А. С. Пушкин. Лирические произведения

Этап урока

Деятельность учителя

слайды

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Организационный момент.

- Грустно осенью смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба.

(Звучит музыкальное произв. Песня Алисы Френдлих «..У природы нет плохой погоды» )

- Но, всё таки природа всегда хороша в любое время года .

Сегодня мы будем продолжать говорить о великих русских писателях и поэтах.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

II. Сообщение темы и целей урока.

(Звучит аудиозапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.)

Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой, при луне.

Частичка Вашей в них души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошёл прекрасный наш поэт.

Он – гений, в этом спору нет.

- Какому гениальному поэту посвящены эти строчки?

• Молодцы, ребята, что догадались. Эти строки посвящены замечательному русскому поэту А. С. Пушкину.

Слайд 1.2.

• Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Еще при жизни его называли «солнцем русской поэзии». стихотворение выразительно.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

3. Выявление места и причины.

1. Работа с новым произведением.

1.Подготовка к восприятию произведения.

-- У вас был библиотечный урок о творчестве А.С. Пушкина

-- Вы дома читали статью об А.С.Пушкине.

-- Расскажите, что вы узнали о жизни и творчестве А.С.Пушкина?

(Дополнение к рассказам учащихся.)

- Читать и писать на русском языке Сашу научила его родная бабушка (Мария Александровна, по материнской линии), когда его привезли в село Михайловское под Москвой.

Слайд 3. И где будучи взрослым написал большинство своих произведений именно там.

Слайд 4.

--А кто рассказывал ему сказки, которые запали ему в душу и в сердце.(Арина Родионовна, его няня крепостная крестьянка )

Слайд 5.

-- Какое время года было у поэта любимым?(осень)

- А. С. Пушкин… Не раз, и в прозе, и в стихах, повторял, что осень – его любимое время года. Осенью он лучше всего и больше всего писал, на него находило вдохновение, особое состояние, «блаженное расположение духа…». Осень…Она неуловимо меняется. То это «унылая пора» по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другой: роскошную, разноцветную, богатую на дары.

Слайд 4.

--Поэт любил осень и сегодня на уроке мы будем работать над его произведением… «…Уж небо осенью дышало..»

отрывок из романа Евгений Онегин.

Слайд 6.

--Какую осень изобразил Пушкин в отрывке из романа «Уж небо осенью дышало…»

мы узнаем, послушав это стихотворении в исполнении профессионального артиста.

(Диск с аудиограммой)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

4.Первичное закрепление

1. Проверка первичного восприятия произведения.

• Какой изобразил осень Пушкин в своём произведении?

• Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему вы так считаете?

• Созвучно ли оно с вашим настроением?

1. Словарная работа.

- Откройте ваши тетради. Запишите название произведения.

- И будете записывать только слова, а дома допишите их значение. Поработайте со словарём.

Слайд 7.

• При прослушивании стихотворения нам встретились новые, может быть незнакомые слова.

5. Построение проекта выхода из затруднения

4. Чтение произведения учащимися и анализ.

Слайд 8.

- Прочитайте первую строку? О ком обычно говорят: дышал…? ( о человеке)

- Чему приписывает поэт это действие ? ( небу)

- Как называется это изобразительное средство языка? (эпитет)

- Как вы себе представляете это осеннее небо?( пасмурные холодные дни , моросящий дождь)

Слайд 9.

• Прочитайте строки, в которых Пушкин изобразил леc.

• Почему поэт называет его покров таинственным ? (пёстрый покров и делает лес тёмным, как бы хранящий некую тайну)

Слайд 10.

• Почему он говорит, что деревья «с печальным шумом обнажались»?( что деревьям как бы жаль расставаться со своим нарядом)

- Как вы думаете, о чём кричат гуси, покидая родные края? ( боятся отбиться от стаи,

прощаются с родными местами, сейчас они будут оторваны от своих родных мест)

- Каким словом поэт определяет осень? (Скучная пора)

- Почему ноябрь – пора скучная?

