Зима, зимушка, зима (разработка урока)

Цель:

Обобщить знания детей о зиме как времени года.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие: развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, вежливо откликаться на предложение общения.

Познавательное развитие: закрепление знания о временах года, систематизировать представления детей о зиме как времени года, способствовать развитию логического мышления, памяти.

Речевое развитие: учить правильно, согласовывать существительные с прилагательными, развивать речь детей, пополнять словарный запас, выделять из текста необходимую информацию.

Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности детей, воображение, вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности.

Физическое развитие: отрабатывать координацию движения детей, развивать мелкую моторику рук

Ход занятия.

Звучит музыка таинственного зимнего леса. Воспитатель вместе с детьми, в шарфах и варежках, друг за другом выходят из спальни и шагают по кругу.

- Ребята, посмотрите куда мы попали - это таинственный зимний лес. Перед нами лежат замерзшие лужи.

Нам нужно перепрыгнуть через них, чтобы не подскользнуться и не упать. (Друг за другом перепрыгиваем через лужи).

Теперь нам нужно обойти это лединое озеро. (Вокруг луж идем, не наступая на них, и делаем вид, что очень холодно в лесу). Ну вот мы ребята и пришли наконец. (Дети перед интерактивной я на стульчики).

Ребята, сегодня по дороге в детский сад мне встретилась снежинка и пригласила нас к себе в гости в свой таинственный зимний лес, поэтому мы сейчас здесь и на нас что надето? (Шарфы).

А почему они на нас надеты в этом лесу? (Потому что здесь очень холодно).

А для чего нам нужен шарф? (Чтобы не заболеть, чтобы не ззамерзнуть, чтобы не простудиться и т.д.)

Ребята, а шарф он какой? (Мягкий, теплый, пушистый и т.д.) Снежинка нам кое что приготовила, давайте посмотрим что тут. Мне кажется это загадки. Вы любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте.

1. Он из снега, он смешной.

Во дворе стоит с метлой.

Он не мал т не велик,

Зовут его все... (Снеговик). (Слайд снеговик)

2. С неба белая крупа

Осыпает все дома.

И дорожки, и кусты

Стали все белым белы.

Что же это за крупа?

Догадайся, детвора! (Снег). (Слайд снег)

3. Я стекляшку подниму,

На ладошку положу,

А она тайком, тайком,

Побежала ручейком. (Льдинка, сосулька). (Слайд льдинка)

- Итак, ребята, глядя на все эти картинки, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О зиме).

Конечно о зиме, и я вам снашей снежинке хочу прочитать стихотворение о зиме, которое написал Александр Сергеевич Пешкин:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

- Ребята, а вы рады зиме? (Да). Вот сейчас мы поговорим с вами о зиме.

- Кто скажет, сколько месяцев длится зима? (Три)

- Назовите эти месяцы. (Декабрь, январь, февраль).

- В это время года мы часто говорим слово «снег». А какой снег? (Белый, холодный, пушистый, хрустящий, липкий и т.д.) Молодцы!

Весь материал - в документе.

Занятие в старшей группе

Тема: « Зима, зимушка, зима»

Подготовила воспитатель:

Козлова Т. С.

Цель: Обобщить знания детей о зиме как времени года.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие: развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, вежливо откликаться на предложение общения.

Познавательное развитие: закрепление знания о временах года, систематизировать представления детей о зиме как времени года, способствовать развитию логического мышления, памяти.

Речевое развитие: учить правильно, согласовывать существительные с прилагательными, развивать речь детей, пополнять словарный запас, выделять из текста необходимую информацию.

Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности детей, воображение, вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности.

Физическое развитие: отрабатывать координацию движения детей, развивать мелкую моторику рук

Активизация словаря: вьюга, метель, пороша, вьюжная, запорошила.

Подготовка к занятию: подобрать мелодии и иллюстрации к занятию.

Предварительная работа: Наблюдения неживой и живой природы зимой. Чтение рассказов о природе, заучивание стихов, пословиц, примет, загадывание загадок.

Материалы: картинки о зиме, мяч, листы бумаги, карандаши, снег, шарфы, варежки.

Ход занятия:

Звучит музыка таинственного зимнего леса. Воспитатель вместе с детьми, в шарфах и варежках, друг за другом выходят из спальни и шагают по кругу.

