Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

2 класс Математика
Тема: «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого»
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели: продолжить знакомство с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формировать УУД:
- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
o фронтальная работа;
o работа в парах;
o индивидуальная работа.

Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
А сейчас, ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне, приятно!
Математика зовёт –
Второклашек на урок
II. Организационный момент.

-Сядьте дети правильно и удобно.

Руки? – НА МЕСТЕ! 
Ноги? – НА МЕСТЕ! 
Локти? – У КРАЯ! 
Спина? – ПРЯМАЯ!

- Откройте тетради. Вспомним, как лежит тетрадь.

Я тетрадку открою

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

Дети записывают дату .

(презентация: число 7)
III. Актуализация учебной деятельности

1. Устный счет.

На доске гусиный клин (спереди белый лебедь, сзади 6 бело серых лебедей и гусей)

На лебедях написаны примеры. Дети читают примеры разными способами. Переворачивают лебедей и читают получившееся слово.

- Посмотрите, лебеди развернулись и полетели в ….(дети читают: в сказку ) (отрывок гуси)

IV. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите внимательно на экран. (Показываю отрывок из мультфильма «Гуси – лебеди»

- Как называется эта сказка? Кто такие гуси – лебеди? Кто автор этой сказки? Назовите главных героев этой сказки? Что стряслось у Машеньки? Трудно ли Машеньке было искать братца? Почему?

- Ребята, а вы хотели бы помочь Машеньке найти братца? Давайте отправимся на поиски Ванюши вместе с Машенькой и заодно поможем ей справиться с ее проблемами.

V. Работа по теме урока.

1) - Как увидела Машенька гусей – лебедей, так сразу и кинулась за ними в погоню. Бежит она, а на пути ей встретилась…..( Печка). (отрывок печка)

- Ну, что ребята, поможем Машеньке решить задачу.

Запишите посередине: Задача

- На столах у вас лежат листочки с задачами. Прочитайте задачу: Печка испекла 6 пирогов с яблоком, а с грибами на 3 больше. Сколько всего пирогов испекла печка?

- Прочитайте условие задачи?

-Прочитайте вопрос? Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

-Все ли нам известно? ( Нет. Нам неизвестно, сколько пирогов испекла печка с грибами.)

-Что еще нам неизвестно?

Запишем краткую запись:

Я.п. – 6 ?

Г.п. - ? на 3 , чем

- Как называется такая задача? (Составная)

- Во сколько действий решается задача? (В два действия)

-Что найдем первым действием? (Сколько пирогов с грибами испекла печка)

- Каким действием будем находить? Почему? ( В задаче сказано, что пирогов на 3 больше. Это значит столько же , да еще 3)

- Зная, сколько пирогов с грибами испекла печка, можно ли ответить на вопрос задачи?

Приглашаю ребенка выйти и записать решение задачи.

- Как запишем ответ? Что спрашивалось в задаче? (Ответ: всего 15 пирожков.)

-Ну, что же, с заданием вы справились. Печка указала дорогу, куда улетели гуси лебеди. (отрывок гуси)

Физминутка для глаз «Лебеди»

2) –Побежала Машенька дальше. Бежит , а на пути ей повстречалась… (отрывок яблонька)

- Давайте ребята посчитаем , сколько же яблок было на яблоньке? Прочитайте задачу 2. « На яблоне висели яблоки. 5 яблок упало, и на яблоне осталось 4 яблока. Сколько яблок было на яблоне?»

- Прочитайте условие. Выделите вопрос.

-Что известно в задаче? (Сколько яблок упало и сколько осталось)

- Что неизвестно в задаче? (Сколько яблок было на яблоне)

-Яблок на яблоне было больше или меньше, чем осталось? На сколько больше? Сколько должно быть яблок на яблоне? ( Больше чем упало и больше , чем осталось?)

-Как получаем большое число? (Сложением) Как оно называется ? (Уменьшаемое)

-Количество яблок, которое упало? (вычитаемое) Количество яблок которое осталось? ( разностью между тем, что было и что упало)

- Давайте построим схему к этой задаче. (Выполняем в тетради)

. .

