Задачи на совместную работу (план-конспект урока)

1. ФИО

2. Место работы

3. Должность

4. Предмет

5. Класс

6. Тема и номер урока в теме

7. Базовый учебник

Забудько Ольга Николаевна

МБОУ ГСШ №1 Городищенского района Волгоградской области

учитель математики и информатики

математика

5 класс

Задачи на совместную работу (урок обобщения)

Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2015.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин)

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация устного счета и повторения основных действий с обыкновенными дробями, алгоритм решения задач на совместную работу

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие задач совместную работу, решаемых в жизни.

Организация и контроль за процессом решения задач.

Работают в парах над поставленными задачами.

20

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

2

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"2" - справился с задачей без затруднений,

"1" - справился с задачей, но возникали сложности,

"0" - не справился с задачей.

Учащиеся слушают учителя

2. Актуализация знаний. Устный счет:

Учащиеся устно выполняют предложенные задания.

Расшифровывают закодированное слово

СОТРУДНИЧЕСТВО

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Каков смысл слова СОТРУДНИЧЕСТВО? Какие задачи нам предстоит решать на уроке? А кто мог бы сказать: «Космос – моя работа»? (Это инженеры-конструкторы, летчики-испытатели, врачи и биологи, диетологи многие другие.)12 апреля, в день Космонавтики вы получили творческое задание: составить задачу по теме: «Задачи на совместную работу. Космос». При этом у нас образовались 3 группы космических профессий:

• Инженеры-конструкторы

• Космонавты-исследователи

• Технологи-диетологи

Сегодня мы проанализируем и решим ваши «космические задачи на совместную работу»

Тема нашего урока: Решение задач на совместную работу.

Наша цель на уроке - обобщить знания по теме "Задачи на совместную работу" и суметь применить их при решении практических задач.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

В течение урока при выполнении некоторых работ ответы вы должны записать в маршрутный лист. Для проверки правильности мы будем использовать самопроверку и взаимопроверку. Итак,

1. Какие величины используются при решении задач на совместную работу? (Работа, производительность, время)

2. Как связаны между собой эти величины? (На слайде «кубики» с частями формул. Работа с маршрутным листом.)
   Что такое производительность работы? (Производительность – это часть работы, выполненная за единицу измерения времени)

3. Можно ли сравнивать производительности и что это сравнение показывает? (Чем больше производительность, тем быстрее будет выполнена работа)

Приглашается инженер-техник. Его задача: «Первая группа инженеров подготовит ракету к вылету за 3 часа, а вторая группа за 4 часа. Успеют ли две группы подготовить ракету к вылету за 2 часа?»

Приглашается технолог-диетолог. Он составила задачу: «Первый повар готовит еду для космонавтов за 6 дней, а второй за 3 дня. За сколько дней два повара приготовят еду, если будут работать вместе?»

Приглашается инженер-конструктор. Его задача «Первая группа может изготовить необходимые детали для космического корабля за 4 дня, а вторая – за 8 дней. Первая группа работала над изготовлением деталей 2 дня, а а затем вторая группа закончила эту работу. Сколько дней понадобилось, чтобы изготовить необходимые детали?»

1. Всегда ли при нахождении совместной производительности производительности участников складываются? (Проблемная ситуация).

Задача о бассейне. Для поддержания хорошей физической формы космонавты занимаются плаванием в бассейне, вода в котором регулярно меняется. Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?

Учащиеся отвечают на вопросы, записывают в тетради формулы, делают отметки в маршрутном листе.

Учащиеся на экран выводят условие своей задачи, затем объясняют свое решение.

Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.

Учащиеся выдвигают свои предположения. Предлагают решение задачи.

5. Физкультминутка

Давайте немного передохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Итак, вы сегодня решали «космические» задачи на совместную работу. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.

Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

8. Информация о домашнем задании

Учащиеся получают карточки с домашним заданием.