Краткосрочное планирование урока по русской литературе "Лирика. Художественный образ в лирике. А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», А.Н. Плещеев «Весна»"

Цели:

На примере данного произведения показать особенности мастерства А.С. Пушкина в создании художественного образа весны;

создать условия для развития устной речи учащихся, развивать эстетические чувства, образное мышление;

развивать навык выразительного чтения поэтического произведения. творческих способностей, прививать любовь к русской поэзии;

Содержание урока.

Приветствие. Тренинг "Мое настроение".

Проверка домашнего задания. Защита постера. Сообщения о поэтах.

Деление на группы. Мозаика.

Раздача оценочных листов.

Чтение эпиграфа.

Лирические произведения передают все чувства и настроения человека. В них - восторг и радость, грусть и печаль, мысли и переживания.

Определение темы урока. Решение кроссворда

1. Имя известного русского баснописца.

2. Синоним слова беспорядок.

3. Древнейший жанр литературы.

4. То, за чем послала мама Женю в магазин.

5. Таинственная гостья на планете Маленького принца.

Одним из величайших мастеров стихотворений, человеком, который художественным словом мог передать целый мир, в том числе и мир весны, был А.С. Пушкин.

Защита проекта (краткий обзор биографии Пушкина)

Образцовое чтение стихотворения "Гонимы вешними лучами".

- Какой вы представили весну Пушкинскую?

Словарная работа.

- Какие незнакомые, непонятные пока вам слова использовал поэт в стихотворении?

Келья - отдельная комната монаха в монастыре.

Дань - налог, взимаемый победителем с побежденного народа.

В безмолвии - в полной тишине.

Идейно-художественный анализ произведения.

а) - Прочитайте про себя и выделите первую весеннюю картину, которую можно представить?

- С помощью каких образов поэт рисует картину весеннего таяния снега?

"Потопленные", также как и слово "гонимы" употреблялось больше в пушкинские времена, чем сейчас.

Одно слово вмещает целую картину природы.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями/

На потопленные луга. //

- Подумайте, с каким чувством надо читать эту строфу?

- Какую следующую картину весенней природы рисует А. С. Пушкин?

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года

- Какое настроение создают эти строчки?

- Какими изобразительными средствами пользуется А. С. Пушкин, чтобы передать это?

- А картина ли это? Прочтите еще раз.

- Это лирическое отступление в стихотворении, рассуждение о весеннем настроении. Лирический герой радуется встрече с весной.

- Какую следующую картину рисует поэт?

- Как вы понимаете выражение "блещут небеса"?

- С каким чувством поэт рисует небеса?

- Какую еще картину рисует А. С. Пушкин?

Еще прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой

- С каким чувством поэт описывает леса?

- Какой прием использует поэт, чтобы передать это?

- За какой "данью полевой" летит пчела?

- Какую еще картину рисует поэт?

Долины сохнут и пестреют,

Стада шумят и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

- Как вы понимаете слово "долины"? (На доп. доске: Долина - удлиненная впадина вдоль речного русла или среди гор)

- Видим ли мы на этой картине соловья?

Какие ключевые слова у вас получились?

Весь материал - в документе.

БЕЛАЯ ШЛЯПА -СТАТИСТИЧЕСКАЯ (КОНСТАТИРУЮТСЯ ФАКТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ, БЕЗ ИХ ОБСУЖДЕНИЯ)

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА - ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ

ЧЕРНАЯ ШЛЯПА - НЕГАТИВНАЯ

ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА - ТВОРЧЕСКАЯ ШЛЯПА(МОЖНО ВЫСКАЗЫВАТЬ САМЫЕ "БРЕДОВЫЕ ИДЕИ И ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ")

КРАСНАЯ ШЛЯПА - ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (ФОРМУЛИРУЮТ СВОИ ЭМОЦИИ, КОТОРЫЕ ОНИ ИСПЫТЫВАЛИ ПРИ РАБОТЕ С МАТЕРИАЛОМ)

СИНЯЯ ШЛЯПА - АНАЛИТИЧЕСКАЯ ( ПРОВОДИТСЯ АНАЛИЗ, ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?)

Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік бастауы – Желтоқсан
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың өткен тарихымызға деген ұлттық көзқарастарын қалыптастыру. Оқушыларды елді, Отанын сүюге және егемен елімізді сақтауға және оны гүлдендіруге құштар патриоттық күш – қуаты мол жастарды тәрбиелеу. Желтоқсанда мерт болған қазақ қыздары мен жігіттерінің рухына, ерлігіне деген тағзым.
Сабақтың көрнекілігі: плакаттар, суреттер, буклеттер, нақыл сөздер, интерактивті тақтаСабақтың барысы:
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Көк туым көтерілді бағым жанып,
Елтаңбам күллі әлемге танылды анық.
Шырқадым әнұранды бар дауыспен,
Арманым –Ата заңым қабылданып.

