Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / География / Уроки / 7 класс / Африка

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Африка

Урок способствует обобщению, систематизации и проверке уровня усвоения знаний учащихся.

Муравьева Наталья Владимировна

25.12.2013

Описание разработки

Цель урока: Обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме: « Африка», способствовать развитию познавательной активности, умения анализировать, рассуждать, делать выводы, умения работать в парах и группах.

Вид урока: урок обобщения, коррекции и контроля ЗУН.

Методы обучения: частично - поисковый, исследовательский.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, проектная, групповые.

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие учащихся

Обращает внимание на Мэнэдж мэт

Актуализация знаний

Сегодня на занятии мы с вами обобщим и систематизируем наши знания по теме «Африка».

Давайте вспомним, что входит в характеристику материка? Обсуждение будет происходить по структуре ТАЙМД - ПЭА - ШЭА. Итак, подумали. Каждому учащемуся на обмен мнением дается 20 секунд. Работаем с партерами по плечу. Начитает тот, у кого длиннее волосы.

Обобщение и систематизация знаний

На экране пять моментов, по которым мы должны повторить, что знаем.

Учащиеся вытягивают номерок с заданиями. (1. ГП Африки; 2. Рельеф; 3. Климат; 4. Внутренние воды; 5. Природные зоны)

На столах лежат 12 готовых листов. Необходимо на каждом листе написать по одному термину, касающемуся своего задания.

Учащиеся работают по обучающей структуре Тик - Тэк - Тоу.

Вначале учащиеся записывают на 12 листах по одному термину, касающегося своего задания (1 минута). Затем выбирают 9 листов из 12 и раскладывают квадратом 3x3. Далее каждый ученик составляет в тетради по 3 предложения, используя слова по горизонтали, по вертикали либо по диагонали (2 минуты). Учащиеся озвучивают свои предложения по кругу

Работа с номенклатурой. Проверим ваши знания по номенклатуре, по структуре Сте - зё - класс.

Учащиеся работают по обучающей структуре Сте - зё - класс. На столах лежат по 4 листа. Каждый ученик берет себе по одному листу бумаги и записывает как можно больше объектов номенклатуры по Африке в течение 30 секунд. Дети встают, находят себе пары и дополняют список номенклатуры. Начинает тот, кто выше. Время для работы в парах 2 минуты. Учащиеся занимают свои места. Поднимают руки те, у кого больше список объектов номенклатуры. Один учащийся зачитывает только объекты рельефа, второй – показывает у доски. Другой учащийся зачитывает объекты внутренних вод, другой – показывает у карты.

Весьм атериал - смотрите документ.

Содержимое разработки

1. Ф.И.О. учителя: МуравьеваН.В.

2. Класс: 7а Предмет география

3. Тема урока:Урок обобщения на тему: «Африка».

4. Цель урока:Обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме: « Африка», способствовать развитию познавательной активности, умения анализировать, рассуждать, делать выводы, умения работать в парах и группах.

5. Вид урока: урок обобщения, коррекции и контроля ЗУН.

6. Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.

