Здоровое поколение (программа)

Системность и последовательность здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

Структура системной работы направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся.

В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья представлена в виде четырех взаимосвязанных блоков:

Блок 1. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

 Неотъемлемой частью здоровье сберегающей деятельности является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся, предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика, поддержание психического здоровья обучающихся. Детям со школьными проблемами предоставляется комплексная педагогическая и психологическая помощь.

Блок 2: Создание здоровье созидающей инфраструктуры и рациональной организации учебной деятельности

Рациональная организация образовательного процесса – неотъемлемая часть всей здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

Перегрузка детей школьного возраста учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления обучающихся в школе ведётся систематический контроль за объемом учебной нагрузки, который должен соответствовать возрастным возможностям детей.

Большое внимание уделяется формированию школьного компонента и составлению расписания, соответствующего по суммарной учебной нагрузке, дневной и недельной биологической кривой работоспособности обучающихся с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого урока, соотношению количества уроков со статическими и динамическими видами деятельности.

 На здоровье обучающихся и процессы адаптации к учебной деятельности оказывают влияние такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям обучающихся, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления. В план МКОУ ХМР СОШ включаются различные формы и виды контроля, способствующие проведению диагностических и профилактических мероприятий в данном направлении.

Блок 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

 Спортивно-массовая работа в школе носит комплексный характер, ориентированный на формирование культуры здоровья детей и подростков.

Организация физического воспитания обучающихся в МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, определяется учебными программами по физической культуре.

В режиме учебного дня предусматривается проведение физкультминуток на уроках, подвижные перемены, динамическая пауза в начальной школе с прогулками на свежем воздухе, ежедневный спортивный час во второй половине дня для обучающихся начальной школы. Во внеурочное время планируется проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях, организуются дни здоровья. Уроки физической культуры поставлены в расписание так, чтобы приносить максимальную пользу обучающимся.

Блок 4. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися

Формирование культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает значительное место в содержании работы МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, работающего над решением проблемы сохранения здоровья обучающихся. При составлении плана воспитательной работы учитываются психолого-педагогические особенности формирования личного отношения ребенка к своему здоровью. В процессе реализации просветительско-воспитательной работы в школе мы стараемся не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и сформировать у него потребность применения полученных знаний и умений на практике.

В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, действует система общешкольных мероприятий, способствующих укреплению здоровья и развитию навыков ЗОЖ (проведение спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья», пешеходные экскурсии, туристические походы). Это позволяет привлечь большое количество обучающихся к здоровому образу жизни.

Ведётся работа по профилактике употребления ПАВ, курения и употребления алкогольных напитков.

План мероприятий программы

Перечень основных мероприятий по реализации программы «Здоровое поколение»

«Здоровье-это здорово!»

5 класс

(план работы)

Полную информацию смотрите в файле. 

Программа «Здоровое поколение»

МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский,

направленная на сохранение и укрепление здоровья,

формирование культуры

здоровья обучающихся образовательного учреждения

( 2015 – 2020 гг. )

Содержание программы:

1. Паспорт программы……………………………………………………………3

2. Обоснование необходимости реализации программы в МКОУ………….8

3. Ресурсы…………………………………………………………………..………16

4. Основные направления по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса………………………………………………17

5. Условия реализации программы………………………………………….....23

6. Этапы и сроки реализации программы………………………………….…34

7. Ожидаемые результаты реализации программы…………………………38

8. Методики оценки качества реализации программы……………………...39

9. Возможные сложности реализации программы и пути их преодоления…......................................................................................................................41

10. Основные термины и понятия программы…………………………….…...42

11. План мероприятий программы……………………………………………....44

1. Паспорт программы «Здоровое поколение»

МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

2. Обоснование необходимости реализации программы в МКОУ ХМР СОШ

В Законе РФ «Об образовании» четко обо­значена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохран­ность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем - одна из главных за­дач образования.