Бізге тәуелсіздік туын, қазақтың көк байрағын биік көтеріп, ел екенімізді дәлелдеп, дүние жүзіне танылуымызға себеп болған және дүниені дүр сілкіндірген Желтоқсан оқиғасына биыл 25 жыл толып отыр.
«Мен - қазақ, қазақпын деп мақтанамын,
Ұранға «алаш» деген атты аламын» - деп азаттықты аңсаған, сол жолда аянбай қызмет еткен алаш арыстарының барлығы да қуғын – сүргінге ұшырап, Сталиндік қызыл террордың құрбандары болды. Сол алаш қайраткерлерінің азаттық идеясын жалғастырған, қыршын кеткен арыстардың аманатын арқалаған кейінгі толқын іні – қарындастары 1986 жылдың желтоқсанында тәуелсіздік үшін күресе білді.
Тәуелсіздіктің түп тамыры «Желтоқсан» оқиғасына тікелей байланысты екендігіне ешкім дау айта алмас. «Түбін білмеген тексіз» деген қазақтың ғажап сөзі осындайдан шықса керек. Себебі, тәуелсіздіктің түп тамыры сонау бабалар ар – намысынан туындап жатқан жоқ па? Бейбіт шеруге шығып, билік тарапынан кінәлі деп саналған жастарымыздың бір бөлігі қанды қырғында көз жұмса, аман қалғандары өздері аңсаған азаттықтың қызығын көруде. Уақыт емші деп өзімізді жұбатқанымызбен, қыршын кеткен бауырларымыз есімізге түскенде жан – жарасы жаңғырып, қайғының айықпас дертіне шалдыққаныңды терең сезіне түсесің. Қайрат Рысқұлбеков, Ләззат Асанова, Сәбира Мұхамеджанова, Ербол Сыпатаев сынды қандастарымызды естен шығару мүмкін бе?
Осы желтоқсан оқиғасы салдарынан қаза болған жазықсыз жастарымыздың рухына бас иіп, орынымыздан тұрып бір минут еске алайық!
Бір минут үнсіздік.
1-жүргізуші:
1986 жылғы 16 желтоқсанда Қазақстан Компартиясы Орталық Комитетінің пленумы болды. Сол пленумда Д. Қонаев бірінші хатшы қызметінен босатылып, орнына бұрынғы Ульянов облыстық партия комитетінің бірінші хатшысы болған Г.В. Колбин сайланды. Бұл студент және жұмысшы жастардың бейбіт мақсаттағы шеруіне әкеп соқты. Алаңға шыққан жастарды қарулы күшпен басып – жаншыды. Демонстрация аяусыз басылды.
Күллі әлемді дүр сілкінткен 1986 жылғы Алматыдағы желтоқсан оқиғасы қазақ топырағына ұлттық санасын, намысын жетелеген жаңа әрі қайсар буынның келгенін әйгіледі.
«Тәуелсіздік бастауы - Желтоқсан» атты тәрбие сағатымызды бастаймыз.
2-жүргізуші:
Жағасына жауының жетіп қолы,
Тартып алған тәуелсіз күшпен өткен.
Тәуелсіздік елімнің ерлік жолы,
Олжа емес салбырап түскен көктен.
Қуаныш аралас қасіретпен,
Ерлік жолда қаншама ғасыр өткен.
Еркіндік, ерлігін сақтау үшін,
Талай ердің бұл жолда басы кеткен.
Тәуелсіздік түскен жоқ қой аспаннан

Тарихы оның тым әріден басталған.
Бодандықтан құтқарам деп елімді,
Талай боздақ қара жерді жастанған.
Жазалаушы қара құрттай қаптады,
Қазағымды қырып – жойып таптады.
Сонда елімнің ұл – қыздары ардақты,
Қарсы шығып ел сенімін ақтады.
Жалғыз Отан –адамның жүрегі ғой,
Ер жігіт туған жерін сүйеді ғой.
Ел үшін Желтоқсанда құрбан болған,
Ербол, Қайрат – нағыз ердің бірі еді ғой.
Сәбира, Ләззат сынды жауқазындар,
Жетілмей ерте солған гүл еді ғой.
Болашаққа даңғыл жол салып берген,
Боздақтар мәңгі айтылар жыр еді ғой.
Желтоқсан – тарихымда әйгілі күн,
Ерттеп мініп ар – ождан сәйгүлігін
Ерлерім елдік үшін атой салып,
Еншілер қайтарған бәйгелі күнӘнұраным-жанұраным, 
Айтар әнім-сөйлер сөзім. 
Туған жерім-сағынарым - 
Мың қайталап айтам мұны. 
1991 жылы қазан айында тұңғыш қазақ ғарышкері Тоқтар Әубәкіров ғарышқа ұшты. 
1994 жылы 30-маусымда қазақ халқының екінші қыраны-ғарышкер Талғат Мұсабаев ағамыздың аспан көгіне 6 айлық сапарға аттанғанын мақтанышпен айта аламыз. 
1993 жылы, 13-қарашада төл теңгеміз дүниеге келді.Ал,2006 жылы қарашада қолданысқа жаңа үлгідегі теңгелер енгізілді. 
1995 жылы ақыл – ойдың данышпаны, қазақ халқының дана ақыны Абай Құнанбаевтың туғанына 150 жыл толғанын ЮНЕСКО көлемінде атап өттік. 
1995 жылы 30-тамызда Ата Заңымыз қабылданды. 
1996 жылы 16 желтоқсанда Алматыда Тәуелсіздік ескерткіші ашылды. Ал, 2001 жылы Тәуелсіздіктің 10 жылдық мерекесі атап өтілді. 
1997 жылы Астана Ақмола қаласына көшірілді. 
1988 жылы мемлекеттік органдарда мемлекеттік тілдің қолданылу аясын кеңейту туралы үкімет қаулысы шықты. 
1997 жылы «Жалпыұлттық татулық пен саяси қуғын-сүргін құрбандарын еске алу жылы» болып белдгіленді 
1998 жыл «Халық бірлігі мен ұлттық тарих жылы»болды. 
1999 жыл «Ұрпақтар бірлігі мен сабақтастығы жылы» болып белгіленді. 
2000 жыл «Мәдениетті қолдау жылы» болды. 
2002 жыл «Денсаулық жылы»деп белгіленді. 
2003-2004 жыл «Ауыл жылы» болып саналды. 
2005 жыл Дүниежүзі қазақтары үшін құрылтай болды. 
2006 жылы Қазақстандағы Пушкин жылы болды. 
2006 жыл Ресейдегі Абай жылы деп саналды. 
2006 жылы 6-қаңтарда әнін Шәмші Қалдаяқов, сөзін Н.Ә.Назарбаев жазған «Менің Қазақстаным» атты ҚР жаңа мемлекеттік әнұраны бекітілді. 
2010 жылы ҚР ҰҚЫҰ Саммитіне төрағалық етті.Осы саммитте Астана декларациясы қабылданды. 
Сұрақ-жауап сайысы 
1. Қазақстан қандай ел? 
2. Қазақстанның қанша халқы бар? 
3. Еліміздің табиғаты туралы не білесіңдер? 
4. Біздің еліміздің астанасы қай қала? 
5. Біздің еліміздің басшысы кім? 
6. Еліміздің Президенті кім бола алады? 
Мақал-мәтелдер сайысы. 
«Жалғастыр» 
1. Еңбек түбі береке, 
(Көптің түбі мереке) 
2. Елінен безген – ер оңбас, 
(Көлінен безген – қаз оңбас) 
3. Ер бір рет өледі, 
(Қорқақ мың рет өледі) 
4. Сөз атасы – құлақ, 
Жол атасы – тұяқ, 
(Су атасы – бұлақ) 
5. Өлеңді жерде  Өгіз семіреді.  Өлімді жерде  (Молда семіреді)

