Коварство местоимений и наречий

Сегодня мы…

· Поговорим о том, как правильно употреблять местоимения.

· Попытаемся понять, почему мы делаем ошибки при употреблении наречий.

· Выясним, как избежать ошибок, связанных с местоимениями и наречиями.

Как наш мозг ощущает себя, когда мы пытаемся построить грамотную речь? Довольно напряжённо.

Он постоянно подбирает слова и формы слов, соединяя их в правильные конструкции. И у нашего мозга явно есть список частей речи, с которыми нужно сохранять бдительность.

– Тревога! – сигналит мозг. – Перед нами числительное «семьсот»! Как же его склонять? Нужно вспомнить!

– Глагол «обусловить» на горизонте! – реагирует мозг. – Нужно вспоминать, как там правильно – обусловливать или обсуславливать?

Мы прекрасно знаем, что глаголы, числительные, существительные могут доставить нам трудности при изменении. А вот с местоимениями и наречиями мы обычно расслабляемся. Потому что одни не имеют своего значения, а вторые вообще не изменяются.

Но и местоимения, и наречия могут быть причиной очень неприятных грамматических ошибок.

Начнём с местоимений.

Блок 1. Ошибки при образовании форм.

Это ихний карандаш.

Это евонная туфля.

Ейный стул!

Всё это – ошибки, которые мы можем услышать в речи. А объясняются они неверным образованием форм для притяжательных местоимений третьего лица. Это местоимения его, её, их.

Узнаёте эти местоимения? Ну конечно – это формы личных местоимений он, она, оно, они. Нет кого? Чего? – его, её, их.

Но дело в том, что личные местоимения могут изменяться только пока они личные. Вот мы говорим о предметах или людях: сказать ему, позвонить ей, рассуждать о них.

Но как только эти местоимения начинают обозначать принадлежность – у них остаётся только форма родительного падежа. И она больше не меняется.

Познакомились с его друзьями

Говорили о его отметках

Позвонили его бабушке

У существительных разные падежи. А местоимение, которое обозначает принадлежность, всегда одно и то же.

Пытаться склонять притяжательные местоимения третьего лица – грубая ошибка. Их только три, и они не меняются: его, её, их.

Блок 2. Дополнительная буква н в местоимениях

А можем мы сказать так?

– Смотреть на его.

– Я переживаю за её.

– У их скоро будут экзамены.

Конечно же, нет! Это грубые ошибки. Ведь после предлогов в этих местоимениях появляется дополнительная начальная буква н.

Спросить его – нет предлога, нет буквы эн.

Смотреть на него – есть предлог, есть буква эн

Вспомнить её

Переживаю за неё

Это их комната

У них будут экзамены

Последний случай нужно рассмотреть подробнее. Дело в том, что буква н появляется только в формах личных местоимений он, она, оно, их. В формах притяжательных местоимениях оно не появляется. Ведь мы уже говорили о том, что эти местоимения никогда не могут изменяться. Сравним.

Мы посмотрим на него на этом выступлении. (мы говорим о человеке, местоимение личное, есть предлог – пишем Н)

Мы посмотрим на его выступление. (говорим о принадлежности выступления. Даже если предлог есть – буква Н не появится)

Я волнуюсь за них сегодня. (говорим о людях, есть предлог, пишем Н).

Я увижу их сегодня? (говорим о людях, предлога нет, Н не нужно)

Я волнуюсь за их результаты. (речь о принадлежности результатов, притяжательное местоимение изменяться не будет).

Однако у буквы н в формах личных местоимений он, она, оно, они могут быть свои особенности.

Например, эта буква сочетается не со всеми предлогами. Есть группа предлогов, которые управляют дательным падежом: благодаря, вопреки, согласно, навстречу, наперекор. Если перед местоимениями появляются эти предлоги – буква н не возникает:

Только благодаря ему мы сумели справиться с ситуацией.

Вы читали документы? Согласно им вам необходимо успеть в срок.

А вот и Маша. Мы идём по улице навстречу ей.

Есть и ещё некоторые предлоги и предложные сочетания, которые могут не требовать после себя н в местоимениях. Это, например, предлоги вне, включая, наподобие, подобно, посредством, по поводу:

Все включая их побежали к выходу.

Хотел бы я иметь друга наподобие его!

А некоторые предлоги и предложные сочетания допускают варианты:

Внутри, внутрь, взамен, во имя, в отношении, в роли, в силу, в ходе, в целях, в числе, по поводу.

Кроме того, использование этих предлогов и сочетаний может быть разным для разных местоимений.

Проблема серьёзная. По поводу её состоится обсуждение завтра.

В отношении него возбуждено уголовное дело.

В роли её выступит артистка местного театра.

Блок 3. Проблемы при употреблении местоимений

Местоимения – часть речи, у которой нет самостоятельного значения. Местоимения могут только указывать на что-либо. Именно с этим связаны моменты непонимания и двусмысленностей, которые возникают при употреблении местоимений.

Представьте, что вы слушаете пересказ фильма. И ваш собеседник так увлёкся, что забыл вам напоминать, о ком говорит. И звучит это как-то так:

– А потом они решили их спасти. И поехали к тому… а тот им всё рассказал… а эти потом говорят: мы решили, что всё по-другому сделаем. И тут он вот прямо встаёт и говорит: да мы вообще ничего делать не будем!

Как скоро при таком пересказе можно утратить нить повествования? Довольно скоро. Поэтому главное правило употребления местоимений в тексте звучит так:

Всегда помни, что замещаешь!

Это значит, что должно быть слово, которое мы заменили местоимением. И это слово должно быть напрямую связано с местоимением по смыслу. И не отстоять от него далеко по тексту. Чтобы мы не подумали, что местоимение замещает какое-то другое слово.

