Алфавит (технологическая карта)

Предмет

Литературное чтение

УМК

Система развивающего обучения Л.В. Занков

Класс

1 А

Тема

«Алфавит»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цели урока

Познакомить учащихся с понятием «Алфавит»

Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний об особенностях русского алфавита; Совершенствовать навык выразительного, осознанного чтения.

Планируемый результат (для выпускника)

Выпускник научится:

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения

Планируемый результат урока

Знает русский алфавит и его особенности; систематизирует буквы в определенном порядке; выразительно, осознанно читает тексты

Предметно-развивающая среда

ТСО (презентация) , раздаточный материал (карточки с заданием, смайлики )

Основные термины, понятия

Пословица, алфавит

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование предметные и УД (в виде планируемых результатов)

Мотивация

Приветствует учеников, мотивирует их к учебной деятельности

- Встали все ровно..

- Здравствуйте, ребята!

-Тихо все сели. Подняли все глазки на меня и слушаем меня внимательно.

- Итак, урок литературного чтения.

- Зовут меня Ираида Михайловна.

Я очень рада видеть ваши лица, ваши глаза.

И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

А для того, чтобы наш урок был интересным и познавательным мне хочется, чтобы вы сегодня были особенно внимательными и активными, а также помогали своим товарищам. Договорились?

-А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

-Молодцы! Итак, начинаем работу.

Приветствуют учителя

Л: проявляет эмпатию

Л: проявляет учебный интерес

Актуализация и подготовка мышления учащихся

Актуализирует знания учащихся

- Тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку.

-Ребята, кто из вас желает прочитать загадку.

Формулирует задание

33 родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

- Ребята, что это?

(Алфавит)(СЛАЙД №1)

- Ребята, а как вы догадались, что это алфавит.

(В алфавите 33 буквы)

Читают загадку со слайда.

Отвечают на вопросы учителя

К: строит суждения

Целеполагание контроля. Работа с опорой для контроля навыков

Организует целеполагание учащихся

- Ребята, давайте хором скажем как звучит тема нашего урока?

- Ребята,значит о чём мы будем с вами говорить на уроке.(об алфавите)

- Это и будет нашей целью урока. Мы с вами будем повторять буквы алфавита.

(СЛАЙД №2)

Высказывают собственное мнение

П: Совместно с учителем выделяет и формулирует познавательную цель

Контроль

-Ребята, а кто из вас скажет из какого языка пришло к нам слово «АЛФАВИТ»?

- Давайте я вам помогу ответить на этот непростой вопрос. Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита». Из этих двух названий и получилось слово алфавит. (СЛАЙД №3)

- А вы знаете, кто создал первую русскую азбуку?

- Первую русскую азбуку создали два греческих монаха Кирилл и Мефодий более тысячи лет назад. И выглядели они вот так. Кирилл и Мефодий почитаются как святые, потому что благодаря им наши предки получили возможность читать и писать на своем языке. Кирилл и Мефодий составили первые словари. А вот как выглядела первая русская азбука. Видите, какими необычными были первые буквы.

Со временем наша азбука изменилась, но в основе лежит та, азбука , которую создали этих два великих человека.

(СЛАЙД №4,5)

- Ребята, мы с вами совершили небольшое путешествие в историю. А сейчас мы с вами выполним следующее задание.

Дает задание

- Итак, первое задание. Составить слово.

.(СЛАЙД №6)

-Ребята, ваша задача состоит в том, чтобы из этих слов составить предложение, которое является пословицей.

- Что такое пословица?

Пословица - это краткое народное изречение ,в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт)

- Ребята, кто прочитает эти слова.

- К, ступенька, азбука, мудрости.

- Какая пословица у нас получилась?

- А кто сможет объяснить смысл данной пословицы. (Азбука - ступенька к мудрости)(СЛАЙД №7)

(Чтение позволяет человеку стать грамотным)

Организует диалог

- Ребята, давайте вместе узнаем, из каких состоит наш русский алфавит.

Для этого давайте вспомним

- На какие 2 группы можно разделить все буквы в алфавите? (СЛАЙД №8)

- Сколько гласных букв в алфавите?(10) (СЛАЙД №9)

- Давайте назовём их хором.

-Сколько согласных букв?(21) (СЛАЙД №10,11,12)

- Давайте назовём их хором.

- Давайте вместе посчитаем сколько будет вместе, если сложить 10 гласных и 21 согласную ? Их будет 31 буква. Но это еще не все ,так как в русском алфавите есть еще две буквы?

-Кто мне подскажет что это за буквы? (ь,ъ). Ребята, я вам открою секрет, что это твердый и мягкий знаки. Они в отличие от всех остальных букв в алфавите не обозначают никаких звуков.

– Таким образом в русском алфавите 33 буквы. (СЛАЙД №13)

- С какой буквы начинается алфавит? (а)

- А какая буква последняя в алфавите? (я)

- Давайте сейчас мы с вами хором прочитаем все буквы в алфавите.

Каждая буква в алфавите имеет свое название и строго определенное место.

- Ребята, а сейчас внимание давайте прочитаем, что же такое алфавит? Алфавит - это буквы, расположенные в определённом порядке)

- Молодцы! А теперь проверим чему вы научились!

Дает задание:

-Ребята, давайте выполним следующее задание.

- А теперь я буду называть любую букву. А вы будете называть буквы , стоящие перед этой и после этой буквы. Например, я показываю букву м перед ней стоит буква л, а после нее буква н. (буквы в, е, ю, о, т)

(СЛАЙД №15)

Назовите парные твёрдые согласные буквы

(ж, ш)

Назовите непарные согласные, которые всегда твёрдые(ц)

Назовите непарные, которые всегда мягкие

(ч, щ, й )

Назовите непарные звонкие согласные

(л, м, н, р, й ),\

Назовите непарные глухие согласные

(х, ц, щ, ч, )

Назовите все парные согласные

(12: б, п, в, х, в, к, ж, ш, с, з, д, т).