Рассказ Лескова “Дурачок” входит в цикл рассказов о праведниках, он находится в одном ряду с произведениями “Очарованный странник”, “Левша” и многими другими. Тему праведников Лесков активно разрабатывает на протяжении всего своего творчества, являясь едва ли не единственным на этом поприще.
Главный герой рассказа “Дурачок” — действительно праведный человек, по-настоящему преданный богу. Его душа — это одинокий остров в море других душ, и на этом острове может обрести спасение каждый, кто потерпел крушение в этом большом и бурном мире. Примером может служить спасение Пашки от наказания розгами. Причем Паныса совершенно искренен в своих благородных деяниях, они идут действительно от чистого сердца. Панька не думает о себе, все его мысли направлены на то, чтобы окружающим людям стало хоть немного лучше. Такая любовь к окружающим людям и такое самопожертвование ради них сравнимо только лишь с любовью Иисуса Христа, который жестоко пострадал за это. Страдает и Панька, и страдает с радостью и смирением. И в этих страданиях “развивается” его душа, она излучает волны светлой любви к людям. Окружающим становится лучше, хотя они и не понимают смысла деяний Паньки.
Мне кажется, что главная мысль рассказа заключается в том, что праведники остаются непонятыми при жизни, так же как оказался непонятым и Иисус Христос многими своими современниками и соотечественниками. Недаром рассказ Лескова называется “дурачок”. Люди назвали Паньку дурачком, потому что не понимали его деяний, считали их ненормальными, выходящими за рамки обыденных представлений. Проблема непонимания существовала всегда, она остается необыкновенно актуальной и в наши дни. Характер и поступки Паньки говорят о том, что он — “идеальный праведник”. И эта личность может служить примером для подражания другим людям. И если все хоть немного приблизятся к этому идеалу, то солнце станет светить ярче, окружающий мир покажется намного прекраснее, и людям будет лучше жить на свете.

Кого надо считать дураком? Кажется, будто это всякий знает, а если начать сверять, как кто это понимает, то и выйдет, что все понимают о дураке неодинаково. По академическому словарю, где каждое слово растолковано в его значении, изъяснено так, что "дурак -- слабоумный человек, глупый, лишенный рассудка, безумный, шут...". В подкрепление такого толкования приведен словесный пример: "Он был и будет дурак дураком". "Дурачок -- смягчение слова дурак". Ученее этого объяснения уже и искать нечего, а между тем в жизни случается встречать таких дураков или дурачков, которым эта кличка дана, но они, между тем, не безумны, не глупы и ничего шутовского из себя не представляют... Это люди любопытные, и про одного такого я здесь и расскажу.

   Был у нас в деревне безродный крепостной мальчик Панька. Рос он при господском дворе, ходил в том, что ему давали, а ел на застольщине вместе с коровницею и с ее детьми. Должность у него была такая, чтобы "всем помогать"; это значило, что все должностные люди в усадьбе имели право заставлять Паньку делать за них всякую работу, и он, бывало, беспрестанно работает. Как сейчас его помню: бывало, зимою, -- у нас зимы бывают лютые, -- когда мы встанем и подбежим к окнам, Панька уже везет на себе, изогнувшись, большие салазки с вязанками сена, соломы и с плетушками колоса и другого мелкого корма для скотины и птиц. Мы встаем, а он уже наработался, и редко увидишь его, что он присядет в скотной избе и ест краюшку хлебца, а запивает водою из деревянного ковшика.

   Спросишь его, бывало:

   -- Что ты, Паня, один сухой хлеб жуешь?

   А он шутя отвечает:

   -- Как так "с ухой"? -- он, гляди-ко, с чистой водицею.

