Самостоятельная работа по литературе с методическими рекомендациями

Пояснительная записка

Самостоятельные работы по дисциплине «Литература» предназначены для обучающихся очной формы обучения и осуществляется с целью:

- систематизация и закрепление полученных теоретических и практических умений обучающихся;

- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и литературу;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию и самореализации;

- развитие исследовательских умений.

Самостоятельная работа обучающихся подразумевает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное творческое чтение художественных произведений;

выразительное чтение;

различные виды пересказа;

заучивание наизусть стихотворных текстов;

определение принадлежности литературного текста к тому или ному роду и жанру;

анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;

определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

устные и письменные интерпретации художественного произведения;

выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Вид самостоятельных работ – внеаудиторный. Задания для самостоятельных работ разнообразны по форме: выбор текста определенного стиля, работа со словарями и справочниками; учебно-исследовательская работа; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений, рефератов; выполнение упражнений по образцу; творческие задания.

Форма оценивания – традиционная (балльная).

Самостоятельная работа № 1

Тема: Анализ лирического произведения (на примере стихотворения А. С. Пушкина).

Цель: уметь анализировать поэтический текст А. С. Пушкина, выявлять художественные изобразительно-выразительные средства, создающие мир стихотворения, определять размер стиха, рифму.

Задание: проанализируйте стихотворение А. С. Пушкина «Анчар» по плану.

План анализа лирического произведения:

1. Автор, название, время появления, история создания.

2. Тема и идея произведения. Система художественных образов, черты лирического героя.

3. Особенности поэтического языка:

— тропы (метафора, сравнение, эпитет, олицетворение)

— звукопись (аллитерация, ассонанс)

— стилистические фигуры (особое построение речи, усиливающее

выразительность художественного слова): антитеза, оксюморон, анафора,

инверсия, риторический вопрос.

4. Стихотворный размер, рифма.

5. Связь стихотворения с литературным направлением.

6. Мое восприятие произведения.

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ лирического произведения

«4» — неполный анализ стихотворения

«3» — не указаны средства поэтического языка и личное восприятие стихотворного произведения.

«2» — работа не выполнена.

Полную информацию смотрите в файле. 

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПО УД «ЛИТЕРАТУРА»

С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ

Разработала: Жданова Оксана Валерьевна,

преподаватель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Самостоятельные работы по дисциплине «Литература» предназначены для обучающихся очной формы обучения и осуществляется с целью:

- систематизация и закрепление полученных теоретических и практических умений обучающихся;

- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и литературу;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию и самореализации;

- развитие исследовательских умений.

Самостоятельная работа обучающихся подразумевает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное творческое чтение художественных произведений;

выразительное чтение;

различные виды пересказа;

заучивание наизусть стихотворных текстов;

определение принадлежности литературного текста к тому или ному роду и жанру;

анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;

определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

устные и письменные интерпретации художественного произведения;

выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Вид самостоятельных работ – внеаудиторный. Задания для самостоятельных работ разнообразны по форме: выбор текста определенного стиля, работа со словарями и справочниками; учебно-исследовательская работа; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений, рефератов; выполнение упражнений по образцу; творческие задания.

Форма оценивания – традиционная (балльная).

Перечень внеаудиторных самостоятельных работ

Самостоятельная работа № 1

Тема: Анализ лирического произведения (на примере стихотворения А.С. Пушкина).

Цель: уметь анализировать поэтический текст А.С. Пушкина, выявлять художественные изобразительно-выразительные средства, создающие мир стихотворения, определять размер стиха, рифму.

Задание: проанализируйте стихотворение А.С. Пушкина «Анчар» по плану.

План анализа лирического произведения:

1. Автор, название, время появления, история создания.

2. Тема и идея произведения. Система художественных образов, черты лирического героя.

3. Особенности поэтического языка:

— тропы (метафора, сравнение, эпитет, олицетворение)

— звукопись (аллитерация, ассонанс)

— стилистические фигуры (особое построение речи, усиливающее

выразительность художественного слова): антитеза, оксюморон, анафора,

инверсия, риторический вопрос.

4. Стихотворный размер, рифма.

5. Связь стихотворения с литературным направлением.

6. Мое восприятие произведения.

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ лирического произведения

«4» — неполный анализ стихотворения

«3» — не указаны средства поэтического языка и личное восприятие стихотворного произведения.

«2» — работа не выполнена.

Самостоятельная работа № 2

Тема: Анализ лирического произведения (на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова).

Цель: уметь анализировать поэтический текст М.Ю. Лермонтова, выявлять художественные изобразительно-выразительные средства, создающие мир стихотворения, определять размер стиха, рифму.

Задание: проанализируйте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Как часто пестрою толпою окружен..» по плану.

Вопросы и задания к стихотворению «Как часто, пестрою толпою окружен…»

1. Автор, название, время появления, история создания.

2. Тема и идея произведения. Система художественных образов, черты

лирического героя.

