Адаптированная рабочая программа по домашнему обучению. Социально бытовая ориентировка (СБО) для ученицы 9 «Б» класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Зернограда

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ г. Зернограда

Приказ от 30.08.2018 № 259

___________________Л.С. Лифорева

Адаптированная рабочая программа

по домашнему обучению.

для ученицы 9 «Б» класса Толоконниковой Юлии

Предмет: социально бытовая ориентировка (СБО)

Уровень общего образования: основное общее образование.

Количество часов: 1 ч в неделю

Учитель: Силкина С.В.

Рабочая программа по СБО составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: Рзвернутое тематическое планирование / авт сост. С.А.Львова изд.2-е.-Волгоград:Учитель. 2014г Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

2018-2019 учебный год.

Пояснительная записка.

Специальная индивидуальная программа развития по социально-бытовой ориентировке для Толоконниковой Юлии учащейся с нарушением интеллекта составлена на основе требований ФГОС О УО (ИН) (приказ Минобрнауки от 19.12.2014г. № 1599), Примерной АООП образования обучающихся с УО, рассчитанная на пятидневную рабочую неделю.

Она детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом. Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка, содержание тем учебного курса, тематическое поурочное планирование, требования к уровню подготовки обучающихся по каждому разделу программы, учебно-методическое обеспечение. Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности для учащейся с нарушением интеллекта.

1. Планируемые результаты:

У учащейся должны быть сформированы:

 знания и умения, способствующие социальной адаптации;

механизмы стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально - психологической

адаптации;

развиты коммуникативные функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с умственной отсталостью;

освоена теоретическая информация, а также приобретены бытовые навыки;

• развито умение, необходимое подростку с особыми образовательным потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в

режиме самостоятельности;

повышен уровень познавательной активности и расширен объем имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;

• сформированы позитивные качества личности.

Обучающаяся по курсу должна овладеть:

Практическими навыками:

В подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей. Расчетами рационального ведения домашнего хозяйства. Определением размеров одежды и обуви, примеркой одежды и обуви. Выведением пятен. Правилами сервировки праздничного стола, приготовлением вегетарианского борща, правилами техники безопасности при пользовании бытовыми электроприборами. Уметь ухаживать за больным: переодеть, умыть, читать назначений врача в рецепте, листа-вкладыша к лекарствам; составлять деловые бумаги: заявления, автобиографии, заявки на материалы и инструменты; уметь рационально расставлять мебель, подбирать детали интерьера; владеть заполнением бланков денежных переводов, на посылки.

Обучающаяся должна знать:

О вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека.

Требования к культуре поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей.

Порядок и условия заключения и расторжения брака, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

Стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарно- гигиенические требования и правила по Т.Б.

при работе со средствами для выведения пятен.

Способы приготовления национальных блюд, правила сервировки праздничного стола.

Отделы рынка, цены на отдельные товары, отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах.

Меры по предупреждению инфекционных заболеваний, условия освобождения от работы (по болезни и ухода за больным).

Учреждения и отделы по трудоустройству.

Виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на другую работу.

Перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Правила расстановки мебели в квартире. Требования к подбору занавесей. Светильников и других деталей интерьера.

Виды оказываемых услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий.

Современные виды связи, денежные переводы и их стоимость.

Слова, обозначающие понятия, указанные в программе.

Обучающаяся должна уметь:

Встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать морально - этические норы в семье и обществе.

Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.

Подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами, выводить пятна различными способами и

средствами.

Сервировать праздничные стол, готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста, составлять меню праздничного стола.

Выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать

стоимость покупки.

• Одевать, умывать, кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.

• Заполнять анкету, писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в отделы

кадров для устройства на работу.

• Составлять заявки на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку.

• Заполнять бланки почтово-телеграфного перевода, упаковывать посылку.

Личностными результатами изучения курса являются:

1. формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;

2. воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и

использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;

3. привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;

4. развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;

5. развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- овладение основ таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

- владение начальными формами познавательных учебных действий: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных

универсальных учебных действий: планирования предстоящего практического действия, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; умение искать необходимую печатную и электронную информацию.

Обучающаяся c ОВЗ, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы нуждается в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности.

2. Содержание учебного предмета, курса СБО.

Специальные уроки по СБО направлены на практическую подготовку ученицы к самостоятельной жизни и труду, на формирование у неё знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащейся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизиологических особенностей развития учащейся с ОВЗ, уровня её знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у ученицы с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически познакомиться с разными организациями и учреждениями, в которые ей придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Умение пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, транспорта, медицинской помощи, услугами связи важный компонент социализации учащегося. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально – этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса и т.п.

