Здоровьесберегающая среда

Организация обучения детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Из опыта работы МОАУ «СОШ №8»

• «Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»

Кофи Аннан

Инклюзивное образование (включающее)

– это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками.

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности , также как и специальные условия и поддержку , необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

Основные формы при осуществлении инклюзивного обучения в массовой школе

- Частичная (фрагментарная) интеграция – при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на несколько уроков (на уроки технологии в основной школе, уроки физической культуры специальной группы, занятия в кружках);

- Комбинированная интеграция – это посещение занятий в течение всего дня в классе вместе с обычными детьми, кроме того, получая  постоянную коррекционную помощь учителя, психолога, логопеда и других специалистов;

- Полная интеграция - подразумевает помещение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в обычный класс массовой школы на весь срок обучения.

• Дети с ОВЗ - это «особые дети» в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Кто же такие дети с ОВЗ?

• Дети с ограниченными возможностями в развитии :

• с расстройством поведения и общения;

- с нарушениями слуха;

- с нарушениями зрения;

- с речевыми дисфункциями;

• с изменениями опорно-двигательного аппарата;

• с отсталостью умственного развития;

• с задержкой психического развития;

- комплексные нарушения

Как вовремя распознать ребёнка с ОВЗ ?

Распознавать никого не надо!

Должен быть официальный документ (медицинское заключение об инвалидности или заключение ПМПК) – только тогда можно говорить о ребенке с ОВЗ.

Основная задача инклюзивного образования

• … «Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества».

Принципы инклюзивного образования

• принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;
• обязательное использование наглядных средств;
• уменьшать объём выполняемой работы;
• демонстрация уже выполненного задания;
• предоставление дополнительного времени;
• обеспечение перемены видов деятельности;
• Обеспечение аудио- визуальными техническими средствами обучения;
• вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач;

Условия для инклюзивного образования

Программно-методического сопровождение (индивидуальная образовательная программа)

Создание материально-технических условий

Психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения (ППк ОУ)

Формирование толерантного отношения социума

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников

10

10

Инклюзивное образование требует поддержки со стороны команды профессионалов

• В идеале такая команда состоит из:

• Педагога
• Психолога
• Логопеда
• Дефектолога
• Тьютора
• Социального работника
• Врача-педиатра

Психолого-педагогическое сопровождение

Содержание деятельности психолого- педагогического консилиума ОУ :

- разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута;

-разработка содержательной части маршрута;

-динамическая оценка эффективности мероприятий по социальной адаптации ребенка с ОВЗ;

- изменение, при согласии родителей, образовательной траектории ребенка с ОВЗ;

- при выявлении изменений психофизического и соматического состояний направление родителей на консультацию к специалистам ПМПК

Об индивидуальном обучении на дому

Обучение на дому – это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется по индивидуальному учебному плану.

Организацию индивидуального обучения на дому регламентирует Закон РФ «Об образовании» (согласно п. 2 ст. 51 для детей, нуждающихся в длительном лечении, учебные занятия могут проводиться образовательными учреждениями на дому).

Выбор учебного плана осуществляется совместно с родителями (законными представителями) на основании психолого-медико-педагогических рекомендаций.

Законодательная база

Организацию индивидуального обучения на дому регламентирует

Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (согласно ч.6 ст.41 для детей, нуждающихся в длительном лечении, учебные занятия могут проводиться образовательными учреждениями на дому)

-Федеральный Закон от 24.11 1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов» (ст.19)

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями)

-Приказ Минздрава России от 30.06.2016 №436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому»

-Постановление Правительства Оренбургской области от 05.03.2018г.№109-п «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, находящихся на территории Оренбургской области»

-Устав МОАУ «СОШ№8»

- «Положение об организации индивидуального обучения на дому в муниципальном общеобразовательном автономном учреждении «СОШ№8»

• -

Локальные нормативные акты созданные в МОАУ «СОШ№8»

