5.2 Использование новых образовательных технологий

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап: «Мотивация к учебной деятельности» (3 минуты) (постановка цели и задач урока)

Приветствует учащихся.

Создает эмоциональный настрой на продуктивную деятельность

Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

На слайде

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «пять».

2 этап: «Первичное закрепление новых знаний» (20 минут)

Цель: проговаривание обучающимися нового знания при одновременном повторении и закреплении ранее изученного материала

Ребята, сформируйте группы для работы со своими одноклассниками по своему желанию.

Организует работу в группах.

У каждой группы на столах находятся необходимые для работы раздаточные материалы. Презентация по теме.

1 конверт с фотографиями животных типа Хордовые

Рассмотрите их. Демонстрация слайдов презентации.

Сформулируйте цель урока

Задание: назовите их, запишите систематическую принадлежность.

Выделите черты приспособленности во внешнем строении животных к среде их обитания.

Какие приёмы будите использовать для выполнения поставленной цели?

Работают в группах.

Наблюдает за работай ребят в группах. Отмечает ход мыслительных действий, высказываний обоснований по поставленной цели для корректировки умений исследовательской деятельности выстраивания конечного результата, целостного образа темы. Используйте информацию учебника для подтверждения своих суждений: верно, неверно. Отметьте на полях неверные суждения, для выявления своих затруднений.

Динамическая пауза: Физминутка.

3 этап: «Выявление места и причины затруднения» (3 минуты)

Цель: создание условий для осознания того, в чем состоит недостаточность знаний учащихся для решения проблемы.

Формулирует наводящие вопросы, которые способствуют определению места и причины затруднения решения проблемы.

Сделайте вывод о причинах затруднений при работе.

Как и где можно добыть нужные знания и умения?

Установите причины приспособленности Хордовых к среде обитания.

Какой приём целесообразно применить?

4 этап: «Рефлексия учебной деятельности на уроке» (10 минут)

Цель: первичная проверка полученных знаний

Организует обсуждение результатов.

Создает условия для проведения самоконтроля с последующей проверкой по эталону (для первичного закрепления знаний)

На зоогеографической карте прикрепите названия животных к местам их обитания.

Заполнение листов самооценки.

5 этап: «Домашнее задание» (4 минуты)

Цель: самостоятельное закрепление и повторение учащимися полученных знаний.

Записывает на доске § и комментирует домашнее задание по степени сложности.

Спасибо ребята за урок!

Познавательная - выбирают эффективные способы организации рабочего пространства

Коммуникативная - взаимодействуют с учителем и одноклассниками для организации дальнейшей работы, использование речевых средств общения

Регулятивная - управляют своим поведением и деятельностью.

Планируют пути достижения поставленных целей. Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.

Выработка самоконтроля и самодисциплины

Познавательная - осуществление поиска информации и извлечение из необходимых и полезных сведений

Высказывают свои мысли для формирования цели.

Все вместе ставят цель: доказать взаимосвязь строения хордовых со средой обитания.

П остроение логических цепочек. Организм Огран

строение среда обитания. Установление причинно-следственных связей.

Схема «Фишбоун». Таблица.

Коммуникативная – обсуждают в группе, высказывают свою точку зрения. Задают и отвечают на вопросы

Регулятивная - конкретизируют понятия и термины при составлении плана ответа и рассказа о приспособленности животных к среде обитания. Коррекция и систематизация имеющихся знаний.

Рассказывают о проделанной работе. Заполнение таблицы «Среда обитания, черты приспособлений животных».

Дополняют рассказ ребят других групп.

Формулируют причины образовавшихся затруднений.

Недостаточно знаний о представителях Типа Хордовых, умений

применять способы и приёмы при выполнении работы.

В интернет ресурсах, справочниках, энциклопедиях, умения при систематической подготовке домашней работы по учебным дисциплинам.

Познавательная - умение делать выводы и умозаключения на основе изученных материалов.

Коммуникативная - высказывают свою точку зрения и аргументируют ее (причины возникновения приспособлений)

Регулятивная - соотносят свои действия с изученными способами и определяют какого знания или умения недостает для решения исходной задачи. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Схему «Фишбоун».

Причины

Факты

Познавательная - обобщают результаты своей деятельности по достижению поставленной цели. Осуществление сравнения, обобщения и классификации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативная - слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении. Выражают собственное мнение о выполненной работе и полученном результате. Умение вести монолог, диалог.

Умение участвовать в обсуждении и выражать свои мысли.

Регулятивная - оценивают и анализируют полученные результаты и уровень освоения пройденного материала. Умение соотносить поставленную цель и достигнутые результаты, адекватно оценивать правильность своих знаний и даваемых ответов.

Познавательная - воспринимают информацию, фиксируют ее в дневник.

Коммуникативная - слушают учителя, задают уточняющие вопросы (в случае необходимости). Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Регулятивная - самоконтроль и дисциплинированность. Прогнозирование уровня освоения материала.

Критерии

Показатели

Оценка успешности

«Я»

себя чувствовал в процессе учения

было ли мне комфортно

с каким настроением я работал

доволен ли собой

5

4

3

2

1

«Мы»

насколько мне было комфортно работать в составе малой группы

какие у меня были затруднения в общении с группой.

смог ли я помочь товарищам

смогли ли они мне помочь

5

4

3

2

1

«Дело»

я достиг цели учения

учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен

в чем я затруднялся, почему

как мне преодолеть свои проблемы

5

4

3

2

1