3. Особенности поэтического языка:

— тропы (метафора, сравнение, эпитет, олицетворение)

— звукопись (аллитерация, ассонанс)

— стилистические фигуры (особое построение речи, усиливающее

выразительность художественного слова): антитеза, оксюморон, анафора,

инверсия, риторический вопрос.

4. Стихотворный размер, рифма.

5. Связь стихотворения с литературным направлением.

6. Мое восприятие произведения.

Самостоятельная работа № 3

Тема: Письменная работа по произведениям А.Н. Островского («Гроза» и «Бесприданница»).

Цель: развитие письменной речи обучающихся.

Задание: напишите сочинение на тему «Спасибо Вам, А.Н. Островский».

Рекомендации к написанию сочинения-рассуждения:

Рассуждение состоит из следующих частей:

1. Вступление — тезис

2. Основная часть – аргументы + примеры

3. Заключение — вывод

Критерии оценки сочинения

Самостоятельная работа № 4

Тема: Роман И.А. Гончарова «Обломов». Цитатная характеристика главного героя.

Цель: развитие письменной речи обучающихся.

Задание: составьте цитатную характеристику главного героя романа И.А. Гончарова «Обломов».

Рекомендации по выполнению задания:

Прочитайте роман.

Выберите необходимый материал для раскрытия образа героя.

Составьте таблицу.

Примерная таблица

Рекомендуемая литература:

Роман И.А. Гончарова «Обломов»

Н.А. Добролюбов, А.В. Дружинин о романе Гончарова «Обломов»

Ю.Лошиц. Гончаров.

Н.И. Пруцков. Мастерство Гончарова-романиста.

Критерии оценивания:

«5» — подробный анализ образов героев с применением цитат и комментариев.

«4» — анализ образов без применения авторского текста.

«3» — анализ образов с нарушением последовательности.

«2» — задание не выполнено.

Самостоятельная работа № 5

Тема: План-характеристика образа Базарова.

Цель: умение работать с текстом.

Задание: составьте план- характеристику главного героя романа И.С. Гончарова «Отцы и дети» Е.Базарова.

Рекомендации по выполнению задания:

Прочитайте роман «Отцы и дети».

Выделите значимые эпизоды.

Отметьте цитаты, характеризующие героя.

Составьте по предложенному плану характеристику героя.

Примерный план характеристики:

1.Внешность героя

2.Черты характера

3.Характеристика героя другими действующими лицами

4.Изображение условий, в которых живет персонаж (интерьер, пейзаж)

5.Отношение автора к своему герою

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ.

«4» — неполный анализ.

«3» — краткий анализ и односложные ответы.

«2» — задание не выполнено.

Самостоятельная работа № 6

Тема: Анализ эпизода по повести Н.С. Лескова «Очарованный странник».

Цель: совершенствование умений анализа художественного текста.

Задание: проанализируйте любой понравившийся эпизод из повести Лескова «Очарованный странник».

Схема анализа эпизода (сжатый план)

Границы эпизода. Озаглавьте его.

О чем повествуют эпизоды перед данным фрагментом?

Какие события происходят в эпизоде? Кто участвует в этих событиях?

Найдите символы или ключевые слова эпизода. Объясните их значение.

Каков эмоциональный настрой фрагмента?

Последствия данного эпизода.

Схема анализа эпизода (подробный план)

1. Действующие лица эпизода:

• портретные и речевые характеристики;

• авторское отношение к персонажам;

• ваше отношение;

• художественные средства для изображения персонажей;

2. Развитие действия, конфликт эпизода;

• отношения героев друг с другом;

• цели героев в данном эпизоде;

• что они делают для достижения своих целей;

• результат поступков;

• вспомогательные художественные приметы

(лирические отступления, описания природы и т.д.), их роль.

З. Место эпизода в контексте произведения, композиционная роль.

4. Необходимость данного эпизода для:

• развития действия всего произведения;

• раскрытия характеров персонажей.

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ.

«4» — неполный анализ.

«3» — краткий анализ и односложные ответы.

«2» — задание не выполнено.

Самостоятельная работа № 7

Тема: Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Образ-ассоциация, создание теста, план эпизода (на выбор).

Цель: знание содержания романа Достоевского «Преступление и наказание».

Задание: используя текст романа «Преступление и наказание», составьте тест, опишите образ-ассоциацию, либо составьте план любого эпизода.

Рекомендации по составлению теста:

1. Всего заданий в тесте должно быть не менее 15.

2. Предлагаемые варианты ответов (к каждому вопросу не менее 5 ответов) должны быть близки или же приближены к правильному ответу, скажем так, должны создавать проблему выбора, причем, варианты не должны быть взяты произвольно, они могут входить в изучение данной темы или быть созвучны ей.

3. К тесту необходимо составить ключ (правильные ответы), а также критерии оценивания.

Рекомендации по составлению образа-ассоциации:

1. Выбрать любой образ из романа «Преступление и наказание» для составления цепочки ассоциаций.

2. Записать как можно больше ассоциаций, отобразив логические цепочки вокруг образа.

3. Сгруппировать все ассоциации в таблицу.