• -Правила приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в МОАУ «СОШ №8» (принято на педсовете, протокол №4 от 11.02.2019; утверждено приказом от 12.02.2019 №48; учтено мнение совета родителей, протокол №3 от 9.02.2019)
• -Положение о формах получения образования и формах обучения в МОАУ «СОШ № 8 (принято на заседании педсовета, протокол №7 от 25.04.2014, утверждено приказом от 25.04.2014 №94; учтено мнение совета родителей, протокол от 18.04.2014 №3; совета обучающихся, протокол от 18.04.2014 №4)
• -Порядок разработки, утверждения и реализации рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов начального общего, основного общего и среднего общего образования в МОАУ «СОШ №8» (принято на педсовете, протокол №6 от 31.05.2017, утверждено приказом от 31.05.2017 №177)
• -Положение об обучении по индивидуальному учебному плану, в том числе по ускоренному обучению в пределах осваиваемой образовательной программы, в МОАУ «СОШ №8» (принято на педсовете, протокол от 29.03.2017 №4, утверждено приказом от 31.03.2017 №108; утверждено с учетом мнения совета родителей, протокол от 27.03.2017 №3, совета обучающихся, протокол №5 от 24.03.2017)
• Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МОАУ «СОШ №8» (принято на педсовете, протокол от 28.06.2019 №10, утверждено приказом от 28.06.2019 №246; утверждено с учетом мнения совета родителей, протокол от 21.06.2019 №4, совета обучающихся, протокол №4 от 21.06.2019)
• Положение о психолого-педагогическом консилиуме МОАУ «СОШ №8» (принято на педсовете, протокол №3 от 06.11.2019) Примерное положение содержится в распоряжении Минпросвещения России от 09.09.2019 №Р-93)
• Положение о классе инклюзивного образования в муниципальном общеобразовательном автономном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8» (принято на заседании педсовета, протокол от 29.08.2016 №1; утверждено приказом от 29.08.2016 №236; учтено мнение совета родителей, протокол от 27.08.2016 №1; совета обучающихся, протокол от 28.08.2016 №1)
•  
• - наличие юридически оформленного договора между образовательной организацией и родителями, в котором зафиксированы все необходимые условия обучения ребенка, в т.ч. требования, предъявляемые к родителям (семье);
• - наличие договоров/ соглашений о сотрудничестве со специальными коррекционными ОО, территориальной ПМПК, учреждениями дополнительного образования и т.п.
• - создан банк данных детей-инвалидов и детей с ОВЗ (+справки МСЭ, ПМПК, индивидуальные программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемые федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы);

Примерное содержание папки «Индивидуальное обучение на дому»

В папку рекомендуется включить следующие документы:

• Заявление родителей
• Договор с родителями
• Справки (копии) из медицинского учреждения о рекомендации обучения;
• Выписка из решения ПМПКа (ежегодно на учебный год с указанием сроков обучения);
• Приказ с Учебным планом, индивидуальным расписанием и промежуточной аттестацией(согласованное с родителями)
• Адаптированные рабочие программы по предметам
• Журнал учета занятий, успеваемости

• Положение «О порядке организации индивидуального обучения на дому»
• Циклограмма для заместителя директора по УВР
• Аналитические материалы, приказы

Индивидуальное обучение детей на дому предоставляется в следующем объеме:

1 – 4- ые классы

5 – 7-ые классы

8 часов в неделю

10 часов в неделю

8 – 9-ые классы

10–11- ые классы

11 часов в неделю

12 часов в неделю

Учебная нагрузка, количество часов в неделю

Предмет

1 кл.

Русский язык

2

2 кл.

Родной язык

3 кл.

Литература

1

2

Математика (алг/геом)

1

2

1

4 кл.

2

1

Окружающий мир

5 кл.

3

1

6 кл.

2

2

1

1

Биология

1

1

2

2

1

7 кл.

Химия

1

Физика

2

1

1

8 кл.

2

1

2

1

1

1

География

9 кл.

4

2

3

История

1

1

10 кл.

1

1

Иностранный язык

1/1

1

11 кл.

