Задания для развития речи

Задания, применяемые на уроках русского языка, с целью совершенствования умения быстрого чтения у учащихся.

I группа. Словесные игры.

Задания проводятся на материале слов или групп слов и побуждают интерес и внимание учеников.

1. Как можно быстрее вставьте в слова потерянные буквы:

Б..с..ейн, г..л..рея, и..ку..тво, к..р..к..тура, к..мб..нат, к..мб..н..зон, ож..релье, св..т..фор. ч..мпион, в..н..грет,м..трос, к..питан.

1. В течение минуты запоминайте слова, записанные на доске, а затем напишите по памяти.

Картина, вернисаж, палитра, натюрморт, пейзаж, живопись, акварель.

1. Вставьте в скобки слово, которое было бы концом первого слова и началом последнего:

Пе(сок)ол шом(пол)ка

СА(рай)он сту(день)ги

У(гол)од ком(форт)уна

Схо(дни)ще нас(порт)моне

Дес(пот)омок эс(корт)ик

По(ток)арь эпи(граф)ит

Ро(пот)еха э(страда)ние

Сла(лом)оть дек(оратор)ия

Лу(бок)ал кон(тракт)ат

Свир(ель)ник

Бу(тон)ус

1. Как можно быстрее составьте фразеологизмы, соединив нарицательные (1)и собственные имена существительные(2). Объясните значение получившихся фразеологизмов.

1. Азбука, бочка, конь, лампа, меч, нить, победа,осёл, пята, узел.

2. Алладин, Дамокл, Пирр, Гордий, Морзе, Троя, Ариадна, Буридан, Диоген, Ахиллес.

1. Соединив слова из колонок, создайте фразеологизмы. Объясните их значение:

Зелёная изобилие

Хромать в набат

Человек улица

Бить на обе ноги

Камень с большой буквы

Принять преткновения

Рог

за чистую монету

1. Кто быстрее соединит линиями синонимы из разных колонок:

Багрянец своеобразие

Схематизм высказывание

Несгибаемость шаблонность

Индивидуальность стойкость

Текст скульптор

Абзац отступ

Ваятель пурпур

1. Кто быстрее соединит антонимы из колонок:

Традиции отсталый

Авангард талант

Гениальность пассивный

Активный посредственность

Бездарь оригинальность

Передовой

1. Посчитайте, сколько раз в строчке повторяется одно и то же слово:

1) чудо, чудить, чудный, чудеса, чудить, чудесный, чудаковатый;

2) морской, маринист, море, моряк, маринист, морячка, приморский, маринист;

3) слава, славный, слово, словесный, словеса, славный, славить, славный, сладкий, славный.

9. Как можно быстрее подчеркните однокоренные слова:

1) личность - лицо, личностный, лицей, лицензия, лицеист, обезличить, личинка, перелицевать, лицензионный;

2) Убеждать – убедить, беда, убеждение, бедность, убедительно, убеждать;

3) выразить – выразительный, выражать, вырождаться, поразить, выразитель, невыразимый, выражение.

10. Сгруппируйте слова по три на основе общего признака:

Красный, утка, красота, песня, ноты, гусь, платина, лимон, телевидение, серебро, радио, газета, луна, леска, мандарин, молодость, колесо, гитара, белый, спутник , ложка, спица, яблоко, здоровье, нож, зелёный, пар, грузило, лёд, золото, вода, апельсин, велосипед, слива, вилка, курица, крючок, солнце, груша.

11. Из слов справа подчеркните те, которые находятся в наиболее тесной связи с первым словом:

Сад - растение, садовник, забор, собака, лопата;

Газета - правда, приложение, бумага, письмо, редактор;

Пение - звон, голос, искусство, аплодисменты, мелодия;

Чтение - глаза, книга, картинки, печать. Слово;

Библиотека - город, книга, лекция, музыка, читатели.

12. Как из марки сделать почту, заменяя одну букву?

Марка - маска – каска – качка – кочка – почка - почта

Лес - бес - бас-бар-бор

13. По любому словарю выпишите все слова на букву А, связанные с темой «Спорт».

II группа. Отдельные предложения.

1. Скажите короче:

Он не думает о материальной пользе. – Он…

Человек, делающий всё за других. - …

Мальчик плохо видит.- …

Он не хочет со мной разговаривать.-…

1. Составьте рассыпанные предложения:

1. Плох, книга, да, хороша,чтец;

2. Двигай, книгой, умом, а, книга;

3. Прочёл, о, говори, не, том, о, что, а, том, понял, что.

III. Текст или высказывание.

1. Прочтите текст. Найдите ключевые слова и определите, какая книга ( хорошо вам известная) в нём рекламируется.

Интересная книга! Только у нас! Таинственная находка крупной суммы денег! Большой банкет по этому поводу! Появление на банкете таинственного убийцы! Предательство гостей! Жестокие пытки хозяйки дома! и т.д.

( Муха- цокотуха)

1. Согласны ли вы с К. Паустовским? Можно ли его слова отнести ко всем книгам?

Читайте не торопясь. Чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книги. Человек, глотающий книги, похож на путешественника, знакомящегося со страной из окна вагона. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя самого себя в гуще событий и той обстановки, какими наполнена книга.

Только тогда перед вами откроется созданный писателем большой и прекрасный мир.

1. Кратко сформулируйте мысль, общую для всех высказываний.

Латинская пословица: « Кто записывает, тот читает дважды».

Сенека : « Чтение посредством пера превращается в плоть и кровь».

Д.И. Менделеев: « Не записанная мысль – потерянный клад».

4. В течение 2-х минут просмотрите книгу и расскажите о ней по предложенному плану:

1) автор

2) название

3) год и место издания

4)оглавление

5)возможности использования.

5. Прочтите высказывания известных людей. Совпадают ли их мысли?

Плохие книги - это яд для ума, они отравляют его. Единственное условие выбора хороших книг для чтения - не читать ничего плохого: ибо жизнь коротка, время и силы ограничены. (Шопенгауэр)

Следите зорко за книгами: многие из них подлежат строгому суду как злоумышленные преступники, отнимая драгоценное время у читателя, они наносят смертельные удары хорошим книгам, в которых авторы сосредоточили всю суть житейской мудрости в назидание потомству.

( Д. Мильтон)

Не знаю как другие, а я радуюсь. Лишь бы только читали и романы, самые посредственные, способствуют некоторым образом просвещению… всякое приятное чтение имеет влияние на разум, без которого ни сердце не чувствует, ни воображение не представляет. ( Карамзин)

Читать дурно выбранные книги и хуже, и вреднее, чем ничего не читать.

( В.Г.Белинский)

Выступление на заседании

городского м/о учителей русского языка по теме:

« Применение игровых технологий на уроках русского языка, способствующих повышению грамотности учащихся среднего звена».

Из опыта работы по теме: «Культурно-речевая подготовка на уроках русского языке

как одно из направлений

повышения грамотности учащихся»

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №9 города-курорта Кисловодска

Коротенко Ирины Борисовны.

( выступление было представлено в форме презентации)