Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Номинация «Учебное занятие по направлению Коррекционная педагогика»
Тема урока «Закрепление письменных случаев сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач»
В классе 25 человек - 12девочек и 13 мальчиков. В данном классе 20 детей из полных семей, 4 из неполных, 1 ребёнок из опекаемой семьи. В классе обучается 4 учащихся с заключением ПМПК с рекомендацией обучения по адаптированной программе, а также 2 учащихся находятся в «группе риска». Психологическая обстановка в классе хорошая. Дети открытые, добродушные, спокойные, иногда немного инертные. Качество успеваемости класса по итогам первого полугодия 52 %. При хорошей организации учебного процесса в работу включаются все учащиеся.
Программа «Школа России» научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук.
Учебник «Математика» 2класс 2часть, авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, М.: Просвещение, 2016
Рабочая тетрадь: М.И. Моро 2 класс, ч.2, 2016
Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные вычисления»
Количество часов в неделю – 4ч, в год – 136ч.
Основные этапы урока:
Организационный момент. На этом этапе происходит мобилизация учащихся. Проверка готовности к уроку.
Сообщение цели и задач урока. Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности (включение уч-ся в деятельность)
Повторение. Математический диктант с игровым моментом. Самооценка. Применение полученных ранее знаний на практике. А также осознание уч-ся потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности. Индивидуальная работа с детьми ОВЗ.
Закрепление письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Самооценка. Использование на практике знаний письменного приёма сложения и вычитания в пределах 100. Работа по алгоритму тех учащихся, которые имеют трудности в освоении материала. Индивидуальные карточки для детей ОВЗ. Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
Физкультминутка для глаз.
Закрепление решения алгеброических задач. Самооценка. Работа с задачами на нахождение суммы, на разностное сравнение с вопросом «на сколько больше» и на увеличение числа на несколько единиц. Отрабатываются знания по нахождению правильного решения задач и его обоснование. А также коррекция учащимися своих ошибок и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
Физкультминутка в движении.
Закрепление решения геометрических задач. Самооценка. Отрабатываются знания о различных видах фигур, их особенностей. Формулируется в очередной раз понятие «периметр»
Рефлексия. Итоговая самооценка. Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности.
Методикой обучения на данном уроке является развивающее обучение. Повышение учебной мотивации происходит за счёт создания ситуации поиска подсказок для получения новой информации.
Методы обучения на уроке:
Коррекционные методы – алгоритм решения, индивидуальные карточки, работа в парах, взаимопомощь.
Практические методы – решение примеров, задач, выполнение чертежа
Метод стимулирования и мотивации учения – «листы самооценки» на четырёх этапах урока.
Словесные методы – слово учителя
Наглядные методы – презентация
Проблемно-поисковые методы – при решении задач
Самостоятельная работа – при письменном решении примеров «в столбик».
Инструментарий интерактивной доски используется для отработки навыка счёта и самоконтроля, а также для проведения физкультминутки для глаз и рефлексии.
Активной формой обучения на уроке – работа в паре при совместном решении геометрической задачи и взаимопомощь при решении примеров, когда один помогает другому.
Для повышения уровня мотивации учащихся, а также для вовлечения в работу всего класса мною была разработана презентация, по которой проводилась работа на уроке. В результате чего, по ходу урока дети не только закрепляли знания по пройденному материалу, но и расширяли свой кругозор (получали информацию об первой олимпиаде, о первых видах состязаний, а в частности Сочинской олимпиаде, её талисманах, наградах и гимне). В презентации активно использую гиперссылку, которая повышает детский интерес, вызывает положительные эмоции и восторг.
Учащиеся на этом уроке показали хорошую работоспособность. Возможно, она была достигнута за счёт смены видов деятельности, различными формами организации работы, а также применением здоровье-сберегающих технологий. Благодаря дифференцированному подходу, в работу были вовлечены все учащиеся класса, независимо от уровня успешности в обучении. При подведении итогов и рефлексии, все учащиеся были подведены к личному положительному результату. Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.