4. Сделать рисунок.

Рекомендации по составлению плана эпизода:

Правила составления плана.

Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.

Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.

Озаглавь каждую часть.

В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.

Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.

Деление содержания на смысловые части.

Выделение в каждой из них главной мысли.

Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана).

Составление плана

Как составлять простой план.

Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

Запишите план.

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Как составлять сложный план.

Внимательно прочитайте изучаемый материал.

Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом

Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ.

«4» — неполный анализ.

«3» — краткий анализ и односложные ответы.

«2» — задание не выполнено.

Самостоятельная работа № 8

Тема: Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Цель: развитие письменной речи обучающихся.

Задание: напишите сочинение на предложенные темы.

Темы сочинений:

1. «Красота спасет мир» (Ф.М. Достоевский).

2. «Как же без человека-то прожить!…»

3. «Есть один закон – закон нравственный» (Ф.М. Достоевский).

4. Мои любимые страницы в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

5. «Все величие в романе отдано ей…» (Образ Сони Мармеладовой).

6. «Достоевский – не столько писатель 19 века, сколько 21 века».

7. Как проявляется личность автора в романе «Преступление и наказание»?

8. Проблема совести в романе «Преступление и наказание».

9. В чем истинная трагедия Раскольникова?

10. На кого из героев романа я хотел бы быть похожим?

Рекомендации к написанию сочинения:

Композиция сочинения

Композиция состоит из трех обязательных элементов: вступления, основной части и заключения. Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки.

Трудность вызывает написание вступления и заключения. Эти две части играют сходную роль в композиции сочинения.

Функция вступления — ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.

Наиболее распространенные недостатки при написании вступления и заключения:

- изложение общих сведений, не имеющих прямого отношения к теме;

- выражение собственного восторженного отношения к произведению или автору, своего желания быть похожим на автора или героя (в этом случае заключение наполнено восклицательными предложениями и походит на заклинание);

- очень длинное, затянутое вступление.

При написания вступления и заключения нужно руководствоваться соображениями здравого смысла и постоянно задавать себе вопросы: «Как то, что я пишу, относится к теме? С какой целью я все это пишу?» Следует помнить, что подобные вопросы задает себе и учитель (экзаменатор), читая сочинение. Весьма существенным представляется временной фактор: экзамен ограничен четырьмя часами, и нет смысла тратить время на изложение сведений, которые могут быть отмечены на полях сочинения ремаркой преподавателя «не по теме».

Вступление не должно содержать все известные нам сведения об авторе и его произведении и начинаться ab ovo (от сотворения мира, «с яйца»). Неудачным следует признать такое начало сочинения «Фамусов» на тему «Фамусов в изображении А. Грибоедова»:

А. С. Грибоедов был одним из выдающихся деятелей своего времени. Он был человеком тонкого ума, большого сердца и жил в соответствии с высокими моральными принципами. Грибоедову принадлежит одно из самых великих произведений русской литературы, которое обессмертило его имя. Комедия «Горе от ума» — это произведение, которое было и будет актуально.

Вступление может вводить в тему и анализ произведения. Например, сочинение «Образ Катерины в пьесе «Гроза» А. Островского» начинается динамично:

Катерина входит в пьесу с темой любви, сначала говорит о своей любви к свекрови, потом — к Варваре. Она любит всех, и сама нуждается в любви и ласке, но в «темном царстве» никто не может дать ей желаемое.Данное вступление можно расценить как удачное. Тема «Образ Катерины…» весьма объемна, требует анализа многих элементов пьесы: характера героини, ее мироощущения, отношений с окружающим миром, судьбы, трагического конца. Автор сочинения не тратит время на общие разговоры и с первой фразы переходит к анализу произведения: к первому появлению героини в тексте. Одновременно в первом предложении сочинения автор называет главные художественные темы, которые связаны с образом Катерины: тему христианской любви, тему одиночества, и задает основания для объяснения ее конфликта с людьми.

Если в названии темы использованы литературоведческие термины, то есть смысл во вступлении сформулировать ваше понимание данных терминов. Это поможет вам отбирать материал для основной части, строго следуя собственной теоретической посылке. Такие темы, как «Символические образы в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»», «Образ Петра I в творчестве А. Пушкина», «Тема судьбы в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»», можно разворачивать, исходя из собственной интерпретации понятия судьба и его составляющих, термина образ героя и его составляющих, терминов символ и символический образ. Так, например, термин образ героя предполагает анализ таких его составляющих, как характер, мировоззренческие характеристики, участие в сюжетной истории, отношения с другими героями, мнение других персонажей и автора, самое общее соотношение образа героя с концепцией произведения.

Можно сформулировать во вступлении главный тезис, который вы намереваетесь развить, доказать в дальнейшем изложении. Сочинение на тему «Человек и государство» в «петербургской повести» А. Пушкина «Медный всадник» начинается подобным образом:

Судьба маленького человека в таком государстве, как неколебимая Россия, трагична. Государственная власть находится в постоянном конфликте со своими подданными и не снисходит к судьбе отдельного гражданина.