   -- А ты бы еще чего-нибудь попросил: капустки, огурца или картошечки!

   А Паня головой мотнет и отвечает:

   -- Ну, вот еще чего!.. Я и так наелся, -- слава те Господи!

   Подпояшется и опять на двор идет таскать то одно, то другое. Работа у него никогда не переводилась, потому что все его заставляли помогать себе. Он и конюшни, и хлева чистил, и скоту корм задавал, и овец на водопой гонял, а вечером, бывало, еще себе и другим лапти плетет, и ложился он, бывало, позже всех, а вставал раньше всех до света и одет был всегда очень плохо и скаредно. И его, бывало, никто и не жалеет, а все говорят:

   -- Ему ведь ничего, -- он дурачок.

   -- А чем же он дурачок?

   -- Да всем...

   -- А например?

   -- Да что за пример! -- вон коровница-то все огурцы и картошки своим детям отдает, а он, хоть бы что ему... и не просит у них, и на них не жалуется. Дурак!

   Мы, дети, не могли хорошо в этом разобраться, и хоть глупостей от Паньки не слыхали, и даже видели от него ласку, потому что он делал нам игрушечные мельницы и туезочки из бересты, -- однако и мы, как все в доме, одинаково говорили, что Панька дурачок, и никто против этого не спорил, а скоро вышел такой случай, что об этом уже и нельзя стало спорить.

   Был у нас нанят строгий-престрогий управитель, и любил он за всякую вину человека наказывать. Едет, бывало, на беговых дрожках и по всем сторонам смотрит: нет ли где какой неисправности? И если заметит что-нибудь в беспорядке -- сейчас же остановится, подзовет виноватого и приказывает:

   -- Ступай сейчас в контору и скажи моим именем старосте, чтобы дали тебе двадцать пять розог; а если слукавишь -- я тебе вечером при себе велю вдвое дать.

   Прощенья у него уж и не смели просить, потому что он этого терпеть не мог и еще прибавлял наказание.

1

Вот раз. летом, едет этот управляющий и видит, что в молодых хлебах жеребята ходят и не столько зелени рвут, сколько ее топчут и копытами с корнями выколупывают...

   Управитель и расшумелся.

   А жеребят в этот год был приставлен стеречь мальчик Петруша, -- сын той самой Арины-коровницы, которая Паньке картошек жалела, а все своим детям отдавала. Петруша этот имел в ту пору лет двенадцать и был телом много помельче Паньки и понежнее, за это его и дразнили "творожничком" -- словом, он был мальчик у матери избалованный и на работу слабый, а на расправу жидкий. Выгнал он жеребят рано утром "на росу", и стало его знобить, а он сел да укрылся свиткою, и как согрелся, то на него нашел сон -- он и заснул, а жеребятки в это время в хлеб и взошли.

   Управитель, как увидал это, так сейчас стегнул Петю и говорит:

   -- Пусть Панька пока и за своим, и за твоим делом посмотрит, а ты сейчас иди в разрядную контору и скажи выборному, чтобы он тебе двадцать розог дал; а если это до моего возвращенья домой не исполнишь, то я при себе тогда тебе вдвое дам. Сказал это и уехал.

   А Петруша так и залился слезами. Весь трясется, потому что никогда его еще розгами не наказывали, и говорит он Паньке:

   -- Брат милый, Панюшка, очень страшно мне... скажи, как мне быть?

   А Панька его по головке погладил и говорит:

   -- И мне тоже страшно было... Что с этим делать-то... Христа били...

   А Петруша еще горче плачет и говорит:

   -- Боюсь я идти и боюсь не идти... Лучше я в воду кинуся. А Панька его уговаривал-уговаривал, а потом сказал:

   -- Ну, постой же ты: оставайся здесь и смотри за моим и за своим делом, а я скорей сбегаю, за тебя постараюся, -- авось тебя Бог помилует. Видишь, ты трус какой.

   Петруша спрашивает:

   -- А как же ты, Панюшка, постараешься?

   -- Да уж я штуку выдумал -- постараюся! И побежал Панька через поле к усадьбе резвенько, а через час назад идет, улыбается.

   -- Не робей, -- говорит, -- Петька, все сделано; и не ходи никуда -- с тебя наказанье избавлено.

   Петька думает:

   "Все равно: надо верить ему", -- и не пошел; а вечером управляющий спрашивает у выборного в разрядной избе:

   -- Что, пастушонок утром приходил сечься?

   -- Как же, -- говорит, -- приходил, ваша милость.

   -- Взбрызнули его?

   -- Да, -- говорит, -- взбрызнули.

   -- И хорошо?

   -- Хорошо, постаралися.

   Дело и успокоилось, а потом узнали, что высекли-то пастушонка, да не того, которого было назначено, не Петра, а Паньку, и пошло это по усадьбе и по деревне, и все над Панькой смеялись, а Петю уже не стали сечь.

Что же, -- говорили, -- уже если дурак его выручил, нехорошо двух за одну вину разом наказывать.

   Ну, не дурак ли, взаправду, наш Панька был?

   И так он все и дальше жил.

2

Сделалась через несколько лет в Крыме война, и начали набирать рекрут. Плач по деревне пошел: никому на войне страдать-то не хочется. Особенно матери о сыновьях убиваются -- всякой своего сына жалко.

   А Паньке в это время уже совершенные годы исполнились, и он вдруг приходит к помещику и сам просится:

   -- Велите, -- говорит, -- меня отвести в город -- в солдаты отдать.

