"Здравствуй, опера!"

ЗДРАВСТВУЙ, ОПЕРА! («Музыка», 4-й класс)

Тип урока: комбинированный урок.
Цели: познакомить обучающихся с творчеством М.И. Глинки; сформировать понятие об опере как о музыкальном спектакле.

Планируемые результаты
Предметные: умения определять интонационно-образный характер героев оперы, средства музыкальной выразительности (мелодию, ритм, тембры голоса и инструментов оркестра), слушать и исполнять мелодии из оперы.

Метапредметные
Познавательные: понимание знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства; владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыкальных импровизаций.
Коммуникативные: умения оценивать действия партнёра в групповой деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Личностные: проявление этических чувств, осознание собственной причастности к истории своей Родины и своего народа; оценивание и сознательное выстраивание эстетического отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Методы: развития мышления и воображения, погружения, развития творческого мышления, объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: компьютер, проектор, музыкальный центр, фортепиано, слайд-презентация по теме урока, записи музыкального материала, раздаточный материал (таблицы эмоциональных впечатлений, разноцветные листочки).

Музыкальный материал: русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки»; современная русская народная песня «Шёл ленинградский паренёк»; песня «Грустные ивы» (муз. М. Блантера, сл. А. Жарова); опера М. Глинки «Иван Сусанин» (фрагмент увертюры, ария Сусанина «Чуют правду», хор «Славься»).

ХОД УРОКА

Обучающиеся входят в класс под музыку песни «Солдатушки, бравы ребятушки».

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие
Создание эмоционального настроя

• ч и т е л ь. Ребята, обратите внимание на доску: на ней вы видите одинокое дерево. У вас на партах — разноцветные листочки. Возьмите понравившийся листочек и украсьте им дерево. Если вы выбрали красный листочек, значит, вам обязательно повезёт на сегодняшнем уроке; жёлтый — вы горите желанием отвечать; зелёный — вы очень активны; синий — вы целеустремлённые, значит, вас ждёт успех.

Обучающиеся украшают дерево листочками.

• нас получилось очень красивое дерево! И в ваших силах сделать наш урок ярким и запоминающимся. Желаю удачи!

1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Выполнение заданий реконструктивно-вариативного и творческого типа

• ч и т е л ь. Тема сегодняшнего урока — «Здравствуй, опера!» Š Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? С чем познакомимся?

Ответы обучающихся.

Сегодня мы отправимся в далёкое прошлое нашей Родины, чтобы расширить свои знания об опере и творчестве М. И. Глинки, познакомиться с главным героем одной из опер композитора — Иваном Сусаниным.

Для того чтобы отправиться в удивительное путешествие, нам нужно вспомнить трёх «китов» в музыке.
- Назовите музыкальных «китов». (Песня, танец, марш.)
- Куда нас ведут три музыкальных «кита»? (Песня, танец — в оперу; танец, марш — в балет.)
- Где можно увидеть и услышать оперу и балет? (В театре оперы и балета.)
- Что такое опера? (Опера (итальянское слово, означает «сочинение») — это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют.)

На предыдущем уроке мы познакомились с народной песней, созданной в наши дни. Давайте её вспомним.

Обучающиеся исполняют песню «Шёл ленинградский паренёк».

- О чём эта песня? (О пареньке, который пошёл спасать Родину; о том, как его убили; о героизме русского солдата и его любви к Отчизне.)
- Какой у песни характер? (Задумчивый, спокойный.)
- Какие события отражены в ней? (Война.)
- К какому жанру народной песни можно отнести это произведение? (К солдатской, исторической…)
- Какие ещё жанры народной песни вы знаете? (Лирические, трудовые, хороводные, плясовые, колыбельные, исторические, обрядовые, песни-былины, частушки…)

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
   Беседа

Уч и т е л ь. Мы вспомнили жанры русской народной песни, трёх музыкальных «китов» и выяснили, что песня ведёт нас в оперу.

