Технологическая карта урока
Учитель Блаженкова Ольга Сергеевна
Предмет математика
Класс - 5а
Авторы УМК – Н.. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд
Тема урока: Смешанные числа
Тип урока: урок освоения новых знаний
Цель урока: ознакомить с понятием « смешанное число»,учить выделять целую часть из неправильной дроби
Задачи урока:
Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи
Метапредметные: развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
Предметные: развитие навыков устных и письменных вычислений
Основные понятия: целая и дробная часть; смешанное число; компоненты при сложении, при делении
Ресурсы урока: мультимедийный проектор, экран, презентация « Смешанные числа », смайлики для рефлексии, карточки для рефлексии, дидактический материал.
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
| Создать благоприятный психологический настрой на работу
| Приветствие, мобилизация внимания детей. Ребята, поприветствуйте друг друга. Посмотрите на гостей, улыбнитесь | Приветствуют гостей , друг друга. Включаются в деловой ритм урока,
| Личностные: самоопределение
|
2. Рефлексия | Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок | Вопрос: Ребята, мне хочется узнать ваше настроение? Слайд № 1 | Показывают смайлик соответствующего цвета ( перед каждым учеником смайлики) | Личностные: самоопределение
|
3. Актуализация знаний
| Актуализация опорных знаний и способов деятельности | На столах у вас лежат рабочие листы, которые вы будете заполнять в течение всего урока. Обращается к детям:
Учитесь думать, объяснять, Учитесь мыслить, рассуждать. Ведь в математике, друзья, Без логики никак нельзя.
Урок начинаем с устной работы Слайд № 2, 3 1. Найдите ошибку: а) правильные дроби б) сравнение дробей
2. Выполните деление:
Следующее задание выполняем в тетрадях. Открываем рабочие тетради, записываем дату(26.01) Классная работа
Слайд № 4
№ 1. Составить правильные дроби, используя данные числа: 1 ряд: 3, 5,11 2 ряд: 4, 5, 12 3 ряд: 5, 7, 14 На рабочих листах отмечаем правильность выполнения задания. Если у вас все правильно, то напротив № 1 ставим +. Если допустили ошибку, то ставим +- Если задание выполнено не верно, то -
Какие задания с этими дробями можно придумать?
В тетради № 2. Составьте примеры, запишите и прорешайте на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Отмечаем правильность выполнения в рабочих листах 1 ряд: Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями 2 ряд: Правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями 3 ряд: Повторить два правила.
|
Выполняют задание, составляют правильные дроби, проверка со слайда Слайд № 6 1 ряд: 3/5, 3/11, 5/11 2 ряд: 4/5, 4/12, 5/12 3 ряд: 5/7, 5/14, 7/14
(Можно сравнить дроби. Можно выполнить сложение и вычитание дробей). Проверка со слайда
1 ряд:
2
3
| Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
|
3. Работа по новой теме | О
|
Слайд Создание проблемной ситуации Как разделить 5 мандаринов между 3 детьми? 1 способ: разделить каждый мандарин на 3 части и каждому дать одинаковое количество частей 2 способ: каждому дать по одному целому и оставшиеся каждый разделить на 3 равные части и каждому ребенку дать по две части.
Кто догадался, как записать ответ во втором способе? Какие виды чисел применяются при записи числа? Какое действие подразумевается между ними? Это число читается так ОДНА ЦЕЛАЯ ДВЕ ТРЕТЬИХ Слайд - Прочитайте числа, записанные на слайде: , №3. Запишите эти числа в виде суммы (с проговариванием) - Молодцы! Эти числа имеют свое название. А как они называются? 2. Работа по учебнику Прочитайте статью учебника на странице 168 - Как называется натуральное число в записи новых чисел? - Как называется обыкновенная дробь? - Как называется все число? Сегодня на уроке мы будем работать с такими числами А кто придумал такие числа, в какой стране и зачем? Ответы на эти вопросы вы подготовите дома самостоятельно Вернемся к нашей проблеме, которая была поставлена в начале урока. Каждый ребенок получит одно и то же количество мандаринов. Значит между неправильной дробью и смешанным числом мы можем поставить знак равенства. А как из дроби получить смешанное число? № 4. Представить неправильные дроби в виде смешанных чисел
3. Закрепление изученного материала. а). Выполнение упражнений 1). Коллективная работа у доски стр. 169, № 1086 (по два примера у доски) 2). Работа в парах: стр 169, № 1087 (все четные номера примеров) Если выполнили все правильно, то ставим в рабочем листе напротив номера 1087 + Если допустили ошибки, то +- |
Отвечают на вопросы. (
Натуральное число и обыкновенная дробь сложение
Ученики предлагают свое название этих чисел
Учащиеся самостоятельно изучают статью учебника и готовятся отвечать на вопросы.
( Целая часть)
( Дробная часть)
( Смешанное число)
Работают под руководством учителя
По одному ученику у доски
Проверка со слайда
| Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
4. Физкультминутка | Смена деятельности. | Слайд № 15 Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Раз – согнуться – разогнуться. Два – нагнуться – потянуться. Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.
| Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. |
|
5. Решение задач
|
| 3. Решение задач: : стр 169, № 1089 - Прочитайте задачу. - Сколько килограммов картофеля израсходовала семья за неделю? - Сколько дней в неделе? - Решите задачу. - Прочитайте ответ.
Если вы решили правильно, то ставим в рабочем листе + Если допустили ошибку, то -
№ 1090 - Прочитайте задачу. - Что в ней известно? - Что требуется найти? - Как найти скорость? - Решите задачу. - Прочитайте ответ. Если вы решили правильно, то ставим в рабочем листе + Если допустили ошибку, то -
|
Решение задач на слайде
В среднем в один день семья расходовала
Скорость туриста |
|
6. |
| Сейчас каждый придумает и запишет в тетрадь текст задачи, при решении которой в ответе получится смешанное число |
|
|
7.Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | Стр. 172, № 1109, стр. 173, № 1113, сообщение про смешанные числа | Записывают домашнее задание |
|
8.Рефлексия. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми | 1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке
3. Вопрос: Ребята, мне хочется узнать ваше настроение | 1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках (приложение №1) 1.Все понял, могу помочь другим 2. Запомню надолго 3. Все понял 4. Могу, но нужна помощь 5. Ничего не понял Показывают смайлик соответствующего цвета | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация
|
9