   -- Что же тебе за охота?

   -- Да так, -- отвечает, -- очень мне вдруг охота пришла.

   -- Да отчего? Ты обдумайся.

   -- Нет, -- говорит, -- некогда думать-то.

   -- Отчего некогда?

   -- Да нешто не слышно вам, что вокруг плачут, а я ведь любимый у Господа, -- обо мне плакать некому, -- я и хочу идти.

   Его отговаривали.

   -- Посмотри-ка, мол, какой ты неуклюжий-то: над тобой на войне-то, пожалуй, все расхохочутся. А он отвечает:

   -- То и радостней: хохотать-то ведь веселее, чем ссориться; если всем весело станет, так тогда все и замирятся. Еще раз сказали ему:

   -- Утешай-ка лучше сам себя да живи дома! Но он на своем твердо стоял.

   -- Нет, мне, -- говорит, -- это будет утешнее.

   Его и утешили, -- отвезли в город и отдали в рекруты, а когда сдатчики возвратились, -- с любопытством их стали расспрашивать:

   -- Ну, как наш дурак остался там? Не видали ли вы его после сдачи-то?

   -- Как же, -- говорят, -- видели.

   -- Небось, смеются все над ним, -- какой увалень?

   -- Да, -- говорят, -- на самых первых порах-то было смеялися, да он на все на два рубля, которые мы дали ему награждения, на базаре целые ночвы пирогов с горохом и с кашей купил и всем по одному роздал, а себя позабыл... Все стали головами качать и стали ломать ему по половиночке. А он застыдился и говорит:

   -- Что вы, братцы, я ведь без хитрости! Кушайте. Рекрута его стали дружно похлопывать:

   -- Какой, мол, ты ласковый!

   А наутро он раньше всех в казарме встал, да все убрал и старым солдатам всем сапоги вычистил. Стали хвалить его, и старики у нас спрашивали: "Что он у вас дурачок, что ли?"

   Сдатчики отвечали:

   -- Не дурак, а... малость с роду так.

   Так Панька и пошел служить со своим дурачеством и провел всю войну в "профосах" -- за всеми позади рвы копал да пакость закапывал, а как вышел в отставку, так, по привычке к пастушеству, нанялся у степных татар конские табуны пасти.

3

   Отправился он к татарам из Пензы и не бывал назад много лет, а скитался, гоняя коней, где-то вдали, около безводных Рын-Песков, где тогда кочевал большой местный богач Хан-Джангар. А Хан-Джангар, когда приезжал на Суру лошадей продавать, то на тот час держал себя будто и покорно, но у себя в степи что хотел, то и делал; кого хотел -- казнил, кого хотел -- того миловал.

   За отдаленностью дикой пустыни следить за ним было невозможно, и он как хотел, так и своевольничал. Но расправлялся он так не один: находились и другие такие же самоуправцы, и в числе их появился один лихой вор, по имени Хабибула, и стал он угонять у Хана-Джангара много самых лучших лошадей, и долго никак его не могли поймать. Но вот раз сделалась у одних и других татар свалка, и Хабибулу ранили и схватили. А время было такое, что Хан-Джангар спешил в Пензу, и ему никак нельзя было остановиться и сделать над Хабибулой суд и казнить его такою страшною казнью, чтобы навести страх и ужас на других воров.

   Чтобы не опоздать в Пензу на ярмарку и не показаться с Хабибулой в таких местах, где русские власти есть, Хан-Джангар и решил оставить при малом и скудном источнике Паньку с одним конем и раненого Хабибулу, окованного в конских железах. И оставил им пшена и бурдюк воды и наказал Паньке настрого:

   -- Береги этого человека как свою душу! Понял? Панька говорит:

   -- Чего ж не понять-то! Вполне понял, и как ты сказал, я так точно и сделаю.

   Хан-Джангар со всей своей ордой и уехал, а Панька стал говорить Хабибуле:

   -- Вот до чего тебя твое воровство довело! Такой ты большой молодец, а все твое молодечество не к добру, а ко злу. Ты бы лучше исправился.

   А Хабибула ему отвечает:

   -- Если я до сих пор не исправился, так теперь уж и некогда.

   -- Как это "некогда"! Только в том ведь и дело все, чтобы хорошо захотеть человеку исправиться, а остальное все само придет... В тебе ведь душа такая же, как и во всех людях: брось дурное, а Бог тебе сейчас зачнет помогать делать хорошее, вот и пойдет все хорошее.

4

А Хабибула слушает и вздыхает.

   -- Нет, -- говорит, -- уже про это некстати и думать теперь!

   -- Да отчего же некстати-то?

   -- Да оттого, что я окован и смерти жду.

   -- А я тебя возьму да и выпущу.

   Хабибула ушам своим не поверил, а Панька ему улыбается ласково и говорит:

   -- Я тебе не шучу, а правду говорю. Хан мне сказал, чтобы я тебя "как свою душу берег", а ведь знаешь ли, как надо сберечь душу-то? Надо, брат, ее не жалеть, а пусть ее за другого пострадает -- вот мне теперь это и надобно, потому что я терпеть не могу, когда других мучают. Я тебя раскую и на коня посажу и ступай, спасай себя, где надеешься, а если станешь опять зло творить -- ну, уж тогда не меня обманешь, а Господа.

   И с этим присел и сломал на Хабибуле конские железные путы, и посадил его на коня, в сказал:

   -- Ступай с миром на все стороны.