Во вступлении может содержаться ответ на заданный в теме вопрос; может быть представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению абитуриента; может быть дан факт из биографии автора литературного произведения или охарактеризована черта исторического периода, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста.

Подведем итог: нет однотипного, идеального, образцового вступления, которое подходило бы к любой теме. Вступление, как и все сочинение, пишется индивидуально.

Заканчивается сочинение заключением. Основное требование к заключению: оно не должно носить чисто формальный характер. Читающий сочинение преподаватель (экзаменатор) не должен сомневаться в его необходимости. Заключение должно быть органично связано с предыдущим изложением.

В заключении иногда уместно дать обзор всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема требовала разнообразного материала или длинной цепочки доказательств. Как строится заключение в сочинении на тему «Тема судьбы в творчестве М. Лермонтова»:

В своем сочинении я постарался показать многозначность понятия «судьба» в творчестве М. Лермонтова. Судьба России, отношение писателя к Богу и древнему религиозному понятию «судьба», изменение этого отношения со временем — все эти стороны я старался охватить в своей работе.

Некоторые экзаменационные темы предполагают возможную перекличку исторических эпох: какие-то десятилетия XIX века могут ассоциироваться с современностью. Тогда закономерным будет выглядеть в заключении обращение через проблематику литературного произведения к современной действительности. Например, сочинение «Отцы и дети в романе И. Тургенева «Отцы и дети»» может заканчиваться таким суждением:

Идеальные отношения между поколениями в представлении И. Тургенева таковы: «дети» продвигают жизнь вперед, развивают новые идеи, осуществляют прогресс, давая обществу «новое слово». Отцы, обращаясь мыслью к своей молодости, снисходительны к детям, оставляют высокомерное желание учить и, сохраняя любознательность, свойственную молодости, интересуются новыми идеями. Мне кажется, что сейчас в России существует та же проблема — конфликт поколений. «Дети» отрицают жизненные идеалы «отцов», выросших при социализме и строивших коммунизм, «отцы» не понимают «детей», выросших при демократии. Нам всем надо быть терпимыми и идти на компромисс.

В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без аффектации, чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл, должно быть подготовлено материалом основной части. В противном случае от высказывания своего мнения следует воздержаться.

Основная часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в аспекте, заданном темой. Главное, чего следует избегать при написании основной части, — это пересказа литературного произведения. Пересказ сюжетной истории вместо истолкования темы, подкрепленного отсылками к соответствующим эпизодам произведения, является недостатком содержания произведения и приводит к снижению оценки.

Второй распространенный недостаток основной части — это уход от темы или незаметная для самого пишущего подмена темы, предложенной на экзамене. Чтобы избежать подобного недоразумения, надо внимательно осмыслить выбранную вами тему и ни на минуту не упускать ее из виду.

Темы сочинения по своему характеру весьма разнообразны. Тема может быть сформулирована в виде вопроса. Например «Что делать?»(По произведениям современной русской литературы и публицистики)». Тема может быть представлена цитатой: «Мир умирает каждый раз с умершим человеком» С. Маршак (По произведениям русской литературы XX века)». Тема может предлагать сравнительную характеристику героев: «Обломов и Штольц» (по роману И. Гончарова «Обломов»)». Иногда тема требует обобщенной характеристики персонажей, например, «Женский характер в изображении Л. Толстого». Тема может отсылать к общей характеристике произведения, например, «Идейно-художественное своеобразие рассказа А. Чехова «Ионыч»», а также охватывать творчество писателя в целом, например, «Русское купечество в произведениях А. Островского».

Большую трудность вызывает написание обзорных, «сквозных» тем. Если вы решили написать сочинение на обзорную тему, например, «Образ странника в русской литературе второй половины XIX века», прежде всего постарайтесь во вступлении определить исходные позиции. Тип странника можно истолковать по-разному: странники — это богомольцы, верующие люди, собирающие пожертвования на строительство новых церквей. Или это созерцатели, бредущие по миру с единственной целью — насладиться его красотой. Или это правдоискатели, озабоченные потребностью найти истину, раскрыть тайну бытия. Оговорите во вступлении ваше понимание странничества как одной из сторон русской народной жизни. Оговорите также литературные произведения, сюжетами которых можно воспользоваться для реконструкции данного типа героя. В основной части проанализируйте хотя бы два из названных во вступлении текстов (например, «Очарованный странник» Н. Лескова и «Кому на Руси жить хорошо» Н. Некрасова). Постарайтесь для себя определить особенности изображения странников у каждого автора и на этих особенностях (а не на пересказе сюжета!) стройте свое изложение. В заключении уместно было бы порассуждать, почему данный тип героя стал актуален в русской литературе именно во второй половине XIX века.

Критерии оценки сочинения

Самостоятельная работа № 9

Тема: Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

Цель: развитие письменной речи обучающихся.

Задание: напишите сочинение на предложенные темы.

Темы сочинений:

1.Семья Болконских и семья Курагиных в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2.Тема любви в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

3.Образ русского воина в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

4.Портрет как средство характеристики героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир».