Главным результатом образования должно стать его соответствие целям формирования творческих компетентностей, индивидуального опережающего развития, здоровье созидания, активизации воспитательной составляющей, направленной на формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся.

Основные тенденции деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

Системность и последовательность здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

Структура системной работы направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся.

В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья представлена в виде четырех взаимосвязанных блоков:

Блок 1. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

 Неотъемлемой частью здоровье сберегающей деятельности является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся, предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика, поддержание психического здоровья обучающихся. Детям со школьными проблемами предоставляется комплексная педагогическая и психологическая помощь.

Блок 2: Создание здоровье созидающей инфраструктуры и рациональной организации учебной деятельности

Рациональная организация образовательного процесса – неотъемлемая часть всей здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский

Перегрузка детей школьного возраста учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления обучающихся в школе ведётся систематический контроль за объемом учебной нагрузки, который должен соответствовать возрастным возможностям детей.

Большое внимание уделяется формированию школьного компонента и составлению расписания, соответствующего по суммарной учебной нагрузке, дневной и недельной биологической кривой работоспособности обучающихся с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого урока, соотношению количества уроков со статическими и динамическими  видами деятельности.

На здоровье обучающихся и процессы адаптации к учебной деятельности оказывают влияние такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям обучающихся, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления. В план МКОУ ХМР СОШ включаются различные формы и виды контроля, способствующие проведению диагностических и профилактических мероприятий в данном направлении.

Блок 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

 Спортивно-массовая работа в школе носит комплексный характер, ориентированный на формирование культуры здоровья детей и подростков.

Организация физического воспитания обучающихся в МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, определяется учебными программами по физической культуре.

В режиме учебного дня предусматривается проведение физкультминуток на уроках, подвижные перемены, динамическая пауза в начальной школе с прогулками на свежем воздухе, ежедневный спортивный час во второй половине дня для обучающихся начальной школы. Во внеурочное время планируется проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях, организуются дни здоровья. Уроки физической культуры поставлены в расписание так, чтобы приносить максимальную пользу обучающимся.

Блок 4. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися

Формирование культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает значительное место в содержании работы МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, работающего над решением проблемы сохранения здоровья обучающихся. При составлении плана воспитательной работы учитываются психолого-педагогические особенности формирования личного отношения ребенка к своему здоровью. В процессе реализации просветительско-воспитательной работы в школе мы стараемся не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и сформировать у него потребность применения полученных знаний и умений на практике.

В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, действует система общешкольных мероприятий, способствующих укреплению здоровья и развитию навыков ЗОЖ (проведение спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья», пешеходные экскурсии, туристические походы). Это позволяет привлечь большое количество обучающихся к здоровому образу жизни.

Ведётся работа по профилактике употребления ПАВ, курения и употребления алкогольных напитков.

Анализ внешних и внутренних факторов развития МКОУ в данном направлении

Критерии потребностей и возможности, способствующие удовлетворению потенциальных образовательных потребностей внешнего окружении

Характеристики основных проблем, на решение которых направлена программа

Здоровье выступает как мера качества жизни, здоровье нации – это конечный результат в политике государства, создающего возможность гражданам относиться к своему здоровью как к непреходящей ценности, как к основе продления здорового рода, сохранения, совершенствования трудового потенциала, как к развитию генофонда, твор­чества и духовности человека.

Современные условия социально-экономического развития страны инициировали ряд явлений, негативно отражающихся на состоянии здоровья детей и подростков. Эта си­туация обострилась в результате процессов социально-политического и экономического реформирования, начальные этапы которого неизбежно связаны с разрушением сложив­шейся ранее инфраструктуры сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Одной из самых уязвимых групп населения, на фоне происходящих в стране социаль­но-экономических преобразований оказались дети, особенно школьного возраста. По официальным данным лишь пять процентов выпускников школ практически здоровы, 80 процентов школьников хронически больны, примерно столько же страдают нервно-пси­хическими расстройствами.