Назовите буквы, которые не обозначают звуков (ь, ъ)

Дает задание

Итак, второе задание(СЛАЙД №16)

-Ребята, сейчас я буду читать вам слова, а вы должны выделить первые звуки. Обозначьте их буквами и затем прочитаете получившееся слово. Итак, начинаем.

1 слово – крот, ночь, иволга, грач, астра.

2 слово – бабушка, умница, кран, волк, арка.

Задает вопросы

- Какие слова у вас получились? ( КНИГА, БУКВА) (СЛАЙД №17)

-Молодцы!

Организует физминутку

А теперь пришло время отдохнуть. Мы с вами поиграем в игру которая называется «Алфавит». Правила игры очень просты. Начиная с первой парты каждый из вас вставать и называть букву, которую я буду показывать по цепочке. (СЛАЙД №18)

Немного отдохнули, а теперь продолжаем нашу работу.

Дает задание

Итак, третье задание(СЛАЙД №19)

-Ребята, предлагаю вам выполнить в парах следующее задание на карточках

Какими звуками отличаются следующие слова? Подчеркните буквы обозначающий данный звук.

Мел – мил,(разные гласные буквы е и) кон – конь(оканчивается на тв.согл, а другой на мягкий согл), кран – краб(разные согласные на конце н и б ), малина – машина(разные согласные л и ш).

Внимательно прочтите задание. Если что-то непонятно, то поднимите руку.

Дает задание

- Следующее задание(СЛАЙД №20)

Ребята, я для вас приготовила еще одно интересное задание которое называется «Составь самое длинное слово» . Вам необходимо составить наибольшее количество слов из букв , которые вы видите на слайде К, О, Л, У, М, А, Н. Каждый выполняет работу самостоятельно.

-Ребята, а вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?

-А сейчас я хочу проверить как вы знаете сказки. На слайде вы видите отрывки из сказок. Узнайте, из каких сказок даны отрывки

- Кто хочет прочитать?.

1)У отца был мальчик странный,

 Необычный, деревянный.

Он имел предлинный нос.

Что за сказка? Вот вопрос (СЛАЙД №21)

(Буратино) (СЛАЙД №22,23)

Задает вопросы

 В слове Буратино какая первая буква ? (б), а какой заканчивается слово ? (о) Назовите пятую букву в слове. Назовите все согласные буквы в слове. (б,р,т,н) Какие группы букв мы назвали?

2)Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?   (СЛАЙД №24)

(Козлята)

Задает вопросы

В слове козлята какая первая буква?(к) А какой буквой заканчивается слово? (а) Назовите все гласные буквы с слове ( о,я,а).Какие группы букв мы назвали?(согласные и гласные)

(СЛАЙД №25,26)

3)Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовёт

И в дороге слёзы льёт. (СЛАЙД №27) (Федора)

Задает вопросы

В слове Федора какая первая буква?(ф)

А какой буквой заканчивается слово?(а)

Назовите четвертую букву в слове (о)

Назовите все согласные буквы с слове (ф,д,р). Какие группы букв мы назвали?(согласные и гласные)

(СЛАЙД №28,29)

  4) В Простоквашино живёт,

Всё хозяйство там ведёт.

Адрес точный я не знаю,

Но фамилия – морская.   (СЛАЙД №30)

(кот Матроскин)

Задает вопросы

-В слове Матроскин какая первая буква?(а)

А какой буквой заканчивается слово?(н) Назовите все гласные буквы в этом слове. (а,о,и)

Какие группы букв мы назвали?

(СЛАЙД №31,32)

Отвечают на вопросы учителя

Рассматривают азбуку на слайде

Выполняют задание: составляют предложение

Высказывают собственное мнение

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с понятием «алфавит»

Выполняют задание

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание

Отвечают на вопросы учителя

Принимают участие в игре

Выполняют задание в парах

Выполняют задание: составляют слово

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

К: строит суждения

П: анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К : строит суждения

П.: анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

П.: умеет логически мыслить

К: строит суждение

К: строит суждение

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К:строит суждение

П.: анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

П.: умеет логически мыслить

К: планирует учебное сотрудничество со сверстниками при работе в паре

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К:строит суждение

К:строит суждение

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К:строит суждение

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К:строит суждение

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К:строит суждение

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Рефлексия деятельности

Организует рефлексивный диалог

- Итак, пришло время подвести итог урока.

-Давайте вспомним, какую цель мы с вами ставили вначале урока?

- Достигли ли мы цели?

-Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- С чем мы познакомились?

-Давайте еще раз повторим с вами все что вы узнали. Что такое алфавит? ( Алфавит - это буквы, расположенные в определённом порядке)

-Давайте , вспомним из чего состоит алфавит(Из букв)

-Из каких двух групп букв он состоит ?(гласные и согласные)

-Сколько гласных в алфавите?(10) Назовите их.

-Сколько согласных в алфавите?(21) Назовите их.

-А какие две буквы мы с вами еще не назвали?

(ь ,ъ). А почему они выделены в отдельную группу?

-Так сколько всего букв в русском алфавите?(33буквы).

-Ребята, у вас на партах лежат смайлики. - Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке смайликами.

-Спасибо. Все встали. Урок окончен.

До свидания.

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают собственное мнение

Оценивают свою деятельность на уроке

Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном; выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.