5.«В Л. Толстом сильно сознание того, что правда всегда торжествует над силой, что нравственная правда всегда сильнее грубой силы» (Д.С. Лихачев).

6.Изображение войны в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

7.Духовная высота «простого человека» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

8.Философия жизни Платона Каратаева. (По роману Л.Н.Толстого «Война и мир»).

9.Образ Наташи Ростовой. (По роману Л.Н.Толстого «Война и мир».)

10.Отец и сын Болконские в романе Толстого «Война и мир».

11.Образ Пьера Безухова в романе Толстого «Война и мир».

12.Образ Николая Ростова в романе Толстого «Война и мир».

13.«Мысль семейная» в романе Толстого «Война и мир».

Рекомендации и критерии оценки см.выше (самостоятельная работа №8).

Самостоятельная работа № 10

Тема: Презентация по творчеству одного из поэтов «Серебряного века»; либо составить поэтический сборник своих любимых стихотворений».

Цель: представление о творчестве поэтов «Серебряного века».

Задание: подготовьте самостоятельно презентацию или составьте поэтический сборник своих любимых стихов.

Рекомендации по составлению презентации:

Основными принципами при составлении презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность(подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Необходимо начать презентацию с заголовочного слайда (имя поэта, годы жизни, портрет). В заголовке приводится название учреждения и автор составления.

Основное требование — каждый слайд должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно превышать 40. Количество слайдов – не более 10.

Используйте шаблоны для подготовки профессиональной презентации («вставка»-«фигуры»). При разработке оформления используйте дизайн шаблонов («формат» — «применить оформление»). Не увлекайтесь яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна фону, а фон не должен затенять содержимое слайда, если яркость проецирующего оборудования будет не достаточным. Подберите два-три различных фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции.

Не злоупотребляйте эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем — текста по абзацам.

Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта;

оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Критерии оценивания презентации:

Рекомендации по составлению поэтического сборника любимых стихотворений:

Сборник необходимо оформить в виде буклета, или книги.

Сборник должен иметь название (например: «Эти стихотворения хочется перечитывать», «Весна в русской поэзии», «Вы хотите знать, кто мой любимый поэт?» и др.)

Количество стихотворений в сборнике должно быть не менее 10.

Стихотворения в сборнике могут принадлежать перу одного поэта, или нескольких.

Сборник должен иметь элементы дизайна оформления обложки и страниц.

Критерии оценивания сборника стихов:

творческий подход к оформлению титульного листа

литературная грамотность

оригинальность материала

дизайн сборника подчеркивает его содержание.

Самостоятельная работа № 11

Тема: Сообщение «Основные потоки русской литературы».

Цель: познакомиться с новыми литературными направлениями литературы конца 19-20 веков.

Задание: подготовьте самостоятельно сообщение на тему «Основные потоки русской литературы».

Примерные темы сообщений:

1.Характеристика литературного направления (акмеизм, футуризм, символизм, имажинизм – на выбор).

2.Отношение к новаторству и традиции у поэтов-модернистов.

3.Как реагирует литература на изменения философских взглядов на рубеже 19-20 веков?

4.Мой любимый поэт «Серебряного века».

Рекомендации по написанию и презентации сообщения:

Критерии оценивания:

«5» — полнота раскрытия материала, использование различных источников.

«4» — соответствие содержания теме.

«3» — тема раскрыта частично, нарушена последовательность и логика изложения.

«2» — тема не раскрыта.

Самостоятельная работа № 12

Тема: «Особенности развития литературы 1930-1940гг.»

Цель: определить особенности развития литературы 1930-1940 годов.

Задание: составить план-конспект; развернутый ответ на вопрос.

Материал для конспектирования – учебник «Русская литература 20 века. 11 класс, часть 2». Под редакцией В.П. Журавлева (стр.3-20).

Рекомендации по составлению плана текста:

1. Прочитайте текст, выявите значение непонятных слов.

2. Определите тему и основную мысль текста.

3. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.

4. Напишите черновик плана, сопоставьте его с текстом.

5. Проследите, все ли главное нашло отражение в вашем плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и главную мысль текста.

6. Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести текст.

7. Аккуратно перепишите усовершенствованный текст плана.

Особенности конспектирования и требования к конспекту

1. Основа конспекта – тезис.

2. Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования (возможны сокращения слов; разборчивость написания).

3. Конспект должен облегчить запоминание текста, поэтому приемы записи должны этому способствовать (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схемы и др.).

4. Конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование (это прием записи смысла, а не текста).

5. Не увлекайтесь пересказом.

6. Необходимо указывать библиографическое описание конспектируемого источника; это позволит в дальнейшем внести конспектируемый источник в список литературы.

7. Возможно использование цитат, которые требуют особого оформления.

Критерии оценивания:

«5» — полнота раскрытия материала, использование различных источников.

«4» — соответствие содержания теме.

«3» — тема раскрыта частично, нарушена последовательность и логика изложения.