Здоровье современных детей и подростков формируется под воздействием комплек­са факторов, важнейшими из которых являются биологические (включая наследствен­ность), экологические, социальные (образ жизни, условия воспитания и обучения, уро­вень медицинского обслуживания и так далее).

Важно отметить роль так называемых "управляемых факторов" - окружающей среды и санитарно-гигиенических условий, то есть факторов, влияющих на жизнь, здоровье и образование школьников. При этом необходимо подчеркнуть, что 20 процентов факторов приходится на условия внутри школьной среды, так как большую часть дня (более 70 процентов времени) школьники проводят в стенах школы.

Необходимо учесть и тот фактор, что еще до поступления в школу дети имеют ряд серьезных нарушений здоровья.

Недостаток двигательной активности – болезнь, распространившаяся на взрослых и детей XXI века. Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации возрас­тных биологических потребностей детского организма в двигательной активности, сне, пребывании на свежем воздухе.

Современный школьник проводит за письменным столом гораздо больше времени, которое не соответствует гигиеническим нормам, а урок физической культуры в школе компенсирует лишь 11% необходимого недельного объема движений.

Согласно наблюдениям, дошкольник мальчик успевает за один день пройти примерно 5 км, пробежать 3 км; девочка – пройти примерно 4 км, пробежать – 1,9 км.

По данным НИИ физиологии детей и подростков, дети, поступившие в первый класс, сразу вдвое уменьшают свою двигательную активность. И это в том возрасте, который самой природой предназначен для всестороннего развития двигательных функций.

Сегодня учеными доказано: гигиеническая норма двигательной активности, которая обеспечивает здоровье и нормальное развитие школьника, составляет примерно 15 часов в неделю организованных занятий, не считая самостоятельных прогулок на свежем воздухе.

Поэтому необходимо, чтобы все то, что формирует образовательную среду, включая школьные занятия, находилось в гармонии с детским организмом, соответствовало возрастным возможностям и особенностям детей и подростков.

Именно о школьном периоде можно сказать, что в этот период формируется потен­циал здоровья на всю жизнь. И чрезвычайно важно то обстоятельство, что на этот "по­тенциал здоровья" можно оказывать воздействие. Здоровье либо формируется и разви­вается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека.

3. Ресурсы, которыми располагает МКОУ для эффективного решения выявленных проблем

Как следует из результатов мониторинга, школа располагает достаточным количеством ресурсов для эффективного решения выявленных проблем, а именно:

1.Кадровый состав

Администрация – 3 чел., педагогический коллектив школы – 18 чел.,

служащие – 7 чел., технические работники – 4 чел.

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством обучения на курсах повышения квалификации, участия в семинарах и конкурсах различных уровней.

2.Материально-техническое обеспечение

Информационно-технические ресурсы

В единую сеть школы, имеющую выход в глобальную сеть Интернет через оптоволоконный канал, входят:

• 1 компьютерный класс;

• 6 административных компьютеров;

• 20 ноутбуков в кабинетах начальной школы

Учебное оборудование

• лабораторное оборудование кабинета химии, биологии, физики;

• видео-аудио техническое оснащение кабинетов русского языка и литературы, английского языка;

• учебные пособия для всех кабинетов.

Среда, адекватная потребностям развития и здоровье созидания учащихся

• библиотека;

• кабинеты, оборудованные ученической и преподавательской мебелью;

• столовая, пищеблок, оснащённый современным кухонным оборудованием;

• спортивный зал.

Обеспечение безопасности

• система видеонаблюдения;

• система охранно-пожарной и автоматической пожарной сигнализации;

Здание и помещения школы соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. 

4. Стратегические цели и задачи МКОУ по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса, повышения культуры здоровья

В связи с переходом образования в качественно новое состояние, представленное в государственной стратегической инициативе Президента Российской Федерации «Наша новая школа» перед современным образованием четко сформулирована главная задача: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Реализация этой задачи неразрывно связана с внедрением новых технологий и методик здоровье созидающего обучения, обеспечивающих «формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса».

