Занятие для ясельной группы (2–3 года) Тема: «Весёлые пальчики в гостях у солнышка»

Занятие для ясельной группы (2–3 года)

Тема: «Весёлые пальчики в гостях у солнышка»
Цель: развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности и активной речи в игровой форме.
Длительность: 10–12 минут

Задачи

• Образовательные:

  • активизировать словарь по темам «Природа», «Цвета», «Действия»;

  • учить выполнять простые манипуляции с предметами (пересыпать, перекладывать, сжимать).

• Развивающие:

  • развивать мелкую моторику рук и координацию движений;

  • стимулировать слуховое внимание и подражание;

  • формировать интерес к совместным играм и взаимодействию со сверстниками.

• Воспитательные:

  • воспитывать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость;

  • создавать позитивный настрой и чувство безопасности в группе.

Материалы и оборудование

• мягкая игрушка‑солнышко (с липучками или карманами для предметов);

• разноцветные прищепки (красные, жёлтые, оранжевые);

• миска с крупой (гречка или пшено);

• маленькие пластиковые фигурки (цветочки, бабочки, жучки — по 2–3 шт. каждого вида);

• тканевый мешочек с мелкими предметами (гладкие камешки, деревянные фигурки, пуговицы);

• влажные салфетки;

• корзинка для хранения материалов.

Предварительная работа

• игры с пальчиками («Сорока‑белобока», «Ладушки»);

• знакомство с основными цветами (красный, жёлтый, оранжевый);

• упражнения на захват и удержание мелких предметов;

• наблюдения за солнцем и природой на прогулке.

Ход занятия

1. Вводная часть (1–2 минуты)

• Приветствие и мотивация:
  Воспитатель показывает игрушку‑солнышко.

«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это солнышко! Оно улыбается и хочет с вами поиграть. Давайте поздороваемся с солнышком!»

• Знакомство с солнышком:
  Дети по очереди гладят солнышко, называют своё имя:

«Здравствуй, солнышко! Я — Ваня!»

«Солнышко, я — Лиза!»

2. Основная часть (7–8 минут)

• Игра «Прикрепи лучики» (развитие мелкой моторики и захвата)

  • Воспитатель раздаёт детям разноцветные прищепки («лучики»).

  • Дети прикрепляют прищепки к солнышку (к краю игрушки или к липучкам).

  • Вопросы: «Какого цвета твой лучик? Куда ты его прикрепил? Сколько лучиков уже у солнышка?»

  • Поощрение: «Молодец! Солнышко стало ещё ярче!»

• Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Солнышко, солнышко, (руки вверх, пальцы растопырены)
Свети, свети, свети! (поочередно сгибаем и разгибаем пальцы)
Лучики‑лучинки (соединяем пальцы в «лучики»)
К нам скорей лети! (делаем «шаги» пальцами по столу)
Мы тебя встречаем, (хлопаем в ладоши)
Весело играем! (улыбаемся, показываем зубы)

• Игра «Найди в крупе» (тактильное восприятие и мелкая моторика)

  • В миске с крупой спрятаны маленькие фигурки (цветочки, бабочки, жучки).

  • Дети руками перебирают крупу, находят фигурки и выкладывают их на стол.

  • Вопросы: «Что ты нашёл? Какого цвета? Где он был спрятан?»

• Сенсорная игра «Чудесный мешочек» (распознавание предметов на ощупь)

  • Дети на ощупь достают из мешочка один предмет (камешек, пуговицу, фигурку), называют его и кладут на стол.

  • Вопросы: «Что это? Твёрдое или мягкое? Гладкое или шершавое?»

• Физкультминутка «Солнышко и тучки»

Солнышко проснулось, (руки вверх, потянулись)
Лучиками потянулось. (пальцы растопырили, «сияем»)
Тучки набежали, (руки перед собой, «рисуем» тучки)
Солнышко закрыли. (закрываем глаза руками)
Ветер дует, (машем руками из стороны в сторону)
Тучки улетают! (разводим руки в стороны)
Снова солнышко сияет, (руки вверх, «сияем» пальцами)
Нас всех согревает! (обнимаем себя, улыбаемся)

3. Заключительная часть (1–2 минуты)

• Рефлексия:

  • С кем мы сегодня играли? (С солнышком!)

  • Что мы делали с прищепками? (Прикрепляли лучики!)

  • Что нашли в крупе? (Цветочки, бабочек!)

  • Какой предмет тебе больше всего понравилось трогать в мешочке?

• Прощание с солнышком:

«Солнышко говорит: „Спасибо, ребята! Вы такие добрые и ловкие! До свидания!“»

• Итог:
  Воспитатель хвалит всех за участие, предлагает убрать материалы вместе.

«Вы молодцы! Все хорошо играли и помогали солнышку. Давайте похлопаем себе!»

Методические рекомендации

• Для детей, которые быстро справляются: предложить сортировать фигурки из крупы по цвету или виду, пересыпать крупу ложкой или совком.

• Для стеснительных детей: начать с совместных действий (рука в руке), постепенно передавая инициативу.

• Следить за безопасностью: предметы должны быть крупными (не менее 3 см), без острых краёв; крупа — чистая и сухая.

• Если ребёнок устал или отвлекается, сократить количество заданий или дать паузу.

• Использовать похвалу и тактильный контакт (погладить по руке, обнять).

Варианты усложнения

• добавить счёт (один лучик, два лучика);

• использовать крупу разной текстуры (гречка, рис, манка);

• ввести элементы сравнения (большой камешек — маленький камешек);

• предложить рисовать пальчиками на манке или песке.