В дом пришла большая радость. Они были счастливы.

Без пояснений – кто был счастлив, текст не имеет смысла.

Ребята получили долгожданное письмо. В дом пришла большая радость. Они были счастливы.

Так уже лучше. Но всё же наилучший вариант – это когда местоимение появляется в следующем же предложении за тем словом, которое нужно заменить.

Ребята получили долгожданное письмо. Они были счастливы. В дом пришла большая радость.

А как мы узнаём, к какому из слов относится местоимение? В предыдущем примере это просто. Ребята – это они. Значит, мы ориентируемся на форму слова, особенно на род.

А если в предложении есть два слова одинакового рода?

Ученица выполняет важную работу. Она получила похвалу от учителя.

Кто получил похвалу, ученица или её работа?

Если мы собираемся прибегнуть к местоимению – в предыдущем предложении не должно быть слов одинакового рода. Иначе возникнет двусмысленность.

То же самое происходит, когда мы говорим о множественном числе.

В газете опубликовали стихи студентов, и они получили множество хороших отзывов.

Кто получал отзывы – стихи или студенты? Таких конструкций нужно избегать.

Ошибки и двусмысленности могут возникать при употреблении местоимения который для связи частей сложноподчинённого предложения. Местоимение который относится к последнему слову в главном предложении. Об этом нужно помнить.

В музее выставлены чучела динозавров, которые прекрасно сохранились в наши дни.

Прекрасно сохранились чучела. Но по предложению кажется, что прекрасно сохранились давно вымершие динозавры!

Но как поступить в таких случаях?

Лучше пожертвовать краткостью речи и ещё раз уточнить, о чём мы говорим:

Ученица выполняет важную работу. И работа эта получила похвалу от учителя.

В газете опубликовали стихи студентов, и эти стихи получили множество хороших отзывов.

В музее выставлены чучела динозавров, и чучела прекрасно сохранились в наши дни.

Внимание нужно обратить и на употребление возвратного местоимения себя и притяжательного местоимения свой. Оба эти местоимения обращают действие на саму личность. Поэтому в предложении должна присутствовать только одна личность, на которую мы можем это действие обратить.

Саша решил купить себе мороженое.

Директор пригласил всех на встречу в своём кабинете.

Профессор прочитал свою работу.

А вот если в тексте говорится о двух личностях – то возникает двусмысленность.

Мама попросила Сашу купить себе мороженое. (кому купить – маме или Саше?)

Директор отыскал заместителя в своём кабинете. (чей был кабинет – директора или заместителя?)

Профессор попросил студента прочитать свою работу.

Если в предложении несколько действующих лиц – нам приходится пользоваться местоимениями 3-го лица. Или уточнять информацию при помощи особых конструкций.

Мама попросила Сашу купить ей мороженое. Мама попросила Сашу, чтобы он купил себе мороженое.

Директор отыскал заместителя в его кабинете. Директор отыскал заместителя в своём собственном кабинете.

Профессор попросил студента прочитать свою работу. Профессор попросил студента, чтобы тот прочитал его работу.

Блок 4. Сочетаемость местоимений

Иногда ошибки связаны с сочетаемостью местоимений и тех слов, которые они замещают в речи. Очень важно, чтобы местоимения и эти слова сочетались по форме.

Ошибки мы часто допускаем, когда нужно заменить местоимением собирательное существительное.

А чем сейчас дышит современная молодёжь? Какими книгами они интересуются?

Собирательные существительные не имеют форм множественного числа. Студенчество, молодёжь, листва, посуда, родня – все эти слова будут стоять только в формах единственного числа. И местоимения, которые с ними сочетаются, тоже стоят в форме единственного числа.

А чем сейчас дышит современная молодёжь? Какими книгами она интересуется?

Ошибки могут возникать и когда мы говорим о названиях заведений, брендов, произведений. Такие названия оформляются при помощи кавычек, а перед кавычками стоит родовое наименование. И не всегда название и родовое наименование совпадают по роду. Посмотрим на предложение.

Пушкин к этому времени закончил поэму «Медный всадник». Однако он был издан только через четыре года.

Поэма – женского рода. И с ней должно совпадать по роду местоимение:

Однако она была издана только через четыре года.

Получается, что местоимения и правда могут доставить нам неприятности. А как же наречия? Они доставляют много проблем при написании. Но в речи нам в основном нужно следить за их просторечными вариантами.

Например, в разговорной речи очень часто к наречиям присоединяются предлоги:

дотуда, досюда, за просто так, за бесплатно, до сколька

– У меня куртка порвалась вот прямо досюда.

– Я сегодня новый телефон получила за бесплатно.

– Ты думаешь, я это буду делать за просто так?

– А до скольки вы будете работать?

В грамотной речи использование таких наречий считается ошибками. Они либо используются без предлогов, либо меняется конструкция произведения.

– У меня куртка порвалась вот до этого места.

– Я сегодня новый телефон получила бесплатно.

– Ты думаешь, я это буду делать просто так?

– А до какого времени вы будете работать?

Особое внимание нужно обратить на наречие сколько. Как числительное или как местоименное слово сколько может склоняться:

Скольким ещё ученикам придётся выучить это правило? О скольких ошибках мы не знаем?

Но в конструкциях, которые обозначают время, мы имеем дело со словом, которое не изменяется.

До сколька лет можно ходить в школу?

Со скольки работает магазин?

Все такие конструкции будут ошибками. Их нужно заменять фразами наподобие «до какого возраста», «с которого часа».

До какого возраста можно ходить в школу?

Во сколько лет заканчивают ходить в школу?

С какого времени работает магазин?

Итак, получается, что даже с местоимениями и наречиями мы не можем расслабиться. Грамотная речь требует постоянной бдительности и постоянного внимания.