Значение плаунов в природе

Тема:

Значение плаунов в природе

Цель урока:

сформировать у учащихся представление об особенностях  строения, размножения плаунообразных на примере плауна булавовидного,  познакомить учащихся с жизненным циклом плаунообразных. 

Ожидаемый результат

продолжить формирование умений сравнивать, решать проблемные вопросы, делать выводы, работать с гербариями и рисунками;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя. 

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.

1. Вставь пропущенные слова:

Мхи появились на нашей планете около______ млн. лет назад. Их предками были_____ . Моховидные – это многолетние растения, обычно ______, приспособленные к обитанию во _______ местах. Мхи вызывают _____; отмирая, они образуют ______ .

У моховидных имеется характерная особенность – чередование половых поколений. Половое поколение - _______, представляющий собой _____ с _______ и образующий половые клетки ______, больше выражен, чем бесполое- ______, на котором формируются споры.

Фронтальный опрос

1. Хвощевидные - это?

2. Сколько насчитывается видов хвощевидных?

3. Где распространены хвощи?

4. Расскажите о типах побега хвоща полевого?

В какой части растения у хвоща накапливается кремнезем

Ученики демонстрируют свои знания.

15 мин.

III. Актуализация знаний

Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить», 
составить постеры и выступить с ним перед классом. 
Общие сведения об отделе Плауновидные: распространение, многообразие видов, происхождение.

В северных хвойных лесах легко зацепиться ногой за стелющееся по земле длинное растение. Вы его приподнимаете , а оно тянется без конца. Называется это растение плаун, или ликоподий, что обозначает «волчья нога».

Плаун – вымирающий потомок древнейших на земле деревьев. Предки плауна – вымершие лепидодендроны – чешуедревы, деревья высотой около 30 метров и до 2 метров в поперечнике. Много тысяч лет назад покрывали землю сплошным лесом. По отпечаткам на горных породах и каменном угле ученые восстановили общий вид предков плауна. Это были деревья с купой шиловидных листьев наверху, сидящих на стволе спиралью. Нижние листья постепенно опадали и оставляли ромбические следы. Поэтому весь ствол лепидодендронов словно разграфлен и несколько напоминает вафлю. Потомок мощного дерева лепидодендрона – наш современный плаун – выродился в малозаметное, стелющееся по земле растение.

1. Строение плаунов.
Стелющиеся по почве и густо усаженные мелкими, с бесцветным волоском на конце листочками стебли плауна так сильно ветвятся, что порой образуют сплошной ковер. Приподнимающиеся на 10-15 см веточки вильчато разветвляются, образуя на концах бархатистые на ощупь цилиндрические спороносные колоски, которые несут не смачивающиеся водой споры.
Многолетние  вечнозеленые растения
Стебель ползучий (1 -3 м в  длину), с придаточными  корнями  и  вертикальными  побегами. (годовой  прирост  ползучего  стебля – 50 – 100 см.)
На  побегах   расположены  мелкие  чешуйчатые  листочки.
Все растение -  спорофит.
Споры  богаты  маслами,  плавают  по  поверхности  воды. 
Древние  плауны  были   представлены  древесными  формами.   Современные  плауны -  исключительно  травянистые растению.
2. Жизненный цикл  и размножение  плаунов.
Вегетативное размножение происходит путем отмирания старых корневищ и обособления нескольких новых, снабженных придаточными корнями молодых участков корневищ и побегов. У некоторых видов формируются выводковые луковички или почки.

Споры образуются в спорангиях, которые располагаются в пазухах отдельных листьев (спорофиллов), похожих на обычные вегетативные листья, или собраны в колоски, спорофиллы которых отличаются по форме, размерам и окраске от вегетативных листьев. От момента заложения спорангия до времени высыпания зрелых спор у разных видов проходит несколько месяцев или даже лет.

От  образования  споры  до  прорастания  зародыша  спорофита проходит 12 – 20  лет

3.Разнообразие  и значение  плаунообразных.
К  плаунообразным относят  около  400 видов  растений.  На  нашей территории  распространены  три  вида
1. Плаун дифазиаструм 
2. Плаун  булавовидный 
3. Баранец  обыкновенный

Споры плаунов применяют как обволакивающее средство в качестве детской присыпки и как присыпку при пролежнях. Спорами пересыпают пилюли, чтобы они не склеивались. В народной медицине отваренный в постном масле порошок прикладывают к язвам. Споры употребляли при бессоннице и как легкое слабительное. Траву применяют при желудочно-кишечных заболеваниях, болезнях печени и мочевого пузыря.
При заготовке сырья запрещается выдергивать все растение целиком, вытаптывать заросли, так как   это ведет к их гибели. Заготавливают спороносные колоски, когда они приобретают желтый оттенок. Лучше всего собирать их ранним утром или поздно вечером, в пасмурную погоду, когда растение покрыто росой, или в сырую погоду, когда споры при заготовке почти не рассеиваются.
Действующие вещества
Споры содержат около 50% жирного масла; кроме того, в них обнаружены целлюлозообразный коленгидрат (споронин), гидрокофейная кислота и сахароза. Важнейшие компоненты травы - несколько очень ядовитых алкалоидов, а также флавоноиды

Многообразие плаунов. 

Задание для группы:

Таблица: Сравнение плаунов и хвощей

10 мин.

1. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

1. В чем причина вымирания большинства древовидных споровых растений в конце каменноугольного периода?

2. Какие растения являются предками современных плауновидных?

3. Плауны – это?

4. Какие ткани имеются у плауна?

5. Как человек использует плауны?

Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.

- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание.

Записывают домашнюю работу в дневниках.