Итого часов:

1

1/1

1

1

1

1

1/1

8

1

1

8

0,5

1

2/1

1

0,5

8

0,5

1

0,5

1

1

2/1

0,5

1

8

1

0,5

1

1

0,5

1

10

1

1

1

1

10

0,5

1

1

1

1

10

1

1

1

1

1

10

1

11

2

1

1

12

12

Индивидуальный учебный план обучения на дому обучающейся 6 «Б» класса МОАУ «СОШ № 8» ФИО на 2019 -2020 учебный год

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Русский язык

По учебному плану

6

Литература

Под руководством учителя

Родной язык

3

2

1

Иностранный язык (английский язык)

1

0,5

3

Математика

5

История

0,5

География

2

2

1

Биология

1

0,5

1

Музыка

1

1

ИЗО

0,25

1

Технология

2

Физическая культура

0,25

0,25

3

Обществознание

1

0,25

ИТОГО

0,5

30 часов

10 часов

Промежуточная аттестация

Учебные предметы

Формы промежуточной аттестации

Русский язык

Итоговая контрольная работа

Родной язык

Итоговая контрольная работа

Литература

Итоговая контрольная работа

Математика

Итоговая контрольная работа

География

Итоговая контрольная работа

Иностранный язык

Итоговая контрольная работа

Музыка

Итоговая контрольная работа

Физкультура

Итоговая контрольная работа

Технология

Итоговая контрольная работа

История

Итоговая контрольная работа

Биология

Итоговая контрольная работа

ИЗО

Итоговая контрольная работа

Обществознание

Итоговая контрольная работа

Расписание индивидуальных занятий для обучающейся 6 «Б» класса ФИО на 2019-2020 учебный год

Дни недели

предмет

Понедельник

Обществознание

Вторник

учитель

География

время

Математика

Гаврилова А.А.

Среда

Русский язык

Математика

Горбунова Е.Ю.

14.10-14.55

Пилюгина Н.Ф.

Четверг

15.00-15.45

Родной язык

Пятница

Литература

Горбунова Т.В.

15.50-16.35

Пилюгина Н.Ф.

Горбунова Т.В.

Физическая культура

Биология

13.15-13.55

16.40-17.25

Русский язык

Горбунова Т.В.

Иностранный язык

ИЗО

14.00-14.30

13.15-13.55

Горбунова Т.В.

История

Кабаева И.П.

Макаева Л.М.

15.00-15.45

14.00-14.30

14.40-15.25

Ушакова Ю.А

Мыскина О.Б.

Технология

Мелешко Т.Н

15.50-16.35

15.40-16.25

Музыка

Мыскина О.Б.

14.40-15.25

Мыскина О.Б.

16.40-17.25

17.30-18.15

Подпись журнала индивидуального обучения

Журнал

индивидуального обучения на дому

Ученицы 6 класса «Б» МОАУ СОШ № 8

г. Оренбурга

ФИО

на 2019 – 2020 учебный год.

Циклограмма заместителя директора

Формы работы

Утверждение тематического планирования

сентябрь

октябрь

Посещение уроков

+

ноябрь

+

Проверка журналов

Собеседование с родителями

+

декабрь

+

январь

+

Собеседование с учениками

+

Собеседование с учителями

+

+

февраль

+

Проверка проведения рубежной и промежуточной аттестации

+

+

+

март

+

+

апрель

+

+

+

+

+

май

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Программно-методическое обеспечение ведения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. (Письмо МО Оренбургской области от 30.09.2014 № 01-23/5138 «О требованиях к реализации адаптированных образовательных программ)  

Варианты АООП НОО

Р еквизиты приказа об утверждении программ.

1.Глухие дети

Приказ от 29.08.2016г. № 230

2.Слабослыщашие дети

Приказ от 29.08.2016г. № 230

3.Слепые дети

Приказ от 29.08.2016г. № 230

4.Слабовидящие дети

5.Дети с тяжелыми нарушениями речи

Приказ от 29.08.2016г. № 230

Приказ от 29.08.2016г. № 230

6.Дети с нарушениями ОДА

Приказ от 29.08.2016г. № 230

7.Дети с задержкой психического развития

Приказ от 29.08.2016г. № 230

8.Дети с умственной отсталостью

Приказ от 29.08.2016г. № 230

9.Дети с расстройствами аутистического спектра

Приказ от 29.08.2016г. № 230

10.Рабочие программы для детей с каждым видом заболевания (в случае наличия таких учащихся)

Утверждаются приказом ежегодно на каждого ребенка

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

• Разрабатывается на группу детей определенной категории ОВЗ
• Ограничены возможности учета индивидуальных отличий конкретного ребенка, необходимых индивидуальных образовательных условий

