Звуки [П] и Буква П п.

Дата: Класс: 1 урок 75

Тема: Звуки [п], [п,]. Буква Пп.

Цель урока:

Обучающие:

• познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /
• совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов с изученными буквами.

Развивающие:

• развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов
• развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.
• развивать умение контролировать свой результат
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/

Ожидаемый результат

Совершенствование умения самостоятельно планировать свою деятельность для достижения поставленных целей, создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Умений использовать знакосимволические средства для создания модели изучаемых объектов и процессов схем решений учебно-познавательных и практических задач;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Комплимент».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Поп-корн» осуществляет проверку домашней работы.

Чтение буквенного ряда

Н И Т Л Ш

- Какая буква лишняя? Почему?

. Игра "Открытый микрофон"

- К какой группе относятся оставшиеся буквы? Почему?

- Какие бывают согласные звуки?

- Назовите всегда твердые? Всегда мягкие? Парные?

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. Осуществляет усвоение нового материала.

Контролирует выполнение записей учащимися.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

- Звуки П, П" на письме обозначают буквой "ПЭ". Название буквы не совпадает со звуками, которые она обозначает.

- Буква "ПЭ" обозначает согласные звуки П, П".

- Прочитаем таблицу.

-Рассмотрите буквы. Из скольких палочек они состоят?

- Чем отличаются большая и маленькая буквы Пп?

- Сравните буквы П и Н, П и И, П и Т, П и Л, П и Ш.

- На что похожа буква П?

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Влез на букву озорник:

Он решил, что П – турник.

Перед нами лента букв.

- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

(а,о,у,ы,и)

- Назовите буквы, обозначающие согласные звуки.

(н,с,к,л,р,в,т)

- Все ли буквы, которые мы изучили, вы назвали?

- Какой буквы не хватает?

- Расскажите все, что вы знаете о букве Пп.

(дети дают полную характеристику)

- Найдите на картинке слова со звуком [п] или [п‘]

- А теперь давайте прочитаем слоги с этой буквой и выполним несколько заданий

- Прочитайте слоги с мягким согласным звуком.

- Назовите буквы, которые указывают на мягкость согласного.

- Прочитайте слоги с твёрдым согласным звуком.

- Назовите буквы, которые указывают на твёрдость согласного.

- Выложите из счетных палочек букву П.

- Назовите адрес буквы П в городе Букв.

Отгадайте загадку

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты.

Салаты, винегреты.

Все завтраки, обеды (Повар.). (краткое свед. о поваре)

-Первый звук [ п] (обозначаем синим цветом)

В Антарктиде среди льдов Ходит в фраке день деньской. Крылья есть, но не летает, Лихо в прорубь он ныряет, Очень важный господин Семенит сюда. –Пингвин (краткое свед. о пингвине)

-А если по- научному, по- деловому, кто такой пингвин?

Что вы про него ещё можете сказать?

Учащиеся высказывают свои мнения, сообщают всё, что они знают о пингвинах

-Произносим слово и выделяем первый звук.

-Второй звук [ п'] (обозначаем зелёным цветом)

Работа с рисунками

Посмотрите на картинки. Попробуйте составить рассказ.

(дети по очереди составляют предложения, из которых после мы все вместе составляем рассказ)

- А теперь давайте проверим правы мы были, или нет

(смотрим мультфильм, составленный по картинкам)

Работа в парах.

-Мы тоже подарим Пятачку ромашки. Для этого нам надо собрать букет. Работать будем в парах. У вас на столах лежит лист с ромашками, но это необычные ромашки. На каждом цветке напечатан слог, ноодного лепестка не хватает. Вы должны выбрать лепесток с нужной буквой и приклеить его на место отсутствующего лепестка. У вас должно получиться слово. Вы готовы к работе? Приступаем.

Проверим вашу работу. )

- Прочитайте какие слова у вас получились и объясните их значение.

Если вы считаете, что успешно справились с работой нарисуйте на листочках солнышко. А если у вас что-то не получилось, нарисуйте облачко.

Кладу в корзинку пятое печенье.

Игра с мячом. (Задаю вопросы и бросаю мяч.)

-С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п)

-Какие звуки она обозначает?

-Охарактеризуйте их.

-Какие новые слова узнали на уроке?

Кладу в корзинку шестое печенье.

10 мин.

IV.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Одаренные дети составляют «Синкевейн»

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям.

Закрепление урока

Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

Стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.