Федеральный государственный образовательный стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.

Целевая программа «Здоровое поколение» направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Стандартом предусматривается также обеспечение:

-коррекционной работы с обучающимися, направленной на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития обучающихся, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание соответствующей помощи и поддержки;

-профессиональной ориентации обучающихся, направленной на оказание психолого-педагогической и информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления дальнейшего обучения в учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении;

Целью программы «Здоровое поколение» является сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.

Задачи:

- создание условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирования потребностей здорового образа жизни;

-определение содержания педагогического процесса в образовательном учреждении, способствующего формированию сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;

-создание условий для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении детей;

-повышение квалификации педагогических работников учреждения в вопросах развития и охраны здоровья ребенка;

-определение и использование в учебно- воспитательном процессе эффективных форм деятельности педагогических работников, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;

-создание программно-методического обеспечения образовательного процесса в школе, соответствующее современным требованиям дидактики и возрастной психофизиологии.

- совершенствование материально-технической базы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и формированию культуры здоровья;

- просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка;

- создание условий для полноценного питания школьников.

• Концептуальные положения, ведущие подходы и принципы, определяющие реализацию программы

На протяжении многих лет приоритетной средой обитания для детей школьного возраста являются общеобразовательные учреждения, в которых должны быть созданы не только необходимые, но и безопасные условия для успешной образовательной деятельности детей. Организм ребенка может существовать, успешно развиваться и овладевать программами обучения и воспитания только, находясь в единстве с окружающей средой. В связи с этим, образовательная среда, под которой понимается вся совокупность факторов, формируемая укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат, определяет не только успешность обучения и воспитания детей и подростков, но состояние их здоровья.

В настоящей концепции понятие «здоровье» определяется не только как отсутствие болезней и физических дефектов, а как состояние физического, душевного и социального благополучия человека. Являясь целостным социально-психологическим явлением, здоровье школьника представляет интегративный критерий качества современного образования. Подготовить обучающегося к самостоятельной жизни - это значит сформировать у него адекватные механизмы физиологической, психологической, социальной адаптации к окружающей действительности, готовность к самостоятельному жизне проживанию.

В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, инициативности, активной жизненной позиции. Вместе с тем, «стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Разумеется, этот вопрос касается не только детей. Мы, старшие, сами должны подавать соответствующий пример. Всему нашему обществу пора преодолеть инфантилизм в вопросах здорового образа жизни»

Становится очевидным, что необходимо создать в МКОУ такие условия, чтобы образование носило действительно качественный фундаментально-продуктивный характер деятельности. Для этого необходимо использовать все разнообразие инновационных инструментов образовательной среды: применять современные образовательные технологии, обновить содержание самого образовательного процесса, индивидуализировать его направленность, создать ресурсные условия (кадровые, материально-технические, финансовые), направленные на сохранение здоровья его участников, формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни.

Это обеспечит ученику возможность сохранения своего здоровья на протяжении всего периода обучения в школе, родителям - возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка, образовательному учреждению - стать подлинно культурным центром здоровья и безопасности для детских и взросло-детских сообществ, педагогу - повысить свою профессиональную культуру и компетентность в вопросах организации здоровье созидающего обучения.

Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость в разработке программы «Здоровое поколение» на базе МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский.

Для реализации данной программы в МКОУ созданы такие условия, чтобы обучающийся в полном объёме мог получить: прочные знания по предметам; развить общекультурный кругозор; индивидуальные способности; приобрести опыт общения с людьми; сформировать: способность ориентироваться в жизни, умение вести себя в социуме; дать представление о различных профессиях, представление о ценностях, смысле жизни; умение мыслить самостоятельно; сформировать навыки здорового образа жизни, т.е. дать ребенку социальные ориентиры – чтобы он мог определить свою роль в обществе и адекватную манеру поведения. Оказать помощь в выявлении школьных трудностей, определении группы риска по школьной и социальной адаптации, создать в школе атмосферу, где не будет места развитию заболеваний (психических нарушений, связанных с нарушением такта учителей – дидактогенных заболеваний, проявлений буллинга или моббинга).