Адаптированная основная образовательная программа (АООП)

Основная образовательная программа (ООП)

Адаптированная образовательная программа (АОП)

Заключение ПМПК, ИПРа

Необходимо учитывать рекомендации ПМПК и ИПРа

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

Разрабатывается в рамках ППк ОО

• Разрабатывается на конкретного ребенка

• Прописываются условия обучения, определенные ИПРа

Основные понятия, используемые в Законе РФ «Об образовании…»

• Адаптированная основная общеобразовательная программа – локальный нормативный акт , описывающий содержание образования и механизм реализации ФГОС для детей с ОВЗ.

• В ней конкретизируются положения новых образовательных стандартов применительно к особенностям образовательной организации, состава учащихся, места расположения, педагогических возможностей.

• Образовательная организация с опорой на Закон об образования РФ, Концепцию ФГОС, конкретный ФГОС для обучающихся с ОВЗ, Примерные АООП определенного варианта, а также иные документы самостоятельна в составлении своей адаптированной общеобразовательной программы

Варианты АООП НОО

1

2

Для глухих обучающихся

1

Слабослышащих и позднооглохших обучающихся

1.1

2

3

3

1.2

Для слепых обучающихся

2.1

4

3.1

4

1.3

2.2

5

Для слабовидящих обучающихся

1.4

3.2

2.3

6

Для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

4.1

3.3

7

4.2

5.1

Обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

3.4

8

Обучающихся с задержкой психического развития

4.3

5.2

6.1

6.2

7.1

Обучающихся с расстройствами аутистического спектра

6.3

7.2

8.1

6.4

8.2

8.3

8.4

Структурные компоненты АООП НОО ОВЗ

Целевой

Содержательный

Организационный

• Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО
• Пояснительная записка
• Планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО
• Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО

• Программы отдельных учебных предметов Программа коррекционной работы Программа духовно-нравственного развития Программа формирования УУД (БУД) Программа формирования экологической культуры, ЗиБОЖ Программа внеурочной деятельности
• Программы отдельных учебных предметов
• Программа коррекционной работы
• Программа духовно-нравственного развития
• Программа формирования УУД (БУД)
• Программа формирования экологической культуры, ЗиБОЖ
• Программа внеурочной деятельности

• Учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области
• Учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области

• Дополнительно : паспорт программы, основные понятия, детальная характеристика контингента обучающихся
• Дополнительно : паспорт программы, основные понятия, детальная характеристика контингента обучающихся

• План внеурочной работы
• План внеурочной работы

• Система специальных условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.
• Система специальных условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

Информационное обеспечение

• http://8orenschool1.ucoz.ru/index/inkljuzivnoe_obrazovanie/0-156
• http:// fgos-ovz.herzen.spb.ru
• http://edu-open.ru

• https://rosreestr.ru/site/

• Важно помнить, что конечная цель инклюзивного образования – успешная социализация детей, а не сумма знаний, которую они получат! Особенными, в хорошем смысле слова, становятся и здоровые дети, проходящие через инклюзивное образование. У них появляется больше сочувствия, сопереживания и понимания (эмпатии), они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для нашего общества с низким уровнем толерантности.
• Важно помнить, что конечная цель инклюзивного образования – успешная социализация детей, а не сумма знаний, которую они получат! Особенными, в хорошем смысле слова, становятся и здоровые дети, проходящие через инклюзивное образование. У них появляется больше сочувствия, сопереживания и понимания (эмпатии), они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для нашего общества с низким уровнем толерантности.
• Важно помнить, что конечная цель инклюзивного образования – успешная социализация детей, а не сумма знаний, которую они получат! Особенными, в хорошем смысле слова, становятся и здоровые дети, проходящие через инклюзивное образование. У них появляется больше сочувствия, сопереживания и понимания (эмпатии), они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для нашего общества с низким уровнем толерантности.
• Важно помнить, что конечная цель инклюзивного образования – успешная социализация детей, а не сумма знаний, которую они получат!
• Особенными, в хорошем смысле слова, становятся и здоровые дети, проходящие через инклюзивное образование. У них появляется больше сочувствия, сопереживания и понимания (эмпатии), они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для нашего общества с низким уровнем толерантности.