По разделам «Личная гигиена», «Медицинская помощь», «Торговля», «Транспорт», «Жилище», «Семья», «Одежда и обувь», «Культура поведения» будут проводиться практические работы для самостоятельного выполнения задания. Это позволит ученице независимо от её интеллектуальных и физических возможностей овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, покупкой продуктов, уборкой жилища и т.п. Познакомиться и освоить правила дорожного движения. И так по каждому разделу, ученица получит расширенные знания в необходимых для неё жизненно важных сферах.

Параллельно решаются задачи воспитания личностных качеств учащейся таких как: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; усвоение элементов культурного поведения. Способы организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию различных приборов и электроприборов, получить знания по гигиене труда, творческого отношения к домашнему труду. На уроках СБО получают развитие такие функции как скорость; внимание, наблюдательность, память, находчивость, смекалка, сообразительность, фантазия, интерес к окружающим людям и предметам обихода.

Результативность уроков обеспечивается только при условии взаимодействия учителей, родителей и учащихся. Обучение включает теоретический и практический материалы. Наблюдения за работой ученицы на уроках СБО дают основания для изменения или корректировки программы, позволяют успешно организовать учебно-воспитательный процесс, способствуют выработке дифференцированного подхода к учащейся. При составлении программы учтены:

- особенности психофизического и соматического состояния ученицы;

- интерес и склонность ученицы к разного рода деятельности.

Программа рассчитана на 35 занятий.

При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на 2018-2019гг расписанием и календарным графиком школы количество часов по предмету составила 1 час это изменение компенсируется перепланировкой подачи материала.

Формы и методы реализации программных задач.

Беседа на уроках по СБО является одним из главных и основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно – ролевыми играми, различными практическими работами. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на уроках.

Важными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно - ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, плакатов, картинок, игровое оборудование и др. В зависимости от задач урока могут использоваться самостоятельные формы работы.

На уроках отводиться время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться электроприборами и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющимися и режущими инструментами, а также основной задачей урока является приобретение ученицей навыков обращения с различной посудой, утюгом и т.д.

Также предусмотрена система упражнений, которые ученица выполняет на каждом уроке. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащейся определенных умений и навыков по сохранению здоровья. Знания полученные на уроках по СБО, могут применяться и на других предметах. Например, полученные знания по определению времени (часы), расчет за покупку в магазине(счет) могут пригодиться на уроке математики и т.п..

Для прочного закрепления знаний и умений постоянно осуществляется повторение пройденного материала. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала является элементом каждого урока, для ученицы с ОВЗ. Вид контроля – эмоциональный, текущий, оценка действий ученицы, опрос и т.д.

На занятиях по СБО уделяется внимание обогащению словарного запаса, используются пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи. Анализу и последовательности действий при выполнении задания. Предлагаемые темы уроков не являются строго обязательными, так как учащаяся имеет нарушения психофизиологического здоровья. За педагогом оставляется право варьировать их по своему усмотрению исходя из состояния здоровья и возможностей ученицы, материально технических условий и возможностей школы. Допустимо варьировать и продолжительность уроков по той или иной теме, объекты самостоятельных работ. Уроки СБО тесно связаны с другими предметами основной учебной программы.

Межпредметные связи:

 СБО – русский язык (закрепление навыков письма при выполнении письменных работ);

 СБО – математика (математический расчѐт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п.);

 СБО – география (знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров,

промышленных предприятий);

 СБО – биология (знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и

товаров массового потребления);

 СБО – трудовое обучение (выполнение практических заданий по уходу за одеждой).

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:

-коррекционно – обучающую;

-коррекционно – развивающую;

-коррекционно – воспитательную;

-воспитание положительных качеств личности;

-развитие способностей обучающейся, к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

1. Планирование коррекционной работы:

1. Календарно- тематическое планирование по СБО.

Используемая методическая литература:

1. Справочник педагога-психолога 00.2011г школа. Изд. ЗАО МЦФЭР ресурсы образования.

2. Бажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 2012. Бейкер Б.,Брайтман А. Обучение детей бытовым навыкам:

3. Путь к независимости /Пер, и ред. А.Битова. Обнинск, 2013.

4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 2011.

5. Выготский Л.С. Проблемы умственной отсталости. М., 2012.

6 Тин А.А. Приемы педагогической техники. 4-е изд. М., 2012.

7. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (проект). М., 2013.

8.Дементьева Н.Ф., Шатанова Е.Ю. Характеристика обучения умственно отсталых людей, находящихся в психоневрологических домах-

интернатах//Дефектология. М.,2013. № 3.

9. Дементьева Н.Ф. Роль семьи в воспитании и обучение детей с особыми нуждами. М.,2011.

10. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М., 1967.

11. Забрамная С.Д. Методические указания к психолого-педагогическому изучению детей имбецилов. М., 2013.

12. Авт. сост.С.П. Дерябина Социально-бытовая ориентировка 5-9 класс изд. 2-е Волгоград «Учитель» 2014г.