Предмет: Математика
Класс: 2
Тема: «Закрепление письменных случаев сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач»
УМК: «Школа России»
Цели: совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Задачи:
Формировать УУД:
- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;
- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Планируемый результат:
Предметные: знать приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд,
уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, приемы сложения и вычитания по частям.
Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка; моральная самооценка;
Метапредметные: уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Тип занятия: комбинированный
Технологическая карта
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Форма работы | Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД | |||||
| I. Организацион ный момент(2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; |
Проговаривают, какую пользу несёт спор.
Знакомятся с листом самооценки.
| Организует Уточняет тематические рамки. | -Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке математики. - Сегодня на уроке мы будем не только учиться, но и спорить, соревноваться друг с другом. А это хорошо или плохо соревноваться и спорить? - В споре рождается истина!(т.е. правда) -Пусть каждый из вас найдёт листок, на котором будет отмечать свои результаты.
| Фронтальная |
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
| II. Актуализация знаний (4 мин) Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности уточнить тип урока; уточнить тематические рамки. | Вспоминают, чему учились на прошлых уроках.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
| Организует формулирование темы урока учащимися Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися | Чему мы учились на прошлых уроках? Вспомните. Сегодня на уроке мы будем повторять и закреплять пройденный материал и вместе с этим поговорим об очень важном событии в жизни людей, которые любят и интересуются спортом.
| Фронтальная
| Уметь ориентироваться в своей системе знаний; | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
| III. Повторение. Математический диктант с игровым моментом. Самооценка. (7 мин) | Запись ответов в строчку, один учащийся работает «за доской»
Сверяются с записью на доске, корректируют ответы. Расставляют числа в порядке возрастания
Запись чисел в порядке возрастания.
Самооценка
| Диктует задания математического диктанта
Контролирует проверку Слайд 1
Наблюдение
Контролирует проверку
| -Отгадайте подсказку. У доски работает учащийся -В тетрадь записываем только ответы в строчку: Математический диктант:
ПРОВЕРКА 15 14 12 9 6 10 16 19 2
-Расставить числа в порядке возрастания: ПРОВЕРКА 2 6 9 10 12 14 15 16 19 ШИФР: А-15 И-14 П-12 И-9 Л-6 М-10 Д-16 А-19 О-2 ОЛИМПИАДА | Фронтальная
Индивидуальная (карточки с примерами на слож. и вычит. в пр. 20)
|
Знать состав двузначных чисел. Уметь пользоваться понятиями «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «увеличить», «уменьшить» Уметь расставлять числа в порядке возрастания | Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
| IV. Закрепление письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Самооценка. (6 мин) Цели: отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток.
| Пользуясь личным опытом отвечают на вопросы
Учащийся читает со слайда.
Проговаривают основные этапы письменного сложения и вычитания .
За доской работает один учащийся
Совместная проверка
Самооценка | Ведет беседу с учащимися
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Наблюдениеиндив. помощь слабоуспевающим детям
Контролирует проверку и самооценку | - Кто такие олимпийцы? - Что такое олимпиада?
-Представьте себя в роли этих спортсменов. Нам надо как можно быстрее справиться с заданием на карточке (с примерами в столбик)
-Вспомним правила сложения и вычитания в столбик.
- На старт! Внимание! Марш!
