А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Тема: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Место урока в изучаемой теме: восьмой урок из раздела «Осень пришла».

Тип урока: Овладение новыми знаниями.

Цель: Познакомить со стихотворение Пушкина «Уж небо осенью дышало» и помочь детям прочувствовать красоту осени.

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить с новым стихотворением.

2. Формировать умение высказывать своё мнение на основе изучаемого материала.

3. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

4. Формировать умение выразительно читать лирические произведения.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к лирическим произведениям, к родной природе.

2. Способствовать воспитанию коммуникативных качеств учащихся.

3.Формировать потребность и способность к сотрудничеству.

Развивающие:

1.Развивать познавательный интерес и интерес к самостоятельной деятельности с целью поиска нужной информации.

2.Развивать внимание к настроению автора, выраженному в произведении.

Формируемые на уроке УУД:

Познавательные:

1.Формирование умения воспринимать на слух лирическое произведение, определять произведённое им впечатление.

2. Читать вслух осмысленно. Передавая нужную интонацию.

3. Вычленять фрагменты из текста, нужные для ответа на поставленные вопросы.

4.Самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре учебника.

Регулятивные:

1.Приобретение опыта самостоятельной оценки выполненных действий.

2. Формирование умения самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Личностные:

1.Формирование умения определять общие правила поведения на уроке.

2.Формирование умения внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием лирического произведения.

Коммуникативные:

1.Формирование умения высказывать своё мнение и выслушивать мнение собеседника.

2.Формирование умения доказывать свою позицию.

3.Умение слушать и слышать собеседника.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Улыбнемся друг другу, мысленно пожелаем хорошего настроения, удачной работы и новых знаний.

2. Актуализация опорных знаний . Постановка темы, цели урока учащимися

(на полу разбросаны сухие листья)

-Что необычного вы увидели, войдя в класс?

- Как вы думаете, о каком времени года мы будем сегодня говорить?

Посмотрите на слайд, что изображено на картинах? (Осень) ( 2 слайд)

- Определите , какая осень изображена на 1 картине? На 2 картине? На 3-й

- В какую пору осени на земле лежат сухие листья? (поздней осенью)

(3 слайд) -Выберите из данного списка имя поэта, который писал стихи об осени. (А.С.Пушкин) (4 слайд)

А теперь, определите тему нашего урока. ( А.С.Пушкин. Уж небо осенью дышало…) (5 слайд)

Мозговой штурм

-Подберите имена прилагательные к слову осень (Золотая, жёлтая,

красивая, яркая, серая, унылая, холодная, грустная, богатая, прохладная, урожайная, печальная, грустная).Назовите имена прилагательные, относящиеся к поздней осени.(Серая, прохладная, грустная,печальная,богатая,урожайная)

Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин (обращение к портрету). (Слайд4)

О жизни и творчестве этого замечательного человека мы уже с вами знакомы. Его имя сопровождает нас всю жизнь.

-Какие произведения Пушкина вы знаете?( Сказка о царе Салтане, Сказка о рыбаке и рыбке, сказка о мёртвой Царевне, Сказка о золотом петушке))

-Пушкин будит в наших сердцах любовь к слову, завораживает музыкой и простотой своих стихов.

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в семье потомка знатного дворянского рода.( 6слайд )

Отец поэта, Сергей Львович, любил литературу, собрал большую библиотеку.

Мать поэта, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, была остроумна, хороша собой.

В семье было трое детей: старшая сестра Ольга и два сына, Александр и Лев.

( 7 слайд) - Воспитанием Саши занимались две женщины – это няня Арина Родионовна и бабушка Мария Алексеевна. Много времени он проводил с няней Ариной Родионовной. Она рассказывала ему сказки, познакомила с героями сказок: добрыми волшебниками и злыми колдунами – с прекрасным миром поэтического народного вымысла. В юности Пушкин стихи, в которых высмеивал ложь, лицемерие. И, конечно, молодой поэт не мог остаться безнаказанным. И Александр Сергеевич был сослан в ссылку со своей няней в имение матери с. Михайловское. Это равносильно было убийству. Его оторвали от друзей, от родных – всё создавало у Пушкина тяжёлое, подавленное настроение.