Необходимо сформировать у детей навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющие в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя, и наркотиков. Обучить родителей и педагогов, как пробудить интерес детей, к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребности в признании, общении, получении новых знаний. Сформировать у обучающихся представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, расширить знания о правилах ЗОЖ, способствовать развитию самовоспитания обучающихся, в деле соблюдения эти правил;

-сформировать умение: оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

-формировать представление об особенностях своего характера, навыков; управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

-развить коммуникативные навыки (умение строить свои отношения с окружающими в различных ситуациях, избегать конфликтов;

-сформировать: умение противостоять негативному давлению со стороны окружающих, осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

- способствовать мотивации к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовывать потребность в признании, общении, получении новых знаний;

- просвещать родителей в вопросах формирования у детей позитивного представления о ЗОЖ;

-формировать навыки современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

 - способствовать формированию убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

 -понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-способствовать осознанию обучающихся, ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; к выбору индивидуального рациона здорового питания;

-формировать установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

-формировать знания о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

- учить использованию современных оздоровительных технологий, в том числе на основе навыков личной гигиены;

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности.

Решение выше обозначенных проблем нам видится за счет разработки и реализации программы «Здоровое поколение», основанной на базовых теоретических концепциях профилактической направленности:

- теория продвижения к здоровью: приоритетной становится концепция человеческого здоровья, а не болезни. Предпочтение отдается подходу «моделирование здоровья», а не подходу «моделирование болезни» как менее перспективному. Состоянием своего здоровья и благополучия человек способен управлять сам.

- теория мотивации: если человек не приходит к пониманию необходимости постоянных изменений своего мышления и стиля жизни, его жизнь сложится неудачно, он будет обречен на психическую и социальную дезадаптацию. Ясно одно, что риск приобщения его к легальным и нелегальным наркотикам резко увеличивается.

- теория жизненных навыков: акцент в данной теории ставится на развитие самоуправляемого поведения, с учетом выбранного жизненного стиля, развитие самооценки, социальной чувствительности и личностного контроля. Выработка жизненного стержня (позиции), в которой не будет места злоупотреблению психоактивным веществам.

- концепция социальной поддержки: смысл данной концепции заключается в получении разных видов поддержки от семьи, друзей, значимых лиц, что, в конечном счете, облегчает адаптацию, способствует развитию индивида.

- модель копинг-поведения: в ее контексте деятельность личности рассматривается как деятельность по поддержанию и сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям. Копинг-поведение регулируется посредством реализации копинг-стратегий на основе личностных и средовых копинг-ресурсов.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что на современном этапе необходимо формировать у детей устойчивые мировоззренческие представления об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни как необходимом условии реализации личностных устремлений. Процесс формирования здоровья невозможен без целостной системы воспитания, которую и представляет собой программа «Здоровое поколение»

• Описание основных направлений по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса, повышение культуры здоровья в МКОУ

Основными направлениями по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса и повышение культуры здоровья в МКОУ ХМР СОШ являются:

Оптимизация учебно-воспитательного процесса- знакомство обучающихся с основами здоровье созидания в учебное и внеурочное время с использованием инновационных педагогических технологий.

Медицинское - предполагает обеспечение гигиенических условий образовательного процесса. Под гигиеническими понимается соблюдение внешних условий организации учебного процесса: составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований, проведение физкультминуток, динамических пауз, организация питания обучающихся, контроль за здоровьем обучающихся.

Просветительское - предполагает организацию деятельности по профилактике табака курения, алкоголизма, наркомании; работа по предупреждению детского травматизма на дорогах; работа по предупреждению роста заболеваемости обучающихся школы. Особое место отводится работе с родителями, так как прежде всего в семьях формируется образ жизни обучающихся, закладываются основы мировоззрения. Просветительская работа должна сочетать в себе как традиционные, так и современные интерактивные приемы воздействия на обучающихся и их родителей.

