Олимпиада школьников
История, 10 класс
Ключи для учителя
Время написания – 180 минут
Количество заданий – 8
Максимальное количество баллов – 91
Задание №1. Прочтите приведённые ниже утверждения. Заполните таблицу, указав, согласны ли вы с ними или не согласны.
1) Жившие в XVIII веке А.К. Нартов, И.П. Кулибин, И.И. Ползунов были известными художниками.
2) Бурмистерская палата, Ратуша и Магистрат были органами управления в России в XVIII веке.
3) Муж Екатерины II был внуком Петра I.
4) Копейка стала основной денежной единицей в России при Иване Грозном.
5) Смертная казнь отсутствовала в системе наказаний Русской правды.
6) Горная свобода, введенная при Петре I, означала право свободного переселения крестьян за Урал.
7) Мартин Лютер, великий князь Василий III Иванович и Альбрехт Бранденбургский были современниками.
8) Россия была провозглашена республикой II Всероссийским съездом Советов 25 октября 1917 года.
9) Решение о передаче части Восточной Пруссии СССР было принято союзниками на Потсдамской конференции в июле 1945 года.
| Верно | Неверно |
| 2, 3, 5, 7, 9 | 1, 4, 6, 8 |
За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 9.
Задание №2. Укажите, о ком идет речь. Дайте краткий ответ.
1) «В его лице сошла со сцены одна из самых крупных исторических личностей нашего времени. За ним остаются крупные заслуги: 1) введение золотой валюты, упрочившей наше денежное хозяйство; 2) удачное заключение мира с Японией, причем он высказал талант истого дипломата, и 3) сдвиг России с положения абсолютистической автократии на путь конституционной монархии». Ответ: С.Ю. Витте.
2) «Вы и Аракчеев, Вы стоите в дверях противоположных этого царствования (при Александре I), как гении Зла и Блага». (А.С. Пушкин. 1834 г.) Ответ: М.М. Сперанский.
3) «Советский государственный и военный деятель, сторонник теории перманентной революции, участник октябрьского вооруженного восстания 1917 года, автор формулы «войну прекращаем, мира не подписываем, армию демобилизуем», выслан за границу по обвинению в антисоветской деятельности и лишен советского гражданства». Ответ: Л.Д. Троцкий.
4) «Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, сделал нечто большее — он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее… Это — Прометеево деяние…» (С.П. Королев) Ответ: Ю.А. Гагарин.
За каждый правильный ответ – 2 балла. Максимальное количество баллов – 8.
Задание №3. Какое из перечисленных понятий (имён, дат, событий) является лишним в данном ряду? Лишнее слово (словосочетание) зачеркните. Укажите, по какому принципу образован каждый ряд, то есть кратко поясните, что объединяет понятия (имена, даты, события).
А) Великий госпитальер, Великий комтур, Великий магистр, Великий кормчий, Великий казначей, Великий маршал.
__________________________________________________________________
Б) София Палеолог, Софья Алексеевна Романова, Елена Васильевна Глинская, Наталья Кирилловна Нарышкина, Анастасия Романовна Захарьина-Юрьева, Ирина Федоровна Годунова
__________________________________________________________________
В) Судебник Ивана III, Судебник Ивана IV, Поучение Владимира Мономаха, Русская правда, Псковская судная грамота, Соборное Уложение Алексея Михайловича
_________________________________________________________________
Г) Ф. Вольтер, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, К. Маркс, К. Гельвеций.
__________________________________________________________________
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
| А) Лишнее понятие: великий кормчий Принцип: высшие должностные лица Тевтонского ордена и Орденского государства в Пруссии. |
|
| Б) Лишняя персона: Софья Алексеевна Романова Принцип: жены великих князей и царей |
|
| В) Лишнее понятие: Поучение Владимира Мономаха Принцип: памятники русского права (своды законов) |
|
| Г) Лишняя персона: К. Маркс Принцип: деятели французского Просвещения |
|
| За каждое правильно указанное понятие, которое является лишним | 1 |
| За каждое правильное обоснование принципа, по которому образован логический ряд | 1 |
| Максимальное количество баллов | 8 |
Задание №4. Составьте определения исторических понятий, используя все приведенные слова. Назовите эти понятия. Разрешено изменять слова по падежам и добавлять предлоги. Слова не могут быть использованы дважды.