У Пушкина было самое любимое время года – осень. Ей он посвятил много стихов. Осенью он лучше всего и больше всего писал, на него находило вдохновение, особое состояние, «блаженное расположение духа…». Осень…Она неуловимо меняется. То это «унылая пора» по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другой: роскошную, разноцветную, богатую на дары.

• Какую осень изобразил Пушкин в отрывке из романа «Уж небо осенью дышало…» мы узнаем, послушав это стихотворение.

Здесь, в селе Михайловском, он пишет свой роман «Евгений Онегин», отрывок из которого мы будем сегодня читать.

3. Постановка учебной проблемы (8 слайд)

-Работая на уроке, мы должны решить проблему:

Осень - это грустное время года или радостное? Какое впечатление произвело на вас стихотворение Пушкина.

У каждого на столе лежат листики, покажите то листик, который соответствует вашему настроению. Если у вас радостное- зелёный, жёлтый- хорошее, коричневый - грустное. В процессе работы вы будете заполнять листок самооценки, в конце урока поставите себе оценки.

4.Чтение произведения профессиональным артистом и анализ.

-_Какой изображена осень в стихотворении Пушкина?

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (грустным, печальным)

5.Словарная работа. (9 слайд)

-Какие трудные слова встретились в стихотворении? Прочитайте сноски

-Как понимаете слово обнажалась? ( Опадали листья с деревьев)

- Что такое караван? (Друг за другом идущие животные, птицы)

6.Работа над содержанием стихотворения

Первая часть это впечатления и наблюдения или размышления поэта?

(первая часть- это впечатления и наблюдения, которые складываются в целую картину.)

- Чем отличаются 1 часть от 2-й части? (В 1-й части говорится о неживой природе, во 2-й части о живой природе.

- Прочитайте первую строку? О ком обычно говорят: дышал…? ( о человеке)

- Чему приписывает поэт это действие ? ( небу) Как называется это изобразительное средство языка? (метафора) .Найдите в тексте метафоры.

- Как вы себе представляете это осеннее небо?( пасмурные холодные дни , моросящий дождь)

• Прочитайте строки, в которых Пушкин изобразил леc.

• Почему поэт называет его покров таинственным?(Зеленый покров и делает лес тёмным, как бы хранящий некую тайну)

• Почему он говорит ,что деревья «с печальным шумом обнажались»?( Деревьям как бы жаль расставаться со своим нарядом)

- Как вы думаете, о чём кричат гуси, покидая родные края? ( Боятся отбиться от стаи, прощаются с родными местами, сейчас они будут оторваны от своих родных мест)

- Каким словом поэт определяет осень? (Скучная пора)

- Почему ноябрь – пора скучная? (Потому что «реже солнышко блистает», «короче становится день», улетают птицы.)

- Найдите метафору в этих строчках. (Стоял ноябрь)

- Замените это выражение близкими по смыслу словами. (Скоро наступит)

- Как ещё называют ноябрь? (Предзимник)

- Значит, какую пору осени описывает Пушкин? (Позднюю осень)

Подбор соответствующих строк к картинам

- Работаем в группах. У каждой группы свои картины, вам нужно найти подходящие строки из стихотворения.

7.Наблюдение над аллитерацией

- Какие звуки вы слышите в стихотворении? (шум листьев, крик журавлей, храп коня)

- Какие звуки создают шорох падающих листьев? (С―Ч―Ш―Ж.)

- Какие ещё звуки можно услышать? (Крик гусей, конь храпит)

- Как будем читать стихотворение – быстро или медленно, неторопливо? (Неторопливо)

Физминутка

Давайте на минутку зайдём в осенний лес. Показ движений.

-Руки подняли и помахали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули,

Кисти встряхнули.

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут

Тоже покажем

Крылья сложили все в ряд.