   А сам остался ожидать здесь возвращения Хана-Джангара, -- и ждал его очень долго, пока ручеек высох и в бурдюке воды осталось очень немножечко.

   Тогда и прибыл Хан-Джангар со своей свитой.

   Осмотрелся Хан и спрашивает:

   -- А где Хабибула?

   Панька отвечает:

   -- Я отпустил его.

   -- Как отпустил? Что ты такое рассказываешь?

   -- Я тебе говорю то, что взаправду сделал по твоему велению и по своему хотению. Ты мне велел беречь его как свою душу, а я свою душу так берегу, что желаю пустить ее помучиться за ближнего... Ты ведь хотел замучить Хабибулу, а я терпеть не могу, чтобы других мучили, -- вот возьми меня и вели меня вместо его мучить, -- пусть моя душа будет счастливая и от всех страхов свободная, потому что ведь я ни тебя, ни других никого не боюся ни капельки.

   Тут Хан-Джангар стал водить глазами во все стороны, а потом на голове тюбетейку поправил и говорит своим:

   -- Подойдите-ка все поближе ко мне; я вам скажу, что мне кажется.

   Татары вокруг Хана-Джангара стеснилися. А он сказал им потихонечку:

   -- А ведь Паньку, сдается, нельзя казнить, потому что в душе его, может быть, ангел был...

   -- Да, -- отвечали татары все одним тихим голосом, -- нельзя нам ему вредить: мы его не поняли за много лет, а теперь он в одно мгновенье всем нам ясен стал: он ведь, может быть, праведный.

5

Цель урока: осознать и осмыслить идейное содержание сказки; содействовать развитию творческих способностей и представлений, философских представлений (что имеет ценность в жизни: любовь, дружба, доброта). Развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте.

Задачи урока.

1. Развивать умение работать над образом литературного героя (портрет, черты личности, отношение автора к герою, собственное отношение к герою).

2. Формирование умения работать с текстом, делать выводы, обобщать.

3. Формирование умения выразительно читать, читать по ролям, пересказывать текст.

4. Уметь формулировать главную мысль произведения.

План урока.

. Оргмомент.

. Вхождение в тему. Актуализация знаний учащихся.

. Анализ сказки.

. Итог урока.

1. Оргмомент.

Эпиграф урока (на доске):

… И вы увидите: всё станет по-другому... Антуан де Сент-Экзюпери

Звучит песня: Слова Н. Добронравова Музыка М. Таривердиева.

1. Кто тебя выдумал, звёздная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому –
Прямо за пристанью бьётся волна.

2. Ветреным вечером смолкнут крики птиц.
Звёздный замечу я свет из-под ресниц.
Тихо навстречу мне, тихо навстречу мне
Выйдет доверчивый маленький принц.

3. Самое главное – сказку не спугнуть,
Миру бескрайнему окна распахнуть.
Мчится мой парусник, мчится мой парусник,
Мчится мой парусник в сказочный путь.

4. Где же вы, где же вы, счастья острова?
Где побережие света и добра?
Там, где с надеждами, там, где с надеждами
Самые нежные дружат слова.

5. В детстве оставлены давние друзья,
Жизнь – это плаванье в дальние края.
Песни прощальные, гавани дальние,
В жизни у каждого сказка своя.

6. Кто тебя выдумал, звёздная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому –
Прямо за пристанью бьётся волна.

2. Вхождение в тему. Актуализация знаний учащихся.

Учитель:

Ведь если звёзды зажигают,
Значит это кому-нибудь нужно?
Значит это необходимо,
Чтобы каждый вечер над крышами
Загоралась хоть одна звезда?!

   Этот вопрос задавали сотни мудрецов. И Маленький принц задумчиво говорит: “Хотел бы я знать, зачем звёзды светятся”. А вы, ребята, когда последний раз смотрели на звёзды?

   Задумались... сегодня я приглашаю вас к размышлению над самыми важными, философскими вопросами:

- Что значит верная дружба? Для чего живёт человек?

Нашим собеседником будет добрый, мудрый человек - французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери и, конечно, главный герой его повести-сказки загадочный Маленький принц.

Начинаем наш урок. Закройте глаза и улыбнитесь, представив себе самого дорогого человека- маму, папу. Своего самого близкого друга. А теперь откройте глаза и улыбнитесь мне, а я вам. Улыбка располагает к приятному общению.

Мне хотелось бы, чтобы сегодня все приняли участие в нашем уроке общения, не стеснялись высказывать свою точку зрения, свои мысли. Сегодня мы прощаемся с чудесной сказкой Антуана де Сент – Экзюпери.

Маленький принц хотел постичь мудрость жизни, он искал друга. С ним мы грустили и улыбались. С ним нас познакомила книга Антуана де Сент-Экзюпери.

Что же это был за человек?

3. Биография автора. Проверка домашнего задания.

Сюрприз на урок – биографию автора рассказывает подготовившийся заранее ученик.

Антуан де Сент-Экзюпери родился в 1900 году в Лионе. Детство его прошло в старинном родовом замке Сен-Морис. Род Экзюпери происходил от рыцарей Грааля.

Романтичность и чувство единения с природой с детства отличали будущего писателя. По вечерам дети забирались на чердак и, тесно прижавшись, друг к другу, усаживались на старый сундук, слушали сказки матери, любуясь звездным небом.