«2» — тема не раскрыта.

Самостоятельная работа № 13

Тема: «М.А. Булгаков. Составить хронологическую таблицу по творчеству писателя; презентация по творчеству писателя».

Цель: знакомство с жизнью и творчеством Булгакова.

Задание: составить хронологическую таблицу.

Рекомендации по составлению хронологической таблицы:

1. Найти материал о жизни и творчестве М.Булгакова.

2. Отобразить необходимые сведения для сообщения или презентации.

3. Написать план.

4. По плану составить хронологическую таблицу (годы жизни – 1 столбец; факты из биографии – 2 столбец; произведения – 3 столбец).

Рекомендации по составлению презентации:

Основными принципами при составлении презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность(подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Необходимо начать презентацию с заголовочного слайда (имя поэта, годы жизни, портрет). В заголовке приводится название учреждения и автор составления.

Основное требование — каждый слайд должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно превышать 40. Количество слайдов – не более 10.

Используйте шаблоны для подготовки профессиональной презентации («вставка»-«фигуры»). При разработке оформления используйте дизайн шаблонов («формат» — «применить оформление»). Не увлекайтесь яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна фону, а фон не должен затенять содержимое слайда, если яркость проецирующего оборудования будет не достаточным. Подберите два-три различных фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции.

Не злоупотребляйте эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем — текста по абзацам.

Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта;

оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Критерии оценивания презентации:

Самостоятельная работа № 14

Тема: «М.А. Шолохов «Тихий Дон». Подготовка к семинару по творчеству М.А.Шолохова».

Цель: знакомство с жизнью и творчеством М.А. Шолохова.

Задание: подготовиться к семинару, используя рекомендации и план.

Рекомендации по подготовке к семинару:

Правила семинара

1. Чтобы хорошо выступить – необходимо хорошо подготовиться.

2. Рассказывай сам, а не читай с листа.

3. Говори ясно, понятно, кратко, логично.

4. Подготовься отвечать на вопросы и сам задавать вопросы.

5. Уважай своего товарища, слушай внимательно, скоро будешь сам на его месте.

Как готовиться к семинару

1. Внимательно прочти вопросы к заданию.

2. Подбери литературу, не откладывай ее поиски на последний день.

3. Прочти указанную литературу, определи основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листках либо на карточках, нумеруй их пунктами плана, к которому они относятся.

4. Оформляя выписки, не забудь написать автора, название, год и место издания, страницу.

5. При чтении найди в словарях значение новых слов или слов, недостаточно тебе известных.

6. Проверь, на все ли вопросы плана у тебя есть ответы.

7. На полях конспекта запиши вопросы, подчеркни спорные положения в тексте.

Вопросы к семинару

1.«Добрый казак». Какой смысл вкладывает Шолохов в эти слова, говоря так о Григории Мелехове?

2.В каких эпизодах полнее всего раскрывается яркая, незаурядная личность главного героя?

3.Какую роль в характере Григория играют внутренние монологи?

4.Сложные перипетии судьбы героя – от обстоятельств. Сопоставьте ситуации «Григорий дома» — «Григорий на войне». Что дает сцепление этих эпизодов для понимания судьбы героя?

5.Какой выбор делает Григорий? Почему?

Критерии оценивания работы на семинаре:

1. Умение вызвать и поддержать дискуссию.

2. Выступающие студенты демонстрируют знания темы.

3. В группе присутствует сотрудничество и взаимопомощь

4. Выступающий рассказывал сам, а не читал с листа.

5. Участники группы внимательно слушают выступающих и задают вопросы.

Самостоятельная работа № 15

Тема: «Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет».

Цель: собрать материал и сделать презентацию по творчеству одного из поэтов периода Великой Отечественной войны.

Задание: собрать материал о поэтах и писателях периода Великой Отечественной войны и подготовить материал об одном из поэтов (писателе).

Список рекомендуемых авторов: К.Симонов, О. Берггольц, Ю.Друнина, М.Исаковский, А.Твардовский, А.Ахматова, М.Алигер, А.Суриков, Е.Долматовский, Ю.Бондарев, А.Толстой, Б.Васильев, В.Быков, В.Инбер, Н.Тихонова и др.

Рекомендации по составлению презентации:

Основными принципами при составлении презентации являютсялаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность(подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Необходимо начать презентацию с заголовочного слайда (имя поэта, годы жизни, портрет). В заголовке приводится название учреждения и автор составления.

Основное требование — каждый слайд должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно превышать 40. Количество слайдов – не более 10.

Используйте шаблоны для подготовки профессиональной презентации («вставка»-«фигуры»). При разработке оформления используйте дизайн шаблонов («формат» — «применить оформление»). Не увлекайтесь яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна фону, а фон не должен затенять содержимое слайда, если яркость проецирующего оборудования будет не достаточным. Подберите два-три различных фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции.

Не злоупотребляйте эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем — текста по абзацам.

Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта;

оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Критерии оценивания презентации:

Самостоятельная работа № 16

Тема: «Самостоятельное знакомство с предложенными поэтическими произведениями поэтов Великой Отечественной войны (анализ стихотворения)».

Цель: познакомить обучающихся с творчеством писателей и поэтов в годы Великой Отечественной войны.

Задание: познакомиться со стихотворениями поэтов Великой Отечественной войны и произвести анализ любого понравившегося стихотворения.

Рекомендации по выполнению задания:

1. Выберите стихотворение, прочитайте.

2. Проведите словарную работу.

3. Произведите подробный анализ стихотворения по предложенной схеме:

I. Дата написания стихотворения.

II. Реально-биографический и фактический комментарий.

III. Жанровое своеобразие.

IV.Идейное содержание:

1.Ведущая тема.

2.Основная мысль.

3.Эмоциональная окраска чувств, выраженная в стихотворении в их динамике или статистике.

4.Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

5.Преобладание личных или общественных интонаций.

V. Построение стихотворения:

1.Сопоставление и развитие основных словесных образов:

а) по сходству;

б) по констрасту;

в) по смежности;

г) по ассоциации;

д) по умолчанию.

2.Основные изобразительные средства иносказания: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония(как троп), сарказм, перифраза.

3.Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, параллелизм, риторический вопрос, восклицание, обращение.

4.Основные особенности ритмики:

а) тоника, силлабика, «дольник», «свободный» стих;

б) ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, анапест, амфибрахий.

5.Рифма (мужская, женская, дактилическая; точная, неточная; простая, составная) и способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая).

6.Строфика (двустишье, трехстишье, пятистишье, катрен, секстина, сонет, октава, септима, «Онегинская строфа»).

7.Эфрония (благозвучие) и звукопись (аллитерация, ассонанс), другие виды звуковой инструментовки.

Список рекомендуемых авторов: К.Симонов, О. Берггольц, Ю.Друнина, М.Исаковский, А.Твардовский, А.Ахматова, М.Алигер, А.Суриков, Е.Долматовский, Ю.Бондарев, А.Толстой, Б.Васильев, В.Быков, В.Инбер, Н.Тихонова и др.

Критерии оценивания:

«5» — всесторонний анализ лирического произведения.

«4» — неполный анализ стихотворения.

«3» — не указаны средства поэтического языка и личное восприятие стихотворного произведения.

«2» — работа не выполнена.

Самостоятельная работа № 17

Тема: «Письменная работа по одному или нескольким произведениям о Великой Отечественной войне».

Цель: уметь строить письменные высказывания в разных жанрах .

Задание: познакомиться с произведениями (эпическими) писателей Великой Отечественной войны и написать сочинение, отзыв о прочитанном произведении.

Рекомендации по выполнению задания:

1. Внимательно прочтите повесть (рассказ, роман).

2. Выясните значение непонятных слов.

3. Сформулируйте тему и основную мысль текста.

4. Составьте план, разделив текст на смысловые части.

5. Напишите черновой вариант работы.

6. Проверьте работу, исправьте недочеты, перепишите.

Рекомендуемая литература:

1. Адамович А.М. «Хатынская повесть».

2. Айтматов Ч. «Ранние журавли».

3. Бек А. «Волоколамское шоссе».

4. Бакланов Г.Я. «Пядь земли».

5. Быков В. «Обелиск».

6. Воробев К. «Убиты под Москвой».

7. Горбатов Б.Л. «Непокорённые».

8. Драгунский В.Ю. «Он упал на траву».

9. Дубровин В.Ю. «Мальчишки в сорок первом».

10. Ильина Е.Я. «Четвёртая высота».

11. Закрутин В.А. «Матерь человеческая».

12. Казакевич Э.Г. «Звезда».

13. Кассиль Л. «Дорогие мои мальчишки», «Улица младшего сына»

14. Катаев В.П. «Сын полка».

15. Кирносов А.А. «Ни дня без победы».

16. Космодемьянская Л.Т. «Повесть о Зое и Шуре».

17. Курочкин В.А. «На войне как на войне».

18. Кондратьев В. «Сашка».

19. Надеждина Н.А. «Партизанка Лара».

20. Некрасов В. «В окопах Сталинграда».

21. Полевой Б. Н. «Повесть о настоящем человеке».

22. Приставки А.А. «Ночевала тучка золотая».

23. Платонов А.А. «Взыскание погибших».

24. Сухачев М.П. «Дети блокады».

25. Тендряков В.Ф. «Люди или нелюди».

26. Уварова Л.З. «Теперь или никогда».

27. Фадеев А.А. «Молодая гвардия».

28. Шолохов М.А. «Судьба человека», «Они сражались за Родину».

Критерии оценивания письменной работы:

Самостоятельная работа № 18

Тема: «Презентация творчества одного из авторов 50-80-х годов».

Цель: собрать материал и сделать презентацию по творчеству одного из писателей (поэтов) 1950-1980 гг.

Задание: выберите тему презентации, соберите материал о писателе и подготовьте презентацию.