А) мировой, общественный, идеологический, политический, противостояние, две, система, после, Вторая мировая война.
__________________________________________________________________
Б) религиозно-политический, который, земельный, течение, Россия, XVI в., приверженец, требовать, отказ, церковь, приобретать, ценности, имущественный.
__________________________________________________________________
В) северо-немецкий, Любек, торговый, политический, город, XIV—XVII вв., глава, союз.
__________________________________________________________________
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
| А) Холодная война - идеологическое и политическое противостояние двух мировых общественных систем после Второй мировой войны. Б) Нестяжательство - религиозно-политическое течение в России XVI вв., приверженцы которого требовали отказа церкви от приобретения земельных и имущественных ценностей. В) Ганзейский союз (Ганза) - торговый и политический союз северо-немецких городов в XIV—XVII вв. во главе с Любеком. |
|
| За каждое правильно составленное определение понятия | 2 |
| За каждое правильное название понятия | 1 |
| Максимальное количество баллов | 9 |
Задание №5. Установите соответствие между деятелями отечественной истории и знаменитыми изречениями. В перечне справа есть лишнее изречение.
| 1 | Святослав Игоревич | А | Если враги хотят от нас чести и славы, — дадим им; если хотят злата и серебра — дадим и это; но за имя Христово, за веру православную надо душу свою положить и кровь пролить. |
| 2 | Владимир Мономах | Б | Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь — как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран. |
| 3 | Сергий Радонежский | В | Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которые добыли ее трудом своим великим. |
| 4 | Ярослав Мудрый | Г | Да не посрамим земли Русская, поляжем костьми тут - мертвый бо срама не имут. |
|
|
| Д | Любить друг друга, не прелюбодействовать, не красть, не лжесвидетельствовать, не быть предателем, почитать старших и нищих, за нарушение - смертная казнь. |
За каждое правильно установленное соответствие – 2 балла. Всего - 8 баллов.
Задание №6. Расположите в хронологическом порядке фрагменты документов, в которых отражена правительственная политика России в сфере культуры.
! Укажите руководителей Российского государства, при которых были осуществлены указанные нововведения.
А) «Учреждение лицея имеет целью образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы Государственной. В лицее преподаются предметы учения, важным частям Государственной службы приличные и для благовоспитанного юноши необходимо нужные».
Ответ: Александр I.
Б) «Повелели мы ныне учредить русский для представления трагедий и комедий театр... А для оного повелено набрать актеров и актрис: актеров из обучающихся ярославцев и певчих в Кадетском корпусе, которые к тому будут надобны... Дирекция того русского театра поручается от нас бригадиру Александру Сумарокову...»
Ответ: Елизавета Петровна.
В) «…нужно разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».
Ответ: Александр III.
Г) «Статья 13. В целях обеспечения за трудящимися действительной свободы совести церковь отделяется от государства и школа от церкви, а свобода религиозной и антирелигиозной пропаганды признается за всеми гражданами».
Ответ: В.И. Ленин.
Д) «При вручении молодых девиц госпоже начальнице родители их или ближние родственники в то же время должны дать ей порядочное обязательство в том, что они по собственному своему произволению и видя будущую дочерям их и по сего воспитания пользу препоручают в опеку совершенно до 18-ти лет возраст, так что до исходу того двенадцатилетнего времени ни под каким видом обратно их требовать не станут».
Ответ: Екатерина II.
Е) «…в знак доброго начинания и нового столетнего века в веселии друг друга поздравлять с Новым годом… по знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых… чинить стрельбу из небольших пушечек и ружей, пускать ракеты сколько у кого случится, и зажигать огни...»
Ответ: Петр I.
За полностью правильно установленную последовательность – 8 баллов.
Допущена одна ошибка (последовательность нарушена один раз) – 2 балла.
За правильный ответ на вопрос о руководителях государства:
5-6 правильных ответов – 4 балла. 3-4 правильных ответа – 2 балла.
Максимальный балл за задание – 12 баллов.
