Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Факультативы  /  5 класс  /  Занимательный английский

Занимательный английский

Рабочая программа учебного курса «Занимательный английский» для 5 класса.
05.11.2020

Содержимое разработки



















Рабочая программа

факультативного курса

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

«Занимательный английский»

для 5 класса



















Пояснительная записка

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой-умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, стоящий в центре учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.

Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование: - системы моральных ценностей;

- оценочно-эмоционального отношения к миру;

- положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;

- понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество. Образование средствами иностранного языка предполагает:

- понимание особенностей своего мышления;

- сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;

- знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

- представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка, культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.

Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:

- механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

- языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

- ценностных ориентации, чувств и эмоций;

- способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является формирование, совершенствование и развитие личности, способной к достижению необходимого уровня иноязычной коммуникативной компетенции.

Целью курса «Занимательный английский» является формирование социокультурной компетенции, которая предполагает знание учащимися национально-культурных особенностей стран изучаемого языка и использование их при общении, расширение кругозора учащихся, повышение их общей культуры.

Задачи курса:

  • образовательная – систематизация лексико-грамматических знаний, расширение эрудиции учащихся в области культуры, традиций и современной жизни англоговорящих стран.

  • развивающая – развитие интеллектуальных, познавательных и языковых способностей; формирование ценностной ориентации, гуманитарном и гуманистическом развитии школьников, развитие аналитического мышления;

  • воспитательная – формирование у учащихся уважения к культуре, традициям и современной жизни англоговорящих стран, создание положительной мотивации, стимулирование познавательной активности.

Ценностные ориентиры

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидульно-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Описание места предмета в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа в учебном году.

Предметное содержания речи

Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

Владение умениями развитие воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 5 классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения-до 400 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классах. Объем текстов для чтения-до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – до 50 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 200 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  • аффиксации;

  • словосложения: существительное +существительное (policeman);

  • конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола-to change-change).

Распознание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing smth.; Stop talking; to look/feel/be happy.

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах; неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 100.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами поэзии и прозы;

  • государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.


Учебно-тематическое планирование

Наименование темы

Количество часов

1

The UK.

2

2

England.

4

3

Scotland.

4

4

Wales.

4

5

Northern Ireland.

6

6

London.

6

7

Holidays in Britain.

4

8

Traditions and customs.

4

Итого

34


Поурочное планирование

Сроки изучения учебного материала (с указанием даты)



урока



Тема урока




Предполагаемые виды деятельности

учащихся

I четверть – 9 недель – 9 уроков


04.09

The United Kingdom.

  • Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения.

  • Выражать свою точку зрения.

  • Делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

  • Выбирать главные факты, опуская второстепенные.

  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

  • Определять тему, содержание по заголовку.

  • Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

  • Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки.

  • Делать выписки из текста.

  • Писать личное письмо с опорой на образец.

  • Знать правила чтения и написания новых слов и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах.

  • Употреблять в процессе общения активную лексику.

  • Знать основные способы словообразования.

  • Распознавать и использовать интернациональные слова.











11.09

The ABC.

18.09

England.

25.09

Согласные звуки.

02.10

National symbols of England.

09.10

Гласные звуки.

16.10

Scotland.

23.10

Числительные.

30.10

National symbols of Scotland.

II четверть – 7 недель – 7 уроков

13.11

Существительное.

20.11

Wales.

27.11

Число имени существительного.

04.12

National symbols of Wales.

11.12

Притяжательный падеж существительных.

18.12

Northern Ireland.

25.12

Артикль.

III четверть – 10 недель – 10 уроков

15.01

National symbols of Northern Ireland.

22.01

Местоимение.

29.01

Проект “Nation Symbols”

05.02

Прилагательное.

12.02

London.

19.02

Наречие.

26.02

Sights of London.

04.03

Глагол to be.

11.03

Проект “London”

18.03

Глагол.

IV четверть – 8 недель – 8 уроков

08.04

Holidays in Britain.

15.04

Present Indefinite.

22.04

Проект “Holidays”

29.04

Past Indefinite.

06.05

Traditions and customs.

13.05

Future Indefinite.

20.05

Проект “Traditions and customs”

27.05

Викторина.


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения английскому языку ученик должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • название страны – родины английского языка, ее столицы;

уметь:

  • в области аудирования:

  • понимать основное содержание текстов и выделять значимую информацию;

  • в области говорения:

  • рассказывать о странах Соединенного королевства, символах, столице, достопримечательностях, традициях и обычаях, еде, спорте;

  • делать краткие сообщения, передавать основное содержание прочитанного;

  • в области чтения:

  • читать тексты с пониманием основного содержания;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной информацией;

  • в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка;

  • развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.


Литература

  1. Газарян И.З. Устные темы и тексты для чтения. М: Астрель, 2003.

  2. Карпенко Е.В. Английский в схемах и таблицах.- М.: Эксмо, 2010.

  3. Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания.- М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999.

  4. Миловидов В.А. Английский язык: Учебно-справочное пособие.- М.: Астрель, 2004.

  5. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке.- Ростов: Феникс, 2006.

  6. Павлова Е.А. Игровые упражнения.- М.: Чистые пруды, 2007.




-75%
Курсы повышения квалификации

Теоретические и практические основания методической деятельности преподавателя иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Занимательный английский (36.55 KB)