Анализ работы по самообразованию за 2017 – 2018 учебный год по теме «Формирование коммуникативной компетентности обучающихся в ходе образовательной деятельности»

Анализ работы по самообразованию

за 2017 – 2018 учебный год

воспитателя 2 класса Копачинской А.А.

В течении всего учебного года, работала по теме самообразования: «Формирование

коммуникативной компетентности обучающихся в ходе образовательной деятельности» по 4 направлениям:

- повышение общей педагогической культуры педагога;

- повышение психологической культуры педагога;

- совершенствование предметно – теоретических познаний;

- повышение предметно – методических познаний.

Мною были поставлены следующие задачи:

1.Изучить статью «Заповедники Курганской области»

2.Изучить статьи «Агрессия. Методы борьбы с детской агрессией» и «Как помочь гиперактивному ребенку».

3.Прослушать вебинар «Педагогическое общение как основной фактор эффективного взаимодействия педагога и ребенка».

4.Создать методическую копилку в рамках темы школы.

5.Применить игры на развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения из учета возрастных особенностей второклассника.

6.Провести открытое занятие.

В течение всего учебного года расширяла свой кругозор, изучая различную литературу.

По первому направлению мною была изучена литература:

1.Особо охраняемые природные территории Курганской области:

справочник / под ред. И.Н. Некрасова. - Курган, 2014., благодаря которому я познакомилась с информацией об истории создания, современном состоянии и перспективах развития сети особо охраняемых природных территорий Курганской области.

А из интернет - ресурсов с сайта трасса. ру (http://trasa.ru/region/kurganskaya_zapov.html) я познакомилась с памятниками природы регионального назначения и заказниками Курганской области.

По второму направлению мною была изучена литература:

1. Детская агрессивность /под ред. С.Ю. Чижова, О.В. Калинина. - Ярославль: Академия развития, 2003.

2. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Пси­хологические игры, упражнения, сказки/ под ред. О.В. Хухлаевой — Москва: Генезис, 2005.

3. Психическая депривация в детском возрасте /под ред. И. Лангмейера, З. Матейчика. - Прага, 1984.

Из этой литературы я узнала о детской агрессивности, причинах ее возникновения, в каких возрастных периодах и в каких формах она проявляется. А так же изучила основные методы и приемы для снятия агрессии у детей.

Создала картотеку упражнений, направленных на снижение у детей агрессивности и страхов; памятки родителям по предупреждению детской агрессивности.

По третьему направлению воспользовалась интернет – ресурсами (с сайта образовательного портала ИНФОУРОК) , прослушала вебинар на тему «Педагогическое общение как основной фактор эффективного взаимодействия педагога и ребенка» и узнала, что такое эффективное общение, познакомилась с основными принципы, компонентами, стилями, методами и приемами эффективного педагогического общения, а так же с особенностями речевого поведения педагога в процессе проведения учебного занятия.

В результате изготовила дидактически материал для педагогов.

По четвертому направлению изучила литературу:

1.Воспитателю о детской игре/под. ред. Н.В. Менджерицкой. - Москва: Просвещение, 1982.

2.Детские народные подвижные игры/ под. ред. И.Н. Литвиновой - Москва, 1995.

3. Коммуникативная игра в младших классах/ авт. – сост. Н.Н. Макарова // «Начальная школа» №7.- Москва, 2007.

4.Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток /под. ред. Ковалько В.И. – Москва, 2007.

5.О формировании коммуникативной компетентности школьников.// Вопросы психологии/ под. ред. Л.Н.Булыгина. – Москва, 2010.

6. Развитие речи как формирование умения решать коммуникативные речевые задачи /авт.-сост. И. А. Зимняя, Т. С. Путиловская. - Москва,1998.

7.Интернет ресурсы:

http://internat-8.ru/Upload/files/коммуникативные%20навыки%20Word.pdf

http://ped-kopilka.ru/blogs/alena-sergevna-kirilovskaja/kartoteka-igr-napravlenyh-na-razvitie-komunikativnyh-navykov-mladshih-shkolnikov.html

http://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/igry-i-uprazhnenija-na-razvitie-navykov-obschenija-u-shkolnikov.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/10/16/didakticheskie-igry-po-razvitiyu-rechi

В результате чего изготовила дидактический материал для педагогов и воспитанников.

В своей работе использовала продуктивно-практический метод, который способствовал  выработке у учащихся умения видеть и передавать красоту действительности, ее естество, формируя художественный вкус, композиционные начала, умения работать с различными материалами, постигая в ходе работы их качества и свойства, умения сочетать цвета, оттенки, создавать изделия; развивать творческие способности, воображение и фантазию.