Задание №7. В 1995 году был принят Федеральный закон «О днях воинской славы России», в ознаменование славных побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России. В законе представлены 17 значимых дат, из них 7 приходятся на советский период истории нашего государства. Закончите предложенную таблицу, определив, какие события советской военной истории отмечаются в указанные дни.
| Даты | Исторические события |
| 27 января |
|
| 2 февраля |
|
| 23 февраля |
|
| 23 августа |
|
| 9 мая |
|
| 7 ноября |
|
| 5 декабря |
|
Перечислите оставшиеся 10 блестящих побед, составляющих воинскую славу Российского государства, память о которых отмечается в России в соответствии с данным законом.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Даты | Исторические события |
| 27 января | День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады |
| 2 февраля | День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве |
| 23 февраля | День защитника Отечества |
| 23 августа | День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве |
| 9 мая | День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941−1945 годов |
| 7 ноября | День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвёртой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год) |
| 5 декабря | День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой в 1941 году |
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего – 7 баллов.
1) Ледовое побоище; 2) Чесменское сражение; 3) Полтавское сражение; 4) Сражение у мыса Гангут; 5) Бородинское сражение; 6) сражение у мыса Тендра; 7) Куликовская битва; 8) День народного единства (Освобождение Москвы от польских интервентов); 9) сражение у мыса Синоп; 10) взятие крепости Измаил;
8-10 правильных ответов – 5 баллов. 5-7 правильных ответов – 3 балла. 2-4 правильных ответа – 1 балл.
Максимальный балл за задание – 12 баллов.
Задание №8 . Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет темой Вашего сочинения-эссе. Ваша задача – сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными.
При выборе темы исходите из того, что Вы:
Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже частично быть согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он утверждает).
Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументировано согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).
Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры) по данной теме.
Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.
При написании работы постарайтесь исходить из того, что Жюри, оценивая Ваше эссе, будет руководствоваться следующими критериями (от 1 до 5 баллов по каждому критерию):
Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).
Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
Грамотность использования исторических фактов и терминов.
Четкость и доказательность основных положений работы.
Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
1) Мономах не принадлежит к тем историческим деятелям, которые смотрят вперед, разрушают старое, удовлетворяют новым потребностям общества. Мономах не возвышался над понятиями своего века, не хотел изменить существующий порядок вещей». Строгим исполнением обязанностей, Мономах прикрывал недостатки существующего порядка. (С.М. Соловьев)
2) Александр Невский с храбростью древних южных князей соединял холодную рассудительность князей северных; он бился храбро со шведами, немцами и Литвою, потому что видел возможность одолеть их; сопротивляться татарам он не видел никакой возможности и потому употреблял все средства, чтоб не раздражить ханов против России. (С.М. Соловьев)
3) Из бурь Смутного времени народ вышел гораздо впечатлительнее и раздражительнее, чем был прежде, был уже далеко не прежним безропотным и послушным орудием в руках правительства. (В.О. Ключевский)
4) В политике внешней Екатерина II была прямой последовательницей Петра Великого, а не мелких политиков XVIII в. Она сумела, как Петр Великий, понять коренные задачи внешней русской политики и умела завершить то, к чему стремились веками московские государи. (С.Ф. Платонов)
5) К середине XIX века обстоятельства сложились таким образом, что возникла реальная угроза отмены крепостного права снизу возмущенным крестьянством. Для того чтобы избежать отмены крепостного права снизу, отменили крепостное право сверху Реформу провели так, что она не удовлетворила помещиков и обозлила крестьян. Потом из крестьянского движения выросла революция. (И. Фроянов)
6) Нэп есть особая политика пролетарского государства, рассчитанная на допущение капитализма, при наличии командных высот в руках пролетарского государства, рассчитанная на победу социалистических элементов над капиталистическими элементами, на постройку фундамента социалистической экономики. (И.В. Сталин)
7) Перестройка замышлялась не как революция и слом, а как ремонт социалистической системы (Г. Сатаров)
(25 баллов)
1) Мономах не принадлежит к тем историческим деятелям, которые смотрят вперед, разрушают старое, удовлетворяют новым потребностям общества. Мономах не возвышался над понятиями своего века, не хотел изменить существующий порядок вещей». Строгим исполнением обязанностей, Мономах прикрывал недостатки существующего порядка. (С.М. Соловьев)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- привести основные факты, связанные с внутриполитической деятельностью Мономаха;
- показать, как Мономах своими действиями и личным примером стремился укрепить существующий порядок вещей;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли Мономах не ставил перед собой цель коренным образом изменить государственный порядок, а стремился улучшить то, что было создано до него;
2) Александр Невский с храбростью древних южных князей соединял холодную рассудительность князей северных; он бился храбро со шведами, немцами и Литвою, потому что видел возможность одолеть их; сопротивляться татарам он не видел никакой возможности и потому употреблял все средства, чтоб не раздражить ханов против России. (С.М. Соловьев)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- привести основные факты, связанные с внутренней и внешней политикой Александра Невского;
- охарактеризовать политику Невского по отношению к европейской агрессии на северо-западные русские земли и взаимоотношения с Литвой;
- охарактеризовать политику князя по отношению к Золотой Орде;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли целью политики Александра Невского было стремление избежать конфликта с Ордой в силу невозможности на тот момент свергнуть ордынское владычество.