Проверка: 79 21 84 25 22 94 91 33 90 91 Оцениваем свою работу | Фронтальная
Индивидуальные карточки с облегчённым видом сложения и вычитания в «столбик»
Взаимопомощь друг другу (слабый – сильному) Комментирование |
Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
| V.Физкультминутка для глаз (2мин) Цели:
|
Снимают психическое напряжение | Слайд 6
Наблюдение | . |
|
| Уметь контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД).
|
| VI. Закрепление решения алгеброических задач. Самооценка (8мин) Цель: формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи | Восприятие новой учебной задачи
Решают задачи устно
Слушают учителя, отвечают на вопросы; доказывают, почему выбрали такой способ решения
Записывают решение задачи в тетрадь
Совместная проверка Самооценка.
| Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Контролирует проверку
| -А знаете ли вы, что победителям первых в мире олимпиад на голову надевали оливковый венец, а если спортсмен три олимпиады в подряд становился победителем, то ему устанавливалась статуя при жизни. В современных олимпиадах спортсмены борются за медали -Решите задачи устно: 1. Российская команда на играх в Сочи завоевала 13 золотых, 11 серебряных и 9 бронзовых наград и заняла первое место среди других стран. Сколько всего наград завоевала наша команда? - Как узнали? Проверяем 2. Россия завоевала 33 медали, а Норвегия 26 медалей. На сколько медалей больше у нашей команды? -Как узнали? Проверяем 3. Серёже было 8 лет, когда проходили зимний Олимпийские игры в Сочи. Сколько лет ему будет через 4 года, когда будут следующие Олимп. Игры? Запишите решение в тетради. ПРОВЕРИМ ОЦЕНИМ В ЛИСТАХ |
Фронтальная работа |
Знать структуру задачи. Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами
Отвечать на вопросы по условию задачи.
| Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции. (Регулятивные УУД).
|
| VII.Физкультминутка в движении (3мин) Цели:
| Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворе- ния), повторяя их за учителем: рисование по воздуху. Снимают психическое напряжение | Наблюдение | -Много ль надо нам ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом ещё кружочек, Треугольный колпачок Вот и вышел очень-очень Развесёлый чудачок. | Фронтальная работа |
| Уметь контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД).
|
| VIII. Закрепление решения геометрических задач. Самооценка. (8мин) Цели: Отработать знания о различных видах фигур, их особенностей. сформулировать в очередной раз понятие «периметр»
| Распознавание и изображение геометрических фигур.
Определение идентичных признаков фигур.
Определяют количество прямоугольников
Выполняют чертёж четырехугольника, находят периметр фигуры.
Совместная проверка Самооценка
| Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд15
Слайд 16
| Современные Олимпийские игры среди многих атрибутов имеют также талисманы. Попробуйте ответить на вопрос: Что общего у этих фигур? И мы увидим талисманы последних игр. Эти замечательные животные пожаловали к нам не с пустыми руками. Каждый из них принёс задание и хочет проверить ваши знания и умения - Посчитайте вместе с соседом по парте, сколько прямоугольников в этой фигуре? (8) -Рассмотрите фигуру. Расскажите всё, что вы про неё знаете. -Начертите такую фигуру в тетрадь, найдите периметр.
Проверяем, оцениваем свою работу.
| Фронтальная работа
Работа в паре
Фронтальная работа
| Анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют. Используют знания свойств квадрата, треугольника, четырёхугольника, понятие «периметр»
| Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельность, выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить. (Регулятивные УУД). Владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов. (Коммуникативные УУД) Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность (Личностные УУД). |
| IX.Рефлексия. Итоговая самооценка. (2мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок
| Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
| Слайд 17
| - Наш урок подходит к концу. Чему учились на уроке? Продолжите предложение: Я учился… У меня получалось решать.. Теперь я знаю…
Оцените свою работу на уроке: Зелёный- отлично, желтый – хорошо, красный – удовлетворительно. | Фронтальная работа Индивидуальная работа | Строить высказывания рефлексивного характера
| Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
| X. Домашняя работа (2мин) Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей | Выбор уровня домашней работы, в соответствии с итоговым результатом на уроке Записывают задание в дневник. | Слайд 18
Контроль записей домашнего задания | - Домашняя работа разного уровня. Для тех, кто поставил себе за работу зелёный кружок «на отлично» дома выполняет задание 1 уровня – У: с. 17 №1, №4. Для тех кто оценил свою работу жёлтым и красным цветом – У: с.17 №3, №5 | Фронтальная и индивидуальная работа
|
| Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск ее решения (Регулятивные УУД).