Опера — театральное произведение, где сочетаются сольное, ансамблевое и хоровое пение, инструментальная музыка и декорационное искусство.
Опера состоит из арий, хоров, оркестровых номеров (увертюра), антрактов, иногда включает балетные сцены, разговорный диалог и мелодрамы.

• создании оперы важную роль играет либретто.

Š - Что такое либретто? (Словесный текст театрального произведения.)
В либретто приведены не только слова для пения, но и последовательность событий, описаны характеры действующих лиц, их взаимоотношения и пр. Либретто определяет главную тему, содержание и смысл всей оперы.
Оперы бывают разных типов: историко-героические, народно-сказочные, лирико-бытовые и др.
На экране — афиша оперы «Жизнь за царя», фото Мариинского театра в Санкт-Петербурге.

Сегодня мы познакомимся с оперой М. Глинки «Иван Сусанин» (в 4-х действиях), премьера которой состоялась 9 декабря 1836 года в Мариинском театре в Санкт-Петербурге. В то время опера имела другое название — «Жизнь за царя». Кто же это такой, М. Глинка?

(На экране — портрет М. И. Глинки)
Михаил Иванович Глинка — выдающийся русский композитор, творивший в первой половине XIX века. В русской музыке М. И. Глинка имеет такое же значение, как А. С. Пушкин в русской литературе. Современник Пушкина, Глинка часто писал музыку на сочинения великого поэта.
Уже в молодые годы Глинка прославился как композитор, пианист, певец. Михаил Иванович провёл несколько лет за границей, изучая музыку той страны, в которой жил, но больше всего он любил родную русскую песню. Ему хотелось написать крупное произведение на русскую тему, в котором он смог бы выразить мысли и чувства своего народа.
Вернувшись в Россию, Глинка увлёкся подсказанной поэтом В. Жуковским темой подвига крестьянина И. Сусанина. Композитор принялся за работу — создание первой в России национальной героической оперы.
В основе оперы — реальное историческое событие: патриотический подвиг крестьянина с. Домнино близ Костромы, совершённый в начале 1613 года. Москва уже была освобождена от польских интервентов, но отряды захватчиков ещё бродили по русской земле. Чтобы помешать полному освобождению страны, один из таких отрядов хотел захватить в плен только что взошедшего на русский престол царя Михаила Фёдоровича Романова, жившего тогда неподалёку от Домнино. Но Сусанин, которого враги пытались сделать своим проводником, завёл захватчиков в глухой лес и погубил их, погибнув при этом и сам. Сусанин пожертвовал жизнью ради победы своей Родины над врагом.
Сегодня мы познакомимся с тремя музыкальными фрагментами оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

Слушание музыки
(фрагменты оперы М. Глинки «Иван Сусанин»)

Перед началом оперного спектакля звучит музыка, которая знакомит слушателей с главными темами, часто рисует музыкальные портреты героев. Это оркестровое вступление к спектаклю называется увертюра.
Представьте, что мы попали в театр. Перед вами — сцена, внизу — оркестровая яма, в которой находятся оркестр и дирижёр. Затаите дыхание, слушайте музыку и наслаждайтесь.

Обучающиеся прослушивают фрагмент увертюры из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

На экране — фото сцены, оркестровой ямы, зала Мариинского театра.

Попытайтесь охарактеризовать прослушанную музыку, работая с таблицами эмоциональных впечатлений. (Величественная, взволнованная.)

Уч и т е л ь. А сейчас обратимся ко второму фрагменту оперы — к знаменитой арии Ивана Сусанина «Чуют правду».

Ария — это вокальный номер в опере, где герой рассказывает о себе, о своих чувствах и переживаниях.

Глинка вспоминал, что во время написания этой сцены так живо чувствовал ужасное положение героя, что «волосы становились дыбом, мороз продирал по коже».