- Найдите подтверждение у автора в тексте.(Потому что «реже солнышко блистает»,

«короче становится день», улетают птицы.)

- Почему так спокойно говорит автор о приближении скучной поры? (Это неизбежно. Так всегда бывает в ноябре.)

- В стихотворении есть слова «..стоял ноябрь..»

- Как это понять, может ноябрь стоять? И как «смирно» или «вольно»?

- Такой метод описания называется МЕТАФОРА

(

- Замените это выражение близкими по смыслу словами. (скоро наступит).

- Ещё называют ноябрь предзимник.

- Значит, какую пору осени описывает Пушкин? (поздняя осень)

Физминутка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Какое по настроению это стихотворение ?

- Как будем читать стихотворение – быстро или медленно, неторопливо? (Неторопливо)

4. Работа над выразительностью. (Работа в парах)

Работа с карточками (текст стихотворения, схемы пауз)

-При чтении очень важно делать паузы в нужном месте и мы должны с вами составить

рисунок или партитуру стихотворения.

-Приготовьте свои таблицы-помощницы для выразительного чтения.

Паузы бывают разной длительности. Самая большая пауза – после объявления названия стихотворения. Объявив название, надо сосчитать про себя до пяти. В данном случае названием будет являться первая строка стихотворения. Если в тексте есть красная строка, то про себя надо считать до четырёх. В данном стихотворении красной строки нет. Необходимы паузы при знаках препинания:

- там, где запятая, пауза на счёт

РАЗ;

- точка, тире, двоеточие – на

счёт РАЗ, ДВА;

- вопросительный и восклицательный

знаки

- требуют паузы на счёт РАЗ, ДВА, ТРИ.

5. Работаем в парах

- При чтении голосом выделяют наиболее значимое слово.

- Подчеркните его.

- Возьмите в руки простой карандаш, работаем с текстом.

( Расстановка логического ударения и пауз.)

6. Проверка по слайду 11.

7. Обобщение.

Чтение стихотворения.

-- А теперь попробуйте себя в роли артиста. (Учащиеся выходят к доске и по ходу презентации читают выразительно стихотворение. Презентация сопровождается музыкальным произведением)

Презентация «Пушкин» с музыкальным сопровождением Антонио Вивальди

• Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова,

которые помогают увидеть эти картины;

• Определять ритм стихотворения.

• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

• Уметь выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

7.Подведение итогов.

- Какие чувства затронул в вас урок? Что понравилось?

- Каждый, кто прочитал сегодня стихи Пушкина, стал счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. На последующих уроках мы с ними познакомимся. Имя Пушкина никогда не забудется.

8. Рефлексия.

- У вас у каждого на партах есть листок-помощник Оцените свою работу на уроке: как вы участвовали в работе на уроке, делились с ребятами своими суждениями и овладели всей информацией, всегда ли участвовали ,всегда ли могли ответить на вопросы.

Какую оценку вы поставите себе.

- Я очень рада за вас, ваши ответы очень радуют, и вы сами уже можете оценить свою работу.

• способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно

выбранных критериев или образца.

YI. Итог урока.

- Со сменой времени года меняется и наше настроение.

Грустно осенью смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба…

И всё таки природа всегда хороша

И хочется закончить наш урок словами из песни с которой мы начали наш урок.

У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать,
Дождь ли снег,
Любое время года
Надо благодарно принимать.

(звучит произведение:

П.И.Чайковский «Времена года. Октябрь»)

Д/З: выучить стихотворение «..Уж небо осенью дышало…» наизусть.

1. ПАУЗЫ

№ п/п

Знаки препинания

Счёт

Обозначение

1

,

Раз

I

2

. ― :

Раз, два

II

3

? !

Раз, два, три

III

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стаял ноябрь уж у двора.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стаял ноябрь уж у двора.

Хорошо

Уверенно

Смело

Гордо

Комфортно

Глупо

Неуверенно

Испуганно

Сердито

Грустно

Мне больше всего удалось…

А особенно удалось…

Что я получил от этого дня (урока, праздника)…

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

За что ты можешь похвалить учителя?