классные часы с профессиональной направленностью - «Урок успеха» различных профессий. Обучающимся 5-7 классов оказана информационно-справочная помощь, позволяющая расширить представления о мире профессионального труда, содержании профессий, требованиях, предъявляемых к человеку той или иной профессии. В ноябре обучающиеся 5-7 классов приняли участие в общешкольных конкурсах: в конкурсе рисунков « Я рисую человека труда» конкурсе сочинений «Когда я вырасту, буду работать...»; а также в спортивных, военно-патриотических мероприятиях школы.

Цель 3 этапа профориентационной работы: формирование профессионального самосознания обучающихся 8-9 классов. Решаемые задачи педагогическим коллективом

: - формирование готовности обучающихся к обоснованному выбору профиля обучения в старшей школе, пути получения дальнейшего образования и обоснованному выбору профессии, в том числе в рамках предпрофильного образования; - оказание обучающимся психологической, педагогической и информационной поддержки в принятии решений о выборе профиля обучения в старшей школе, пути дальнейшего образования и профессиональном выборе; вовлечение обучающихся в дополнительное образование – кружки, спортивные секции: футбол, баскетбол, волейбол; общественно полезную деятельность; проектную деятельность.

Поставленные цель и задачи на этом этапе достигаются совместной работой педагога-психолога, социального педагога, библиотекаря, классных руководителей и учителей-предметников. Библиотекарь регулярно подбирает литературу для учителей и обучающихся в помощь по выбору профессии и профориентационной работе; изучает читательские интересы обучающихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организует выставки книг о профессиях («Все работы хороши», «Кем быть?»). Важная роль на этом этапе профориентационной работы, особенно в 9- ом классе, отводится социальному педагогу, который оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения. В частности, в течение 3-ей четверти социальным педагогом совместно с педагогом-психологом проведены индивидуальные консультации по выбору специальности и учебного заведения, консультации обучающихся по социальным вопросам («Мои перспективы и возможности», «Что я знаю о своей будущей профессии»); оказана помощь классным руководителям в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьников. Кроме того, в 9-ом классе прошли родительские собрания «Профессиональный выбор: секреты выбора профессии», с участием социального педагога и педагога-психолога. Педагог-психолог, ознакомила родителей с результатами исследований обучающихся (склонности, интересы, предпочтения); социальный педагог, проинформировала родителей о профессиональных учебных заведениях , о требованиях к поступающим в эти учебные заведения, ознакомила с перечнем специальностей, включенных в учебные планы учебных заведений. Классные руководители информировали родителей на собраниях о рынке образовательных услуг, соответствующего интересам, склонностям личности школьников, знакомили с результатами анкетирования по предварительному профессиональному самоопределению обучающихся 9 класса. Также обучающиеся 8-9-х классов приняли участие в конкурсе сочинений «Кем быть», проводимом учителями русского языка. С выявленными профессиональными предпочтениями детей были ознакомлены родители обучающихся на родительских собраниях.

Цель 4-го этапа - уточнение социально - профессионального статуса обучающихся 10-11 классов. Решаемые задачи педагогическим коллективом на данном этапе: - Формирование готовности обучающихся к обоснованному выбору профессии и путей получения дальнейшего образования. - Оказание обучающимся психологической, педагогической и информационной поддержки в принятии решений о выборе профессии, пути получения дальнейшего образования в избираемой сфере деятельности. Для достижения поставленных целей использовались различные формы работы по профориентации: - Экскурсии в учебные заведения; - Посещение «Ярмарки профессий профессиональных учебных заведений »; - Приглашение представителей учебных заведений на классные часы; - Проведение психологического практикума «Как стать успешным» для обучающихся 10 класса ; - Встречи с людьми различных профессий: фармацевт и экономист (10 класс); программист и юрист (11 класс); - Оформление презентаций о выбранной профессии; - Конкурс «защиты» профессий « Самая лучшая профессия в мире»; - Диагностика профнаправленности старшеклассников; - Посещение Дней открытых дверей в учреждениях начального и среднего профессионального, высшего образования.

В рамках классных часов проводились тематические беседы для обучающихся 10-11 классов: - «Законодательство и молодежь» (10-11 классы); - «Личностные регуляторы выбора профессии» (11 класс); - «Дороги, которые мы выбираем» (10-11 классы).

В течение учебного периода старшеклассники участвовали в конференциях дистанционного формата, онлайн экскурсиях в учебные заведения Казахстана, Днях открытых дверей, встречались с представителями ВУЗов и колледжей, приняли участие в конкурсе протофолио профессий, профориентационных видеороликах, беседах, в предметных олимпиадах, конкурсах и т.д.

- Классными руководителями проведены родительские собрания по проблеме формирования готовности обучающихся и профессиональному самоопределению.

- Организованы встречи обучающихся с выпускниками школы - студентами . Ключевую позицию в организации работы по профориентации занимает психологическое сопровождение ученика с учѐтом его индивидуальных особенностей на протяжении всего периода обучения в образовательном учреждении. Это позволяет подготовить обучающегося к осознанному выбору будущей профессии. Исходя из этого в этом учебном году продолжалась работа по методике

- В коридоре 2-го этажа школы оформлен профориентационный стенд. На нем представлены ВУЗы. Выпускники могут ознакомиться с требованиями, предъявляемыми ВУЗами к абитуриентам; со специальностями, которые получают в ВУЗах по окончании учебного заведения.

Выводы: Согласно данным анкет старшеклассников, попредварительному профессиональному самоопределению, обучающиеся 9- 11-х классов уже определились с выбором профессии; большинство обучающихся расширили свои знания о различных профессиях; многие школьники отмечают, что занятия по профориентации им помогли узнать с помощью тестов свои возможности, интересы и способности. Тем не менее, классным руководителям необходимо продолжить работу по профориентации и с обучающимися, и с их родителями с целью формирования обоснованных профессиональных потребностей. Как показывает анализ результатов диагностик и анкет выпускников, не все школьники учитывают при выборе профессии рекомендации психолога.

Предложения по профориентации, классным руководителям 1 – 11 классов:

1.Продолжить информирование обучающихся о конкретных профессиях того или иного типа, об учебных заведениях, готовящих специалистов той или иной профессии.

2.Продолжать работу по изучению и определению индивидуальных возможностей обучающихся.

3.Координировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования, по организации индивидуальной работы с обучающимися и их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции через работу ШМО классных руководителей. 4.Разнообразить систему профинформирования через организацию профориентационной работы с учреждениями профессионального образования; через встречи с представителями профессий, востребованных рынком труда; через уроки географии, обществознания, элективные курсы по профессиональному и правовому информированию. 5.Разнообразить систему профориентационной работы по подготовке обучающихся к осознанному и самостоятельному выбору жизненного и профессионального пути. 6.Более активно привлекать к работе родителей обучающихся.

Все проведенные мероприятия освещены в социальных сетях, на школьном сайте. Скриншоты публикаций прилагаются.

Анализ составила заместитель директора по ВР Құрманғалиева Ж.Қ.