Список рекомендуемых авторов: В.Г. Распутин, В.М. Шукшин, В.П. Астафьев.

Рекомендации по составлению презентации:

Основными принципами при составлении презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность(подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Необходимо начать презентацию с заголовочного слайда (имя поэта, годы жизни, портрет). В заголовке приводится название учреждения и автор составления.

Основное требование — каждый слайд должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно превышать 40. Количество слайдов – не более 10.

Используйте шаблоны для подготовки профессиональной презентации («вставка»-«фигуры»). При разработке оформления используйте дизайн шаблонов («формат» — «применить оформление»). Не увлекайтесь яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна фону, а фон не должен затенять содержимое слайда, если яркость проецирующего оборудования будет не достаточным. Подберите два-три различных фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции.

Не злоупотребляйте эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем — текста по абзацам.

Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта;

оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Критерии оценивания презентации:

Самостоятельная работа № 19

Тема: «В.Т. Шаламов. Самостоятельное знакомство с предложенными произведениями (отзыв по одному из рассказов)».

Цель: самостоятельное знакомство с творчеством писателя.

Задание: выберите любой рассказ (из предложенного списка) из творчества В.Т. Шаламова, прочитайте его и подготовьте отзыв.

Рекомендации:

1. Внимательно прочтите произведение.

2. Определите место данного рассказа в творчестве писателя.

3. Определите основную мысль, идею произведения.

4. Дайте характеристику героям.

5. Определите, чем интересен рассказ с точки зрения содержания, художественных деталей, стиля, синтаксиса и др.

6. Оформите свои мысли письменно.

Рекомендуемые произведения:

«Колымские рассказы» (рассказы: «Посылка», «Сгущенное молоко», «Хлеб», «Тайга золотая», «Дождь», «Заклинатель змей»)

Как писать рецензию и отзыв?

Рецензия – анализ произведения и его оценка. В рецензии автор указывает свое отношение к произведению и выставляет, по его мнению, верную, мотивированную оценку.

При написании рецензии необходимо соблюдать определенную структуру и содержание текста. Из каких частей состоит хорошая рецензия.

Первое, с чего начинается написание любой рецензии, указание автора и наименование произведения. Можно так же очень кратко описать историю создания. Далее вы должны указать ваше отношение к произведению, понравилось вам оно или нет, и почему. При объяснении причин вашего мнения стоит свои утверждения подтверждать выдержками из текста.

Далее вам стоит указать, насколько название произведения соответствует содержанию.  Тут тоже стоит подтвердить свою точку зрения выдержками из текста.

После проведите краткий анализ текста на стилистические особенности и выскажете сове мнение о их необходимости и правильности применения.

Далее вам следует сделать выводы по работе, в которых необходимо выразить свое отношение к тексту и поставить автору оценку.

Соблюдая такую структуру, вы получите хорошую рецензию, за которую получите высокую отметку.

При написании рецензии (отзыва) следует помнить:

Пересказ снижает ценность рецензии. Всякая книга начинается с названия. Название хорошего произведения всегда многозначно, это своего рода символ, метафора.

Многое для понимания и интерпретации текста может дать анализ композиции. Опишите композиционные приемы автора (антитеза, кольцевое построение и т.п.). Это поможет раскрыть замысел автора.

Обратите внимание, на какие части можно разделить текст? Как они расположены?

Важно оценить и стиль, своеобразие писателя, разобрать образы, художественные приемы, которые он использует в своем произведении.

Подумайте, в чем заключается его индивидуальный, неповторимый стиль? Чем этот автор отличается от других?

Критерии оценивания рецензии (отзыва):

«5» — проведен всесторонний анализ рассказа с учетом всех рекомендаций (смотри выше).

«4» — неполный анализ рассказа.

«3» — краткий пересказ рассказа.

«2» — работа не выполнена.

Самостоятельная работа № 20

Тема: «Самостоятельное знакомство с предложенными поэтическими произведениями поэтов второй половины 20 века (творческая работа по теме «Поэзия XX века)

Цель: самостоятельное знакомство с поэзией XX века».

Задание: ознакомьтесь самостоятельно с произведениями поэтов из списка и напишите сочинение-рассуждение на любую из предложенных тем.

Рекомендации:

1. Самостоятельно ознакомьтесь с творчеством поэтов:

Е.Евтушенко

А.Вознесенский

Р.Рождественский

В.Высоцкий

Б.Окуджава

Э.Асадов

М.Танич

И.Бродский

В. Вишневский

2. Напишите сочинение-рассуждение на любую из предложенных тем (ваше сочинение должно быть не менее 180 слов!):

«Большое видится на расстоянии…» (проблемы и уроки литературы 20 века)

Особенности современной лирики…

«Совесть, благородство и достоинство – вот оно, святое наше воинство» (Б.Окуджава).

Авторская песня как литературный факт (по творчеству В.Высоцкого).

Поэзия – это форма любви? (по одному или нескольким произведениям поэтов 20 века)

«Поэзия – плуг, взрывающий время…» (по одному или нескольким произведениям поэтов 20 века)