Психолого - педагогическое - предполагает прежде всего использование здоровье созидающих технологий, форм и методов в организации учебной и внеурочной деятельности, а также предупреждение проблем в развитии ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.

Спортивно - оздоровительное - предполагает организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщения обучающихся к здоровому досугу. 

5. Условия реализации программы

Основные принципы формирования культуры здоровья основываются на:

• программно-целевых подходах, которые предполагают единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы работы МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;

• преемственности данной программы с программой развития МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;

• информационной компетентности участников образовательного процесса о реализации программы «Здоровое поколение»;

• включении в решение задач программы всех субъектов образовательного пространства;

• целостности и системности процесса создания здоровье формирующей образовательной среды и использовании ее педагогических возможностей. Интеграции ценностей культуры здоровья в содержании образования и использовании здоровье созидающих технологий;

• учете возрастных, половых и индивидуальных особенностей обучающихся;

• рациональном сочетании умственной и физической нагрузки;

• развитии двигательной активности и учете индивидуально-личностных возможностей обучающихся;

• вовлечении всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья;

• обеспечении охраны здоровья обучающихся, формировании у них культуры здоровья - фундаменте благополучия будущих поколений;

• активизации деятельности участников образовательного процесса в направлении реализации целей и задач, обозначенных государством на современном этапе развития;

• организации аналитической деятельности по выявлению эффективности программы.

В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья.

Для повышения эффективности данной деятельности необходимо, в соответствии с Федеральными требованиями , создать систему условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.

Система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся

Создать организационные условия образовательной среды, обеспечивающие стабилизацию с последующим улучшением состояния здоровья детей и подростов.

Здоровье созидающая инфраструктура образовательного учреждения

Повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) и спортивного часа во второй половине дня для обучающихся начальной школы;

• организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (соревнований, походов и т. п.).

Реализация дополнительных образовательных программ

Поиск оптимальных средств и условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у обучающихся позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха:

• организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у школьников культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование ответственного отношения к своему здоровью как базовой ценности, предопределяющей успешность жизненного пути;

• формирование у обучающихся научных представлений о принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека и общества, потребности предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т. е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на его жизненном пути;

• обеспечение условий реализации процесса обучения и воспитания младших школьников по формированию универсальных учебных действий;

• реализация всех возможностей лицея по формированию психически здорового, социально адаптированного, физически развитого че­ловека;

• формирование: устойчивой мотивации поведения, обеспечивающего личную безопасность.

Методы и методики, используемые при реализации программы

• тренинги;

• интерактивные игры, ролевые игры;

• создание тематических презентаций;

• лекционные занятия и беседы;

• индивидуальные и групповые консультации;

• тесты и анкетирование;

• диспуты; круглые столы и школьные конференции;

• родительские собрания и лектории, родительские чтения;

• выпуск газет, плакатов;

• просмотр тематических видеофильмов;

• экскурсии;

• конкурсы;

• спортивные мероприятия.

Педагогические средства

        анкета склонно­сти к вредным привычкам;

        методические рекомендации классным руководителям по фор­мированию у обучающихся гигиенических навыков;

        программа учебных предметов (ОБЖ, физическая культура), формирующих основы

здорового об­раза жизни;

        дни здоровья;

        психодиагностика и психокоррекция;

6. Этапы и сроки реализации программы

7. Ожидаемые результаты программы

Ожидаемые результаты программы

• создание безопасных условий жизнедеятельности обучающихся и охрану труда работников;

• повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала детей и подростков;

• рост уровня физического развития и физической подготовленности обучающихся;

• повышение приоритета здорового образа жизни;

• повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

• повышение уровня самостоятельности и активности обучающихся;

• соблюдение обучающимися режима труда и отдыха;

• повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья обучающихся.