Экзюпери вырос удивительно одаренным человеком: он рисовал, играл на скрипке, сочинял, увлекался техникой и архитектурой. У него было много друзей, так как он умел дружить. В школе прозвище “Достань-ка луну”, которое указывало не только на вздернутый нос, но и на веселый характер.

Все замечательные свойства души писателя проявлялись по отношению к детям. Однажды Экзюпери увидел плачущую девочку, которая мечтала о детском зонтике. Писатель обошел, все магазины и подарил малышке разноцветный зонтик.

Экзюпери стал летчиком, которого отличали бесстрашие, готовность всегда прийти на помощь товарищу и удивительное жизнелюбие. Его самолет 15 раз терпел крушение, врачи не допускали его к полетам, но он не мог жить без неба, не мог не помогать людям. В тяжелые годы войны писатель создает светлую сказку “Маленький принц”, которая стала рождественским подарком всем людям, подарив надежду на счастье. Он долго вынашивал замысел такого произведения, где выразил бы свои мечты.

В 1944 году он погиб, производя разведывательную аэрофотосъёмку в труднейших фронтовых условиях.

Он поднимался в небо, чтобы ещё сильнее полюбить Землю. Поэтому и герои его также летают с одной планеты на другую.

- Кому посвящена сказка “Маленький принц”?

Выразительное чтение посвящения.

- Основная мысль посвящения. (Взрослым, чтобы старались лучше понимать детей, детям, чтобы лучше понимали взрослую жизнь)

- Но разве взрослые не понимают детей?

- Разве мы разговариваем на разных языках?

Проверка домашнего задания – вопросы с 120 учебника.

4. Анализ сказки.

Вспомните, ребята, как началась история маленького принца.

Краткий пересказ по плану 1 части.

Откуда появился Маленький принц?

Как мы это узнаем?

Найдите в тексте по учебнику 2 часть.

Маленький принц был необыкновенно красивый. Попробуйте нарисовать его словесный портрет, используя иллюстрации учебника.

Это был взрослый или ребенок? Докажите свою мысль.

Какой секрет был у него?

Кто помнит утреннее золотое правило Маленького принца?

Какой была его планета?

Чтение по ролям 8 главы.

Главная мысль главы?

Маленький принц отправился на поиски друга. Он был эгоистичным, он обиделся на розу. и только на земле сделал признание.

Физкультминутка.

Пословицы на доске. Какие пословицы вы подобрали бы к этой сказке?

1. Дружба как стекло: разобьешь-не сложишь.

2. Один, да дорог, не надобно и сорок.

3. В тесноте живут люди, а в обиде гибнут.

4. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Художественный приём, который организует весь сюжет сказки в единое целое, — приём путешествия.

Большие возможности у этого приёма. Он нужен для понимания главной мысли произведения. Во-первых, он помогает автору показать разные характеры людей. Во-вторых, независимо от его воли происходят изменения в самом путешественнике, который отправился в странствие с целью познания мира и поиска друзей.

Почему ни один из них не стал ему другом?

Какой увидел Маленький принц Землю?

На Земле его ждал неожиданный сюрприз. (ХХ глава)

Пересказ отрывка о появлении Лиса

Вот тут – то и появился лис. Почему лис отказался поиграть с Маленьким принцем?

Выберите из слов то, которое употреблено в тексте:

“Я для тебя только лисица … Но если ты меня (полюбишь, узнаешь, приручишь, найдешь – мы станем нужны друг другу.

“Ты будешь для меня (один, только один, всего один, единственным в целом свете).

- Найдите и продолжите словами текста с 115-116.

(Если ты меня приручишь, моя жизнь точно солнцем озарится …)

Стал ли Лис другом?

Помог ли Лис понять Маленькому принцу его ошибку по отношению к розе?

Почему она для него единственная?

Вернитесь к пословицам.

Какая ближе всего к этой теме?

Объясните!

Конечным пунктом путешествия была планета Земля. Здесь принц встретил Лиса, совсем не похожего на тех взрослых, которых встречал на других планетах. Лис сказал слова, которые объясняют, что такое дружба. Каждый из вас сейчас возьмёт одну карточку со словом из этой фразы. Вам предстоит выстроиться так, чтобы мы смогли прочитать высказывание Лиса. “ Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил”.Здесь, на Земле, миссия Маленького принца выполнена.

Ребята, с каким из героев из ранее прочитанных произведений можно сравнить Маленького принца?

Обоснуйте свой ответ.

Буратино                                 Маленький принц

1. серьезный

2. одинокий

3. веселый

4. умеет удивляться

5. мечтательный

6. доверчивый

7. любопытный

8. любит путешествовать

9. много друзей

10. готов отдать за друга все

11. эгоист в начале

12. настойчивый

5. Итог урока. Домашнее задание

В чем же главная идея сказки?

Чему она должна нас научить?

Эта книга заставила меня иначе взглянуть на каждого из вас. Маленький принц остался каким-то таинственным, загадочным мальчиком для самого Антуана де Сент-Экзюпери. Я тоже имею дело с такими же загадочными, таинственными существами. Мне представляется, что каждый из вас и есть Маленький принц, вы все явились на мою планету Земля со своих крохотных планет. Явились для того, чтобы видеть сердцем. А я, ваша учительница, обязана помочь вам в этом деле. У всех вас свои заботы, каждый из вас в ответе за кого-то, за что-то. Вы осознайте это глубоко, как осознал и почувствовал Маленький принц свой долг перед своей единственной розой.