|
| XI. Итог урока (1мин) | Смотрят, слушают, танцуют под музыкальный клип «Гимн олимпиады» | Слайд 19
| - Всем спасибо за урок! |
|
|
|
Список литературы
Бантова, М.А. Математика. Методическое пособие. 2 класс/ М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова,С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2016.
https://brytkowa.jimdo.com/памятка-учителю-виды-формы-методы-приемы-структуры-уроков-по-фгос-ууд/
https://multiurok.ru/files/tipologhiia-urokov-po-fgos-2.html
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeklassi/uroki/urok-matiematiki-pis-miennoie-slozhieniie-i-vychitaniie-v-priedielakh-100-zakrieplieniie-2-klass-umk-shkola-rossii
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/matematika/17121-urok-matematiki-vo-2-klasse-tema-zakreplenie-.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-matematiki-klass-zakreplenie-pismennih-priyomov-slozheniya-i-vichitaniya-v-predelah-1120109.html
https://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/tema-rol-fizminutok-v-nachalnoy-shkole.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Олимпийские_игры
http://viki.rdf.ru/item/1697/
http://ppt4web.ru/istorija/olimpijjskie-igry-v-drevnosti.html
http://volna.org/okruzhajushhij_mir/istoriia_olimpiady.html
https://kopilkaurokov.ru/matematika/prochee/kontrol-no-izmieritiel-nyie-matierialy-po-matiematikie-dlia-2-klassa-po-fgos
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/matematika/33073-ocenochnye-i-metodicheskie-materialy-po-matem.html
https://yandex.ru/images/search?text=примеры%20по%20математике%202%20класс%20в%20столбик%20на%20сложение%20и%20вычитание&lr=2
Рецензия
на урок математики учителя начальных классов
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №22»
Смирновой Татьяны Анатольевны
по теме «Закрепление письменных случаев сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач» (2 класс)
Учителем учтены все требования к современному уроку по ФГОС. Структура урока, учебный материал соответствовал типу и целям урока. Все этапы урока взаимосвязаны. Учитель использует на уроке следующие приемы: сравнение, анализ, сопоставление; методы обучения: беседа, рассказ, практические методы, элементы проблемного обучения.
Правильно проведена актуализация опорных знаний и умений, использовались различные формы работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений. На уроке обучающиеся раскрывают определенные возможности для формирования универсальных учебных действий. Учителем применяются разнообразные формы работы (индивидуальная, фронтальная, парная работа ), методические приемы с использованием ИКТ, способствующие развитию познавательных способностей обучающихся, расширению кругозора. Активности учащихся способствует интересное оформление презентации. Слайды, выполненные учителем, несли различную смысловую нагрузку: организационную, мотивационную, проблемную, закрепляющую, контролирующую.
На протяжении всего урока прослеживается обратная связь. На каждом этапе урока учитель уместно применяет коррекционные методы, поэтому каждый ребёнок является активным участником урока, дети слушают друг друга, отстаивают свою точку зрения на основе своих доказательств. Учащиеся владеют умением самооценки, требовательны к себе и товарищам.Учитель сумел мотивировать детей на продуктивную деятельность.Создавал условия для проявления самостоятельности учащихся.
На уроке создан психологический комфорт: доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающим. Педагог поощрял детей, тем самым создавая благоприятную обстановку в классе.
Учитель соблюдает валеологический подход (делает замечания по поводу осанки, проводилась физминутка).
Проведенный урок способствовал развитию познавательной активности детей, развитию коммуникативной компетентности, отличается творческим подходом, четко прослеживались образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока, построен методически грамотно, рационально спланирован, что позволяет сделать вывод о высокой профессиональной компетентности учителя. Директор Н.А. Смирнова
5
"Закрепление письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач" (24.76 MB)
0
713
20
Нравится
0