3) Из бурь Смутного времени народ вышел гораздо впечатлительнее и раздражительнее, чем был прежде, был уже далеко не прежним безропотным и послушным орудием в руках правительства. (В.О. Ключевский)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- раскрыть значение выражения «бунташный век» применительно к XVII веку;
- привести основные примеры участия широких народных масс в событиях Смутного времени;
- подчеркнуть, как Смута повлияла на менталитет народа и его отношение к власти;
- охарактеризовать народное движение в XVII веке, показать, как изменились его цели, размах и социальный состав по сравнению с предшествующим временем.
4) В политике внешней Екатерина II была прямой последовательницей Петра Великого, а не мелких политиков XVIII в. Она сумела, как Петр Великий, понять коренные задачи внешней русской политики и умела завершить то, к чему стремились веками московские государи. (С.Ф. Платонов)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- охарактеризовать основные цели и направления внешней политики Петра I;
-охарактеризовать внешнюю политику России в эпоху дворцовых переворотов;
- привести основные факты, связанные с внешней политикой Екатерины II;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли внешняя политика Екатерины II отвечала интересам России и привела к решению основных внешнеполитических задач, стоявших перед государством.
5) К середине XIX века обстоятельства сложились таким образом, что возникла реальная угроза отмены крепостного права снизу возмущенным крестьянством. Для того чтобы избежать отмены крепостного права снизу, отменили крепостное право сверху Реформу провели так, что она не удовлетворила помещиков и обозлила крестьян. Потом из крестьянского движения выросла революция. (И. Фроянов)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- привести основные факты, подтверждающие вывод о том, что к середине XIX века крепостное право тормозило развитие России и вызывало крестьянские выступления;
- привести основные факты, раскрывающие суть крестьянской реформы;
- поставить вопрос о том, насколько реформа отвечала интересам крестьянства;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли крестьянская реформа, не решив всех противоречий, привела в итоге к революционным потрясениям начала XX века;
6) Нэп есть особая политика пролетарского государства, рассчитанная на допущение капитализма, при наличии командных высот в руках пролетарского государства, рассчитанная на победу социалистических элементов над капиталистическими элементами, на постройку фундамента социалистической экономики (И.В. Сталин).
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- привести основные факты, связанные с новой экономической политикой;
- поставить вопрос о том, в какой степени социалистические элементы в период НЭПа продолжали сохранять главенствующее положение в экономике;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли элементы капитализма использовались советской властью как временная мера, предназначенная для вывода страны из экономического кризиса и укрепления социалистического строя;
7) Перестройка замышлялась не как революция и слом, а как ремонт социалистической системы (Г. Сатаров)
ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ НЕОБХОДИМО:
- привести основные факты, связанные с Перестройкой в СССР;
- поставить вопрос о том, какие цели ставились властью в начале Перестройки;
- поставить вопрос о том, в какой степени Перестройка способствовала слому социалистической системы;
- рассмотреть в совокупности все указанные выше процессы, чтобы ответить на вопрос – действительно ли Перестройка задумывалась как средство укрепления и реформирования социалистического строя в СССР.
Получите свидетельство
Вход
Задания к школьным олимпиадам по истории (495.31 KB)
0
1763
25
Нравится
0