Реализация программы направлена на формирование у обучающихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя

• физиологическую культуру: способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма;

• физическую культуру: способность управлять физическими природо-сообразными движениями;

• психологическую культуру: способность управлять своими чувствами и эмоциями;

• интеллектуальную культуру: способность управлять своими мыслями и контролировать их.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

8. Методики оценки качества эффективности реализации программы.

Методы контроля и выявление эффективности программы

• проведение заседаний методического совета МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;

• посещение и взаимопосещение занятий, уроков, проводимых в рамках программы «Здоровое поколение»;

• создание методической копилки инновационных форм учебной деятельности, способствующих созданию и развитию здоровье созидающей среды;

• мониторинг состояния здоровья обучающихся и морально-психологического климата в школе;

• сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению и посещению внеурочных мероприятий, кружков, секций, способствующих здоровье созиданию обучающихся;

• осуществление контроля за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью обучающихся.

Система контроля за выполнением основных разделов программы

9. Возможные сложности реализации программы и пути их преодоления

10.Основные термины и понятия программы

• Бу́ллинг (задира́ние , тра́вля, от англ. bully — задирать, запугивать) — агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов, но также и сотрудников) со стороны остальных членов коллектива или его части

• Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия. Педагог В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, вера в свои силы». Поэтому, та школа, которая обеспечит здоровье детей, будет всегда успешной и востребованной.

• Здоровье созидающие образовательные технологии - комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья. Формирование уздорового образа жизни.

• Здоровье созидающая образовательная среда - совокупность социально-гигиенических, психолого-педагогических условий и физиологических факторов, способствующих реализации адаптивных возможностей индивида, формированию, сохранению и укреплению психического и физического здоровья обучающихся, воспитанников и гармоничному развитию личности.

• Копинг-ресурсы, помогают справиться со стрессогенными ситуациями относятся: ресурсы личности (Я-концепция; интернальный локус контроля; ресурсы когнитивной сферы;аффилиация; эмпатия; позиция человека по отношению к жизни, смерти,любви, вере; духовность; ценностная мотивационнаяструктура личности) иресурсы социальной среды(окружение, в котором живет человек, а также его умение на­ходить, принимать и оказывать социальную поддержку).

• Методология   (от метод и греч. — слово, понятие, учение), система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деятельности, а также учение об этой системе.

• Моббинг (от англ. mob — толпа) — форма психологического насилия в виде травли сотрудника в коллективе, как правило, с целью его последующего увольнения. Также моббинг часто встречается в школе. Школьники издеваются, высмеивают своих же одноклассников, которые возможно не так, как принято в их среде, одеваются, слишком хорошо учатся и т. п.

• Созидание мн. нет, ср. (книжн. ритор.). Действие по глаг. созидать, творчество. Созидание новых форм жизни. Синонимы слова образование: воспитание, просвещение, культура, цивилизация, прогресс; образованность; выделка, изготовление, созидание, фабрикация, формирование (формировка), организация, устройство.

11. План мероприятий программы

Перечень основных мероприятий по реализации программы «Здоровое поколение»

«Здоровье-это здорово!»

5 класс

(план работы)

6 класс

«Здоровье – это здорово!»

(план работы)

7 класс

«Здоровье – это победа над собой!»

(план работы)

Девиз:Не стремись победить других,

все победы начинаются

с победы над самим собой

8-9 класс

«Здоровье – это умение общаться!»

(план работы)

10-11 класс

«Здоровье – это жизнь!»

(план работы)

Классные часы по вопросам гигиены и охраны здоровья детей.

Просветительская работа с родителями

Индивидуальная коррекционная работа с обучающимися и родителями.

(педагог – психолог)

Индивидуальные беседы по вопросам диагностики и коррекции:

- готовности обучения в школе май - сентябрь;

- конфликтного общения в течение года;

- низкой успеваемости в течение года;

- фобий в течение года;

- результатов исследований в течение года;

- снятие стрессового состояния в течение года;

План лечебно- оздоровительных мероприятий

Анкета по определению уровня здоровья обучающихся

59