8. Работа над выразительностью

При чтении очень важно делать паузы в нужном месте и мы должны с вами правильно читать стихотворения.

- там, где запятая, пауза на счёт РАЗ;

- точка, тире, двоеточие – на счёт РАЗ, ДВА;

- при чтении голосом выделить наиболее значимое слово.

Упражнения для дыхания: слайд 10

а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;

б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;

в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать

- А теперь, будем читать выразительно. Оденьте, цилиндр, почувствуйте себя автором и попробуйте передать все те чувства, которые испытывал Пушкин и то, что вы ощущаете.

Выразительное чтение детей четверостиший 1 части (1 группа- обсуждение выступлений.) (11 слайд)

2 части (3 группа). (12 слайд) Оценивание , обсуждение.

9.Работа в группах.

-Изображению разных времён года, особенно осени, посвящено много произведений и живописи, и музыки, и литературы.

5мин. 1 группа. «Композиторы». Ваша задача из представленных произведений музыки выбрать именно ту, которая отражает осень Пушкина.

- Какую музыку по характеру вы выбрали? (тихая, печальная, задумчивая)

2 группа «Художники». На основе своих впечатлений, нарисовать картину, соответствующую стихотворению Пушкина.

- Почему вы выбрали серые цвета? (Деревья стоят голые, трава пожухла, солнышко не такое яркое)

3 группа «Редакторы». Редактировать Мишины записи.

Темно и холодно. – Мгла холодная

Тихо.- На нивах шум работ умолк.

Голодно. Волки голодные.

Страшно. Выходит на дорогу волк.

Пусто.- Пастух коров не гонит.

Тихо. Не зовёт в рожок.

10. Обобщение.

-В начале урока был поставлен проблемный вопрос:

«Осень - это грустное время года или радостное?».

-Докажите.

Использование шляп

Красная шляпа : Я считаю, что стихотворение Пушкина не такое уж грустное, его можно читать громко и радостно.

Жёлтая шляпа: Я считаю, что осень не только грустная и унылая пора, но она ведь бывает и красивой, вспомните золотую осень.

Белая шляпа: Я мыслю только фактами, деревья стоят голые, птицы улетели, стало холодно – никакой радости.

Зелёная шляпа: Хотя поздняя осень грустная пора, я её представляю доброй волшебницей, которая превратилась в птицу осень и улетела в далёкие края, чтобы снова к нам вернуться.

Синяя шляпа: моё мнение, что любая пора по - своему прекрасна, в любом изменении природы надо видеть красоту и величие.

11. Подведение итогов.

- Какие чувства затронул у вас урок? Что понравилось?

- Осень – это красота: разноцветные листья, горы фруктов, прозрачный ароматный утренний воздух…

- Да, поздняя осень вызывает у человека чувство торжественного и величавого. Природа вечно жива, а её увядание – тоже часть постоянной жизни, необходимый строгий обряд изменения, не нарушающий, а придающий природе особенную красоту.

Рефлексия. (слайд № 17)

1. На уроке я научилась (ся)….

2.Самым интересным сегодня было….

3.Самым трудным для меня было…

- У вас у каждого на партах разноцветные осенние листья. Оцените свою работу на уроке: если вы активно участвовали в работе на уроке, делились с ребятами своими суждениями и овладели всей информацией, возьмите зелёный листочек; если вы участвовали в уроке, но не всегда могли ответить на вопросы, возьмите жёлтый листочек; если вы не разобрались в этом поэтическом произведении, возьмите бурый листочек.

- Я очень рада, что наш листопад состоит из зелёных и жёлтых листьев. Со сменой времени года меняется и наше настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба.

И хочется закончить наш урок словами: слайд 14

У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать,
Дождь ли снег,
Любое время года
Надо благодарно принимать.

12. Итог урока. Спасибо за работу.

Домашнее задание: домашнее задание по выбору:

1)Выучить наизусть стихотворение « Уж небо осенью дышало….»

2)Или выучить другое стихотворение об осени, подготовиться к конкурсу стихотворений.