Мне хотелось бы, чтобы став взрослыми, вы еще раз вернулись к сказке. Она еще многому научит вас. Маленький принц поделится еще многими тайнами.

Иллюстрация пустыни. Учитель зачитывает конец сказки.

Домашнее задание: выписать мудрые мысли сказки.

Вам, кто тоже полюбил Маленького принца, как и мне, это совсем-совсем не все равно: весь мир становится для нас иным оттого, что где-то, в безвестном уголке Вселенной, барашек, которого мы никогда не видели, быть может, съел незнакомую нам Розу.

Вечером взгляните на небо и спросите себя: “Жива ли та Роза или её уже нет? Вдруг барашек съел её”. И вы увидите, всё станет по-другому…

Немы уста, и слепы очи…
И ковыляешь, как в бреду…
Но только сердцем тёмной ночью
Найдёшь заветную звезду.

Л.Я.Зиман

Тема урока: А.Сент-Экзюпери. Маленький принц 15.11.14. 7 "Б"

Цель урока: осознать и осмыслить идейное содержание сказки; содействовать развитию творческих способностей и представлений, философских представлений (что имеет ценность в жизни: любовь, дружба, доброта). Развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте.

Задачи урока.

1. Развивать умение работать над образом литературного героя (портрет, черты личности, отношение автора к герою, собственное отношение к герою).

2. Формирование умения работать с текстом, делать выводы, обобщать.

3. Формирование умения выразительно читать, читать по ролям, пересказывать текст.

4. Уметь формулировать главную мысль произведения.

2. Вхождение в тему. Актуализация знаний учащихся.

Учитель:

Ведь если звёзды зажигают,
Значит это кому-нибудь нужно?
Значит это необходимо,
Чтобы каждый вечер над крышами
Загоралась хоть одна звезда?!

   Этот вопрос задавали сотни мудрецов. И Маленький принц задумчиво говорит: “Хотел бы я знать, зачем звёзды светятся”. А вы, ребята, когда последний раз смотрели на звёзды?

   Задумались... сегодня я приглашаю вас к размышлению над самыми важными, философскими вопросами:

- Что значит верная дружба? Для чего живёт человек?

Нашим собеседником будет добрый, мудрый человек - французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери и, конечно, главный герой его повести-сказки загадочный Маленький принц.

Кому посвящена сказка “Маленький принц”?

Выразительное чтение посвящения.

- Основная мысль посвящения. (Взрослым, чтобы старались лучше понимать детей, детям, чтобы лучше понимали взрослую жизнь)

- Но разве взрослые не понимают детей?

 Анализ сказки.

Вспомните, ребята, как началась история маленького принца.

Краткий пересказ по плану 1 части.

Откуда появился Маленький принц?

Как мы это узнаем?

Найдите в тексте по учебнику 2 часть.

Маленький принц был необыкновенно красивый. Попробуйте нарисовать его словесный портрет, используя иллюстрации учебника.

Это был взрослый или ребенок? Докажите свою мысль.

Какой секрет был у него?

Кто помнит утреннее золотое правило Маленького принца?

Какой была его планета?

Чтение по ролям 8 главы.

Главная мысль главы?

Маленький принц отправился на поиски друга. Он был эгоистичным, он обиделся на розу. и только на земле сделал признание.

Какой увидел Маленький принц Землю?

На Земле его ждал неожиданный сюрприз. (ХХ глава)

Пересказ отрывка о появлении Лиса

Вот тут – то и появился лис. Почему лис отказался поиграть с Маленьким принцем?

Выберите из слов то, которое употреблено в тексте:

“Я для тебя только лисица … Но если ты меня (полюбишь, узнаешь, приручишь, найдешь – мы станем нужны друг другу.

“Ты будешь для меня (один, только один, всего один, единственным в целом свете).

- Найдите и продолжите словами текста с 115-116.

(Если ты меня приручишь, моя жизнь точно солнцем озарится …)

Стал ли Лис другом?

Помог ли Лис понять Маленькому принцу его ошибку по отношению к розе?

Почему она для него единственная?

Конечным пунктом путешествия была планета Земля. Здесь принц встретил Лиса, совсем не похожего на тех взрослых, которых встречал на других планетах. Лис сказал слова, которые объясняют, что такое дружба. Каждый из вас сейчас возьмёт одну карточку со словом из этой фразы. Вам предстоит выстроиться так, чтобы мы смогли прочитать высказывание Лиса. “ Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил”.Здесь, на Земле, миссия Маленького принца выполнена.

Ребята, с каким из героев из ранее прочитанных произведений можно сравнить Маленького принца?

В чем же главная идея сказки?

Чему она должна нас научить?

Эта книга заставила меня иначе взглянуть на каждого из вас. Маленький принц остался каким-то таинственным, загадочным мальчиком для самого Антуана де Сент-Экзюпери. Я тоже имею дело с такими же загадочными, таинственными существами. Мне представляется, что каждый из вас и есть Маленький принц, вы все явились на мою планету Земля со своих крохотных планет. Явились для того, чтобы видеть сердцем. А я, ваша учительница, обязана помочь вам в этом деле. У всех вас свои заботы, каждый из вас в ответе за кого-то, за что-то. Вы осознайте это глубоко, как осознал и почувствовал Маленький принц свой долг перед своей единственной розой.

Мне хотелось бы, чтобы став взрослыми, вы еще раз вернулись к сказке. Она еще многому научит вас. Маленький принц поделится еще многими тайнами.

Домашнее задание: выписать мудрые мысли сказки.