7. Используемые технологии: здоровьесберегающая, проектная, групповые.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Комментарии
Организационный момент (1 мин.)	Приветствие учащихся Обращает внимание на Мэнэдж мэт	Приветствие партнера по плечу и по лицу.	Мэнэдж мэт
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин.)	«Доводы, которые человек додумывает сам, убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим..» Б. Паскаль	Формулируют тему и задачи.
Актуализация знаний (самостоятельное выполнение индивидуальных заданий на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке).Фиксирование затруднения при выполнении учебного действия (в виде громкой коммуникативной речи, либо смоделировать в виде графика, рисунка, схемы и т.д.) (12мин.)	Сегодня на занятии мы с вами обобщим и систематизируем наши знания по теме «Африка». Давайте вспомним, что входит в характеристику материка? Обсуждение будет происходить по структуре ТАЙМД-ПЭА-ШЭА. Итак, подумали. Каждому учащемуся на обмен мнением дается 20 секунд. Работаем с партерами по плечу. Начитает тот, у кого длиннее волосы.	Учащиеся работают по структуре ТАЙМД-ПЭА-ШЭАс партнерами по плечу (на высказывание 20 секунд). Дают свои ответы несколько учащихся. Учащимся предлагается вытянуть вытянуть номерок	ТАЙМД-ПЭА-ШЭА
Обобщение и систематизация знаний	На экране пять моментов, по которым мы должны повторить, что знаем. Слайд	Учащиеся вытягивают номерок с заданиями. (1. ГП Африки; 2. Рельеф; 3. Климат; 4. Внутренние воды; 5. Природные зоны)
	На столах лежат 12 готовых листов. Необходимо на каждом листе написать по одному термину, касающемуся своего задания.	Учащиеся работают по обучающей структуре Тик-Тэк-Тоу. Вначале учащиеся записывают на 12 листах по одному термину, касающегося своего задания (1 минута). Затем выбирают 9 листов из 12 и раскладывают квадратом 3x3. Далее каждый ученик составляет в тетради по 3 предложения, используя слова по горизонтали, по вертикали либо по диагонали (2 минуты). Учащиеся озвучивают свои предложения по кругу.	Джот тотс Тик -Тэк-Тоу Фронтальный опрос по разделам
	Работа с номенклатурой. Проверим ваши знания по номенклатуре, по структуре Сте-зё-класс.	Учащиеся работают по обучающей структуре Сте-зё-класс. На столах лежат по 4 листа. Каждый ученик берет себе по одному листу бумаги и записывает как можно больше объектов номенклатуры по Африке в течение 30 секунд. Дети встают, находят себе пары и дополняют список номенклатуры. Начинает тот, кто выше. Время для работы в парах 2 минуты. Учащиеся занимают свои места. Поднимают руки те, у кого больше список объектов номенклатуры. Один учащийся зачитывает только объекты рельефа, второй – показывает у доски. Другой учащийся зачитывает объекты внутренних вод, другой – показывает у карты.	Сте-зё-класс
	Следующий этап работы – проверка знания географического положения объектов. Отрабатывается навык определения ГП и ориентирования по карте.	Учащиеся возле названий географических объектов записывают ГП (2 минуты), подписывают листочки и сдают.	Самостоятельная работа с номенклатурой
	Ребята, 2013 год в России объявлен Годом экологической культуры и охраны окружающей среды. Давайте подумаем, с какими проблемами экологии и другими глобальными проблемами сталкивается население Африки. У вас на столах лежат листы с утверждениями. В столбике «До» поставьте «+», если вы согласны с данным утверждением, или «-», если не согласны с утверждением. Чтобы принять решение учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения. Подумайте 5 секунд и выполните работу.	Учащиеся проставляют «+» и «-» в течение 1 минуты.	Эй-Ар-Гайд
		Учащиеся смотрят видеоролик по глобальным проблемам человечества и отмечают «+» и «-» в колонке «После». Отвечают 1-2 ученика.
Контроль знаний	Учитель раздает брошюры с тестами.	Учащиеся выполняют тестовую работу в тетрадях для самостоятельных работ (5 минут).	Тестовая работа
Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов занятии, учащиеся самостоятельно соотносят цель и результаты своей деятельности)	1.На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это определенная позиция, по которой необходимо высказать свое мнение. Большой – для меня это важно и интересно…; указательный – я получил конкретные рекомендации; средний – мне было трудно; безымянный -моя оценка психологической атмосферы; мизинец – для меня было недостаточно… 2.Билет на выход	Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… Я смог… У меня получилось… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось…
Домашнее задание	Учитель предлагает разноуровневые домашние задания по пройденному материалу на бланках.

до	утверждения	после
	войны
	голод
	загрязнение окружающей среды
	сокращение биоразнообразия
	снижение плодородия почв
	опустынивание
	вырубка лесов
	засухи
	наводнения
	землятрясения
	СПИД

м.Рас-Хафун

По площади

Тропики

м.Альмади

Индийский океан

Атлантический океан

м.Бен-Секка

Экватор

Протяженность

Африка

Нулевой меридиан

Средиземное море

Максимальная высота

Плоскогорье

Южное полушарие

Африка

Восточно-Африканское плоскогорье

Север

Драконовы горы

Вулкан Килиманджаро

Большие высоты

Юг

Атлас

Восток

Влажно

Субэкваториальный

Экваториальный

Засуха

Тропический

Африка

На юге материка

Высокое давление

Жаркий

На севере материка

Низкое давление

Субтропический

Песчаные бури

Сезоны

Экватор

Перепады температуры

Засухи

Пустыни

Низкое давление

Осадки

Экваториальные леса

Высокое давление

Тропические широты

Саванны

Конго

Чад

Экватор

Подземные воды

Танганьика

Длинная

Глубоко

Тектоническая

Полноводная

Недостаток

Виктория

Нил

до	утверждения	после
	войны
	голод
	загрязнение окружающей среды
	сокращение биоразнообразия
	снижение плодородия почв
	опустынивание
	вырубка лесов
	засухи
	наводнения
	землятрясения
	СПИД

до	утверждения	после
	войны
	голод
	загрязнение окружающей среды
	сокращение биоразнообразия
	снижение плодородия почв
	опустынивание
	вырубка лесов
	засухи
	наводнения
	землятрясения
	СПИД

до	утверждения	после
	войны
	голод
	загрязнение окружающей среды
	сокращение биоразнообразия
	снижение плодородия почв
	опустынивание
	вырубка лесов
	засухи
	наводнения
	землятрясения
	СПИД