Представим заснеженную лесную чащу, вой зимней вьюги. Сусанин, предчувствуя гибель, в своей арии обращается с мольбой к Богу, прощается с семьёй.

Обучающиеся прослушивают арию Сусанина «Чуют правду» из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

На экране — фото оперного действия («Иван Сусанин в лесу», Ф. Шаляпин в роли Сусанина).

Вьюга усиливается. Полякам становится ясно, что Сусанин завёл их в глухой лес, чтобы погубить. Они подходят к нему и допытываются, хитрит он или нет. И тут он открывает им правду: «Туда завёл я вас, куда серый волк не забегал». Поляки приходят в бешенство. «Бейте до смерти врага!» — кричат они и убивают Сусанина.

Š Охарактеризуйте музыку арии, работая с таблицами эмоциональных впечатлений.
1-я часть — задумчивая, суровая, трагическая, мужественная;
2-я (на слова «Господь, в нужде моей…») — более взволнованная;
3-я — (повторение музыки 1-й части.)

Оперу завершает величественный хор «Славься» — светлый гимн русскому народу, выдающийся художественный памятник. Это одно из великих творений Глинки, в котором выражена главная идея оперы: богатырский образ народа-победителя, патриотизм, любовь к Родине. Хор, оркестр, колокола — всё сливается в торжественную, ликующую песню, напоминающую гимн.

Сейчас этот хор исполняют не только в театре или на концертах, но и на Красной площади в дни больших торжеств.

• хоре «Славься» есть слова, посвящённые памяти героя Сусанина: «Запомнит весь народ и навек сбережёт память бойца Сусанина».

Музыка здесь звучит сурово, строго и в то же время особенно величественно.

Обучающиеся прослушивают хор «Славься» из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».
IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «БРАВЫЕ СОЛДАТЫ»

Знакомство с песней «Грустные ивы» (муз. М. Блантера, сл. А. Жарова)
Учитель исполняет песню «Грустные ивы» (муз.М. Блантера, сл. А.Жарова).

- О чём эта песня? (О пограничнике, о войне.)

- Почему мы поём о войне, о героях? (Чтобы не забывать прошлое и героев, которым обязаны мирной жизнью...)

• ч и т е л ь. Правильно, нужно знать историю и культуру своей страны. Самое страшное — беспамятство. Когда враги хотят уничтожить народ, они стараются вырвать из его памяти самое главное — язык, песни, родные имена…

Игра «Эхо» (разучивание текста 1-го куплета песни в сочетании с мелодией)
Цель: сформировать комплексное представление о песне (то есть обучающийся после разучивания должен помнить и слова, и мелодию).
Методика проведения игры: учитель поёт первую фразу, обучающиеся повторяют тихо — по руке учителя. Так же поют вторую и третью фразы. Затем учитель пропевает сразу три фразы, прибавляя следующую.

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Беседа

• ч и т е л ь. Опера «Иван Сусанин» — одно из лучших произведений русской и мировой музыки. Подвиг Сусанина, его гибель ради спасения Москвы от врага и торжество в спасённой от врага столице — на этом остром контрасте построена могучая патриотическая опера М. И. Глинки.

На премьере оперы присутствовал император Николай I, который в знак чрезвычайного одобрения спектакля пожаловал Глинке бриллиантовый перстень.

Вот и закончилось наше удивительное путешествие в мир оперы.
Что вам больше всего запомнилось? Š
Куда ведёт нас «кит» песня?
Музыка какого композитора прозвучала на уроке?
Как называется номер в опере, который исполняет один певец?
Откуда мы получаем информацию о спектакле?
(Ответы обучающихся.)

Выставление оценок

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Нарисовать афишу к опере «Иван Сусанин».

VII. РЕФЛЕКСИЯ

Мне было интересно…
Я узнал(а), что…
Мне было трудно…
Меня не заинтересовало…
Мне хотелось бы…