Занятие для старшей группы (5–6 лет) Тема: «Тайны осеннего леса: путешествие натуралистов»

Занятие для старшей группы (5–6 лет)

Тема: «Тайны осеннего леса: путешествие натуралистов»
Цель: углубить знания детей об осенних изменениях в природе, сформировать экологическое сознание, развить связную речь и познавательную активность.
Длительность: 25–30 минут

Задачи

• Образовательные:

  • закрепить представления о периодах осени (ранняя, золотая, поздняя) и их признаках;

  • систематизировать знания о жизни растений, насекомых, птиц и зверей осенью;

  • учить устанавливать причинно‑следственные связи (например, похолодание → листопад → отсутствие корма для птиц);

  • обогащать словарь терминами: листопад, перелётные/зимующие птицы, запасы, спячка, осадки, пасмурная погода.

• Развивающие:

  • развивать наблюдательность, логическое мышление и умение делать выводы;

  • совершенствовать монологическую речь (составление описательных рассказов);

  • стимулировать творческое воображение и интерес к исследовательской деятельности.

• Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к природе, ответственность за живых существ;

  • формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в групповой работе.

Материалы и оборудование

• мультимедийная презентация или набор картин с изображениями разных периодов осени;

• карточки с изображениями перелётных и зимующих птиц, лесных зверей;

• макет «Осенний лес» (деревья, кустарники, фигурки животных);

• «лабораторные» листы для записей (с графами: «Что вижу», «Что изменилось», «Почему так происходит»);

• простые карандаши, цветные мелки;

• аудиозапись звуков осеннего леса (шум дождя, крик перелётных птиц, шелест листьев);

• корзина с природными материалами (опавшие листья, шишки, жёлуди, веточки);

• костюм «натуралиста» (жилетка с карманами, лупа, блокнот) для воспитателя.

Предварительная работа

• экскурсии и наблюдения на прогулке (фиксация изменений в природе);

• чтение художественной литературы: К. Ушинский «Осень», М. Пришвин «Осенние листики», стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева;

• рассматривание энциклопедий о животных и растениях;

• дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди пару», «Угадай по описанию»;

• создание коллективного альбома «Наши осенние открытия».

Ход занятия

1. Вводная часть (4–5 минут)

• Мотивация и постановка проблемы:
  Воспитатель в костюме натуралиста.

«Здравствуйте, юные исследователи! Я получил срочное послание от Лесного Совета: в лесу происходят загадочные изменения, и звери просят нашей помощи. Готовы стать настоящими натуралистами и разгадать тайны осеннего леса?»

• Беседа‑актуализация:

  • Какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы.

  • Какие периоды осени вы знаете? Чем они отличаются?

  • Что происходит с деревьями, травой, насекомыми осенью?

  • Почему птицы улетают на юг? Как называют тех, кто остаётся?

2. Основная часть (18–20 минут)

• Игра «Фоторобот осени» (анализ признаков сезона)

  • На доске — карточки с признаками разных времён года.

  • Дети выбирают только осенние признаки (жёлтые листья, тучи, урожай, перелётные птицы и т. д.) и объясняют выбор:

«Это осень, потому что листья желтеют и опадают.»
«Это осень, потому что птицы собираются в стаи и улетают.»

• Исследовательская деятельность «Что изменилось?» (установление причинно‑следственных связей)

  • Воспитатель показывает макет «Осенний лес» в двух вариантах: летний и осенний.

  • Дети сравнивают, находят отличия и записывают в «лабораторные листы»:

    • Было: зелёные листья, много насекомых, птицы на гнёздах.

    • Стало: жёлтые листья, нет насекомых, птиц меньше.

    • Почему: похолодало, стало меньше корма.

• Дидактическая игра «Перелётные и зимующие» (классификация птиц)

  • Карточки с птицами перемешаны.

  • Дети делят их на две группы, называют и объясняют:

«Ласточка — перелётная, она улетает, потому что зимой нет насекомых.»
«Воробей — зимующая, он питается зерном и крошками.»

• Сюжетно‑ролевая игра «Как звери готовятся к зиме» (развитие речи и эмпатии)

  • Дети получают фигурки животных и рассказывают от их имени:

«Я — белка. Я сушу грибы, собираю орехи и прячу их в дупло.»
«Я — медведь. Я ем много ягод и мёда, чтобы накопить жир для спячки.»
«Я — заяц. Я меняю серую шубку на белую, чтобы меня не заметили волки.»

• Творческая мастерская «Дневник натуралиста» (фиксация наблюдений)

  • Дети рисуют или схематично изображают одно осеннее явление (листопад, сбор урожая, улетающих птиц) и подписывают:

«Листопад. Листья падают, потому что холодно.»
«Птицы улетают. Им холодно и нет корма.»

• Поощрение: «Вы настоящие учёные! Так точно подметили!»

• Физкультминутка «Листопад»

Листья жёлтые летят, (машем руками над головой)
Под ногами шелестят. (приседаем, «подбираем» листья)
Ветер дует всё сильней, (кружимся)
Листьев больше и быстрей! (бежим по кругу)
А потом на землю лягут, (медленно опускаемся)
И под ветром зашумят! (трём ладошки)

3. Заключительная часть (3–5 минут)

• Рефлексия и подведение итогов:

  • Какие тайны осеннего леса мы разгадали?

  • Что нового вы узнали о жизни зверей и птиц?

  • Как люди могут помочь природе осенью? (Сделать кормушки, не шуметь в лесу.)

  • Что вам больше всего понравилось в роли натуралиста?

• Ритуал завершения:

«Лес благодарит вас за внимательность и заботу! Давайте пообещаем беречь его красоту и помогать его жителям.»

• Итог:
  Воспитатель хвалит детей, предлагает разместить рисунки в «Дневнике натуралиста» группы.

«Вы отлично поработали! Теперь вы знаете, как много интересного скрывает осенний лес. До новых открытий!»

Методические рекомендации

• Для детей, которые быстро справляются: предложить составить рассказ по собственному рисунку («Один день из жизни белки осенью»), добавить элементы счёта (сколько птиц на картинке?);

• Для стеснительных детей: начать с ответов в паре или малых группах, использовать опорные схемы («Я вижу… Я думаю… Потому что…»);

• Следить за темпом: если дети устали, сократить количество заданий или сделать паузу на дыхательную гимнастику («Вдохнём аромат осеннего леса…»);

• Использовать похвалу и конкретные комментарии («Ты точно заметил, что листья стали жёлтыми!»).

Варианты усложнения

• добавить эксперимент «Почему листья опадают?» (опустить лист в воду, понаблюдать, как он плавает);

• ввести элементы проектной деятельности («Составим карту осенних изменений на участке»);

• предложить написать письмо лесным жителям от имени группы («Мы будем вас кормить зимой!»);

• включить мини‑квест «Найди клад осени» (поиск спрятанных природных материалов по подсказкам).