Занятие для средней группы (4–5 лет) Тема: «Осенние сокровища: ищем и изучаем»

Занятие для средней группы (4–5 лет)

Тема: «Осенние сокровища: ищем и изучаем»
Цель: развить познавательный интерес к природе через исследование осенних природных объектов, обогатить речь и закрепить знания об осенних изменениях.
Длительность: 20–25 минут

Задачи

• Образовательные:

  • закрепить признаки осени (листопад, сбор урожая, подготовка животных к зиме);

  • расширить знания о многообразии природных объектов осенью (листья, семена, плоды, грибы);

  • активизировать словарь: листопад, урожай, жёлуди, шишки, запасы, перелётные птицы, туман, морось;

  • учить сравнивать и классифицировать природные материалы по признакам (форма, цвет, размер).

• Развивающие:

  • развивать наблюдательность, внимание и память;

  • совершенствовать диалогическую речь и умение отвечать полными предложениями;

  • стимулировать мелкую моторику через работу с природными материалами.

• Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к природе, желание её изучать;

  • формировать навыки совместной деятельности и взаимопомощи.

Материалы и оборудование

• «волшебный ларец» (коробка) с природными объектами: листья разных деревьев, жёлуди, шишки, каштаны, семена клёна, сухие травы, муляжи грибов;

• лупы (3–4 шт.);

• подносы или тарелки для раскладывания материалов;

• карточки‑схемы «Что это? Где растёт? Как используется?»;

• листы бумаги, цветные карандаши;

• аудиозапись звуков осеннего леса;

• фартуки для детей (по желанию).

Предварительная работа

• прогулки с наблюдением за осенними изменениями (цвет листьев, погода, поведение птиц);

• чтение: К. Ушинский «Осень», М. Пришвин «Осенние листики», стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева;

• рассматривание картин И. Левитана, И. Остроухова;

• игры: «Угадай дерево по листу», «Съедобное — несъедобное», «Чей след?»;

• создание мини‑коллекции осенних листьев и семян.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

• Мотивация и создание атмосферы:
  Воспитатель включает аудиозапись звуков леса.

«Ребята, сегодня к нам пришёл необычный гость — Лесной Хранитель. Он принёс „волшебный ларец“ с осенними сокровищами. Хотите узнать, что внутри? Но сначала давайте вспомним:

• Какое сейчас время года?

• Какие месяцы у осени?

• Что происходит с деревьями, птицами, зверями?»

• Беседа‑актуализация:

  • Почему листья падают? (Становится холодно, мало света.)

  • Куда улетают птицы? (В тёплые края.)

  • Как звери готовятся к зиме? (Делают запасы, меняют шубки.)

2. Основная часть (14–16 минут)

• Исследование «Волшебный ларец» (развитие наблюдательности и речи)

  • Воспитатель достаёт из ларца предметы по одному. Дети рассматривают их (можно через лупу), называют, описывают:

«Это лист клёна. Он жёлтый, с острыми краями, падает с дерева.»
«Это шишка. Она колючая, коричневая, растёт на ёлке.»
«Это жёлудь. Он гладкий, коричневый, лежит под дубом.»

• Вопросы: «Где растёт? Для кого полезен? Что из него можно сделать?»

• Дидактическая игра «Чей это дом?» (установление связей в природе)

  • На столе — картинки с животными (белка, ёж, заяц, медведь) и их жилищами (дупло, нора, берлога).

  • Дети соединяют животное с жилищем и объясняют:

«Белка живёт в дупле, она сушит грибы и орехи.»
«Ёж спит в норе, он собирает листья для гнезда.»

• Игра «Что сначала — что потом?» (развитие логического мышления)

  • Карточки с этапами: зелёное дерево → пожелтевший лист → опавший лист.

  • Дети выкладывают последовательность и рассказывают:

«Сначала лист был зелёный, потом пожелтел, потом упал на землю.»

• Творческая работа «Осенний узор» (развитие мелкой моторики и творчества)

  • Дети садятся за столы. На листах бумаги — контуры листьев, шишек, жёлудей.

  • Воспитатель предлагает раскрасить их и составить узор (например, «ковёр из листьев»):

«Выберите карандаши и превратите эти контуры в осенние сокровища. Какие цвета вам понадобятся? (Жёлтый, оранжевый, красный, коричневый.)»

• Во время работы звучит лёгкая осенняя музыка.

• Физкультминутка «Листопад»

Листья жёлтые летят, (машем руками над головой)
Под ногами шелестят. (приседаем, «подбираем» листья)
Ветер дует всё сильней, (кружимся)
Листьев больше и быстрей! (бежим по кругу)
А потом на землю лягут, (медленно опускаемся)
И под ветром зашумят! (трём ладошки)

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

• Рефлексия и подведение итогов:

  • Что мы сегодня исследовали? (Осенние сокровища: листья, шишки, жёлуди.)

  • Какие признаки осени вы запомнили? (Листопад, холод, улетающие птицы.)

  • Как животные готовятся к зиме? (Делают запасы, утепляют дома.)

  • Что вам больше всего понравилось? (Рассматривать через лупу, рисовать узоры.)

• Ритуал завершения:

«Лесной Хранитель благодарит вас за внимательность и заботу! Он дарит вам эти осенние сокровища, чтобы вы могли ещё раз рассмотреть их в группе. Давайте пообещаем беречь природу и не ломать ветки.»

• Итог:
  Воспитатель хвалит детей, предлагает устроить выставку рисунков.

«Вы отлично поработали! Теперь вы знаете, какие чудеса скрывает осенний лес. До новых открытий!»

Методические рекомендации

• Для детей, которые быстро справляются: предложить составить рассказ по своему рисунку («Как я нашёл жёлудь в лесу»), добавить элементы счёта (сколько шишек на рисунке?);

• Для стеснительных детей: начать с ответов в паре, использовать опорные фразы («Я вижу…», «Я думаю…»);

• Следить за темпом: если дети устали, сократить количество заданий или сделать паузу на дыхательную гимнастику («Вдохнём аромат осеннего леса…»);

• Использовать похвалу и конкретные комментарии («Ты точно описал, как выглядит шишка!»).

Варианты усложнения

• добавить эксперимент «Плавает или тонет?» (опустить в воду лист, жёлудь, шишку);

• ввести элементы проектной деятельности («Создадим альбом „Осенние сокровища нашей группы“»);

• предложить сделать аппликацию из настоящих листьев и семян;

• включить мини‑квест «Найди сокровище» (поиск спрятанных природных объектов по подсказкам).