Закрепление. Различия падежей имён существительных. Умная страничка. Ценности.

Предмет: Русский язык

Урок: 31

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Ценности».

Тема урока:

Закрепление. Различия падежей имён существительных. Умная страничка.

Ценности.

СОР №2 за сквозную тему «Ценности»

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова,

фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ

4.3.5.1 исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки

4.3.7.4 писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

4.3.8.2 определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Развитие навыков:

1.4 Участие в диалоге с Соблюдением речевых норм в зависимости от ситуации общения

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

2.3 Формулирование вопросов

и ответов

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

3.7 Соблюдение орфографических норм

3.8 Соблюдение грамматических норм

Критерии оценивания

Проверить себя и оценить уровень своих достижений.

Соблюдать каллиграфические нормы.

Определять тип текста.

Записать ответ по началу предложения.

Подобрать пословицу – заглавие к тексту.

Подбирать слова к вопросам.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Изменять число имен существительных.

Рассказать о наиболее запомнившихся темах раздела.

Помочь одноклассникам в обобщении материала по разделу.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Речь. Устная и письменная речь. Виды речевой деятельности. Язык. Языковые явления. Звуко-буквенный анализ. Состав слова. Правописание суффиксов и приставок. Типы предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения. Структурные компоненты текста, типы

текстов. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Имя существительное. Лексическое многообразие. Собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имен существительных. Склонение имен существительных по падежам. Различие падежей имен существительных.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Быть должны у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Руки дружно поднимайте,

Если спросят - отвечайте.

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

Стихотворение.

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Работа по учебнику

(К) Прочитай. Выполни задания.

1. Запиши правильно сочетания слов. Подчеркни имена собст­венные.

(Д,д)евочка (Н,н)адя, (К,к)онь (В,в)оронок, (К,к)орова (Н,п)еструшка, (М,м)альчик (К,к)остя, (У,у)лица (II,пар­ковая, (С,с)трана (Д,д)ания, (Р,р)ека (У,у)рал.

2.Напиши имена существительные во множественном числе.

Лес - провод - тарелка - ..., дверь - сапог - магазин - ....

3. Укажи имена существительные. Определи падеж.

Дом бабушки находится в деревне.

4.Укажи имя существительное мужского рода.

а) фасоль

б)пароль

в) соль

г) роль

5.Что является начальной формой имени существительных

а) И.п., ед.ч.

б) И.п., мн.ч.

в) В.п., ед.ч.

г) В.п., мн.ч.

6.В каком слове пишется Ь?

а) чиж...

б) плащ...

в) трубач...

г) мыш...

6.Укажи слово, которое имеют форму только множественного числа.

а) листья

б) ножницы

в) чижи

г) двери

(К) Физминутка.

Класс наш прыгает опять

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять.

(Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко.

(Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова.

(Дети садятся за парты.)

Критерии оценки:

10 баллов - «превосходно*

9-8 баллов - «хорошо*

7-6 баллов - «надо ещё постараться*

5 баллов и менее - «пройди тестирование повторно*

Выполнение заданий СОР.

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

В коше урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог. Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу»

Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее

Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу

Речь должна быть

Мне понравился урок ...

Мне запомнился урок ...

В этом году, я буду —

Рефлексия.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?