Благодаря продуктивно-практическому методу воспитанники усвоили определенные знания:

- научились думать более логично и творчески

- научились преодолевать встречающиеся затруднения

- научились видеть проблему

- стали более продуктивно мыслить

- приобрели навыки аккуратного резания бумаги

- овладели приемами работы с различными материалами

- научились правильно пользоваться шаблонами, экономно расходуя материал

- стали более усидчивы, аккуратны и ответственны

- могут самостоятельно определить последовательность выполнения работы

- научились самостоятельно проводить анализ работы (поделки, аппликации).

Используя продуктивно-практический метод, воспитанники моего класса приняли активное участие в городских, районных, областных и всероссийских конкурсах:

Используя продуктивно – практический метод разработала и провела открытое занятие по направлению «Общественно – полезная деятельность» по теме: «Уход за комнатными растениями».

В рамках методической темы школы создала методическую копилку.

Для своих воспитанников были подобраны и проведены следующие игры и упражнения по проблеме «Формирование коммуникативных навыков у младших школьников»:

- дидактическая игра «Узнай, о ком говорю»

- игра – драматизация «Репка»

- дидактическая игра «Наши эмоции»

- дидактическая игра «Будем делать хорошо и не будем плохо»

- дидактическая игра «Расскажи сказку по картинкам»

- дидактическая игра «Собери пословицу»

- игра «Клубочек»

- подвижная игра «Вежливые слова»

- дидактическая игра «Мисс Вселенная»

- подвижная игра «Передай игрушку»

- дидактическая игра «Собери дорожный знак»

- игра «Художники» и другие.

Так же мной были изготовлены:

- памятки, применяемые на самоподготовке при выполнении домашнего задания;

- карточки и дидактические игры на закрепление пройденного материала;

- игры и задания на развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения.

Для педагогов разработала следующий дидактический материал:

-Презентация на тему «Коммуникативные барьеры»

-Презентация «Развитие коммуникативных умений и навыков школьников»

-Консультация «Общение педагогов с детьми»

-Консультация «Развитие коммуникативных способностей школьников на уроках и во внеурочной деятельности»

-Консультация «Формирование коммуникативной культур педагога»

-Буклет «Требования к речи педагога»

-Буклет «Речевые формулы» для конструктивного общения с родителями

- Буклеты «Игры и упражнения для развития навыков общения», куда вошли:

-игры на развитие интереса и внимания к партнеру по общению

-игры на развитие умения входить в контакт

-игры для развития умения вести диалог

-игры для развития способности эффективно взаимодействовать в общении

- игры на совершенствование невербальных навыков общения

- игры на развитие умения согласовывать свои действия с членами группы

По - мимо педагогов были разработаны рекомендации и буклеты для родителей:

• Буклет «Общение и его значение в жизни человека»

• Буклет «Как научить детей общаться»

• Буклет «Конфликты с детьми: как их решить»

• Рекомендации «Проявления родительской любви в общении с ребёнком»

• Памятка «Этика общения с ребенком в семье»

• Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка

• Консультация «Обидчивый ребенок»

• Консультация «Проявления родительской любви в общении с ребёнком»

В декабре выступала с отчетом по самообразованию на заседании МО по теме «Обобщение опыта работы по теме «Формирование коммуникативной компетентности обучающихся в ходе образовательной деятельности»

Делилась опытом работы на различных интернет – сайтах:

1.На информационном портале «Компэду»(https://compedu.ru/publication/?my=1)

Презентация «Развитие коммуникативной культуры школьников во внеурочное время»

2.На странице интернет – проекта «Копилка уроков – сайт для учителей»

(https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee?act=addfile)

-Рекомендации для родителей «Как научить ребенка общаться»

-Сборник игр на формирование коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста»

3.На сайте образовательного портала ИНФОУРОК

- Памятка для родителей «Правила общение в семье»

- Анкета для родителей «Как мы общаемся с ребенком»

-Консультация «Роль индивидуального стиля общения, как средства повышения коммуникативности педагога»

А так же делилась конспектами часов развития и внеклассных мероприятии.

Выводы: работа по теме самообразования позволило мне:

- продвинуть понимание изучаемои проблемы;

- осуществить поиск новых идей;

- найти требуемый вариант, ориентир в повышении качества часов развития;

- определиться с требованиями к современному занятию;

- совершенствовать собственные наработки по внеклассным мероприятиям.

На следующий 2018-2019 учебный год планирую продолжить:

- Принимать участие в педагогических советах, МО, тематических неделях.

- Посещать уроки и занятия коллег, обмениваться мнениями по вопросам организации занятий, самоподготовки, внеклассных мероприятий.

- Проводить теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм занятий, внеклассных мероприятий и учебных материалов.

- Использовать в своей работе технологию развивающего обучения и частично – поисковый метод.

- Продолжать привлекать учащихся к участию во внешкольных конкурсах различного уровня.

-Продолжать пополнять методическую копилку.