- Ребята, посмотрите куда мы попали - это таинственный зимний лес. Перед нами лежат замерзшие лужи. Нам нужно перепрыгнуть через них, чтобы не подскользнуться и не упать. (Друг за другом перепрыгиваем через лужи). Теперь нам нужно обойти это лединое озеро. (Вокруг луж идем, не наступая на них, и делаем вид, что очень холодно в лесу). Ну вот мы ребята и пришли наконец. (Дети перед интерактивной я на стульчики). Ребята, сегодня по дороге в детский сад мне встретилась снежинка и пригласила нас к себе в гости в свой таинственный зимний лес, поэтому мы сейчас здесь и на нас что надето? (Шарфы). А почему они на нас надеты в этом лесу? (Потому что здесь очень холодно). А для чего нам нужен шарф? (Чтобы не заболеть, чтобы не ззамерзнуть, чтобы не простудиться и т.д.) Ребята, а шарф он какой? (Мягкий, теплый, пушистый и т.д.) Снежинка нам кое что приготовила, давайте посмотрим что тут. Мне кажется это загадки. Вы любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте.

1. Он из снега, он смешной.

Во дворе стоит с метлой.

Он не мал т не велик,

Зовут его все... (Снеговик). (Слайд снеговик)

2. С неба белая крупа

Осыпает все дома.

И дорожки, и кусты

Стали все белым белы.

Что же это за крупа?

Догадайся, детвора! (Снег). (Слайд снег)

3. Я стекляшку подниму,

На ладошку положу,

А она тайком, тайком,

Побежала ручейком. (Льдинка, сосулька). (Слайд льдинка)

- Итак, ребята, глядя на все эти картинки, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О зиме). Конечно о зиме, и я вам с нашей снежинке хочу прочитать стихотворение о зиме, которое написал Александр Сергеевич Пешкин:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

- Ребята, а вы рады зиме? (Да). Вот сейчас мы поговорим с вами о зиме.

- Кто скажет, сколько месяцев длится зима? (Три)

- Назовите эти месяцы. (Декабрь, январь, февраль).

- В это время года мы часто говорим слово «снег». А какой снег? (Белый, холодный, пушистый, хрустящий, липкий и т.д.) Молодцы! Но прежде чем нам отправиться дальше давайте немного разомнемся. (Дети встают около стульчиков. Воспитатель проводит физ.минктку "Снежок"):

Раз, два, три, четыре (Наклон вперед за снегом)

Мы с тобой снежок лепили (Показывают как лепят снежок)

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают какой)

И совсем, совсем не сладкий (Грозят пальцем)

Раз - подкинем, два - поймаем,

Три - уроним и сломаем).

- А теперь, ребята, я предлагаю вам пройти со мной в лабораторию и познакомиться со снегом поближе. (Ребята встают со стульчиков и пересаживаются за столы). Внесение снега в группу. Опыт со снегом. А как вы думаете, что, произойдет со снегом, оставив, его здесь? (ответы детей)

- Давайте поиграем. Ребята, поиграем в мяч «Подбери нужное слово» (с помощью мяча воспитатель выбирает ребенка, который будет отвечать).

Какие ещё явления природы можно наблюдать зимой? (Снегопад, метель, вьюгу, гололед, морозные узоры, сосульки, сильный ветер, град и т.д.)

- Тропинки запорошило — это как вы понимаете? — Занесло снегом. «Пороша», «запорошило». (Эти слова дети повторяют хором и индивидуально).

- Какие слова можно сказать про зиму, какая она? (Кидаю мячик: снежная, вьюжная, морозная, холодная и т. д.) А как вы думаете, ребята, разве зима может быть только злой и холодной? Разве зимой не бывает хорошей погоды, когда хочется выйти на улицу, поиграть в снежки. (Конечно бывает). А вам не кажется, что зима немного похожа на наше с вами настроение. Человек ведь бывает и в хорошем настроении и в плохом. Правда? (Да). Вот если вы грустные или на кого то обижены, то и погода на улице будет такая же. Какая будет погода? (Выслушиваю ответы детей: пасмурная, хмурая, вьюжная и т.д.) А если настроение у нас будет хорошее, то какая погода будет на улице? (Выслушиваю ответы детей: добрая, светлая, красивая и т.д.) Мое предложение - всегда быть в хорошем настроении и тогда мир улыбнется вам в ответ. Давайте улыбнемся друг другу. (Дети и воспитатель улыбаются друг другу). И для того, чтобы зима тоже не злилась предлагаю нарисовать ей красивые рисунки. Но прежде чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим, что же произошло со снегом, который мы принесли с улицы. Что с ним стало? (Он растаял). Конечно он растаял. А почему он растаял? (Потому что тут тепло, а снег в тепле тает). Как вы думаете, где мы будем с вами рисовать? (В садике). Значит отправляемся обратно в садик. (Перепрыгиваем через лужи, снимаем шарфы и проходим за столы рисовать).

Раздаю детям листочки для рисования. Карандаши прошупомочь раздать одного из детей. Подвожу итог занятия, ставлю оценку.