- Что в задаче будет целым отрезком? (сколько всего яблок на яблоне)

-Из каких частей состоит отрезок? (Количества яблок, к\е упали, и яблок, к\е остались)

- Как найти большой отрезок? (Сложить длины его частей)

-Запишите решение и ответ в тетрадь. (Взаимопроверка)

-Какого вида эта задача? (Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого)

-Как найти неизвестное уменьшаемое? (Нужно к разности прибавить вычитаемое)

3) – Молодцы! Задание от яблоньки выполнили. Показала она дорогу Машеньке , куда гуси – лебеди полетели. (отрывок гуси)

- Бежит Машенька, а на пути молочная реченька, кисельные берега. Завалило речку камнями, не дают они её быстрым водам течь. Давайте камушки уберем, выполнив задание (Дети подходят к доске, берут камушек и выполняют задание.

5+7= 12мм * 2дм 60+3=

12-8= 80мм *8см 1 руб =*

1 см 9 мм = * мм 80-40= 100мм =* дм

1м =* см

(отрывок речка)

4) Побежала Машенька дальше. Смотрит , а на полянке стоит …. (отрывок избушка)

Постройте из палочек такую избушку ( образец).

Произнесем заклинание. (отрывок Баба –Яга) Не получается. Переложите 1 спичку так, чтобы избушка повернулась в другую сторону.

Сидит в избушке Бабка –Ежка , скучает. Давайте развеселим бабушку. Она Ваню и отпустит.

Физминутка «Бабка- Ежка»

5) Индивидуальная работа.

- Чтобы вернуться детям домой нужно мостик через речку положить . Измерьте длину полосочек, сравните их длины, выбрав самую длинную. ( у детей три 3 полоски: красная = 3см 4мм, синяя= 4см 9мм, зеленая= 5см.)

- Проверили, а теперь поднимите эти полосочки вверх. Молодцы! Машенька и Ваня перешли через реку.

VI.Рефлексия

- Вы ребята, просто молодцы! Добралась Машенька с братцем домой, а там и родители приехали. Рассказала девочка родителям, что с ней произошло. А мама и спрашивает:

- А как же ты справилась?

Машенька отвечает:

- А мне ребята помогли! Спасибо вам, ребята.

- Ребята, как вы помогли Машеньке спасти Иванушку?

-(Мы решали примеры, задачи, измеряли отрезки).

- Поняла девочка, что нельзя оставлять братца одного и не слушать родителей. С той поры жили они долго и счастливо до глубокой старости.

Мы желаем всем ребятам

Быть послушными всегда,

И тогда беда любая

Никогда вам не страшна!

- Я очень рада, что вы у меня такие умные, добрые, смелые, сообразительные, не бросили Машеньку в беде. Ведь если бы не ваша помощь, Машенька бы не спасла своего братца. Я хочу подарить вам стихотворение – памятку, чтобы оно помогало вам не только в сказке, но и в жизни.

Как бы жизнь не летела,

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живем на Земле!

- Подошел к концу урок. Я хочу узнать понравился ли вам урок? Интересно ли вам было работать? На наше дерево чувств вы должны прикрепить яблоко красное – дело прошло полезно, плодотворно; желтое – довольно неплохо; зеленое - не совсем удовлетворён днём

Домашнее задание: Задание по индивидуальным карточкам

Урок  проходил в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики  для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро, По типу урок закрепления знаний .урок-путешествие.
          3.Цель и поставленные учебные задачи соответствовали теме урока. Были направлены на сотворчество с учащимися. На достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель:создать условия для закрепления решения  задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. 
Задачи:образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия  деления на равные части; 2) развивать вычислительные навыки
Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.
Здоровьесберегающие:  обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.
Воспитательные:  продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем. Планируемые предметные результаты:
Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и  записывать решение задач на деление на равные части; 2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;3) уметь выполнять задания поискового характера.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
РУУД:  - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.
ПУУД:    - уметь  анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.
КУУД:    -  уметь  слушать и  вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

          4.Урок соответствовал содержанию программы, цели и задачам урока, способствовал формированию умения решать  задачи на деление на равные части, зная конкретный смысл деления. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний Изложение новых знаний мною  не давалось в готовом виде, детям было предложено  самим  сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя практические знания полученные на уроке. Материал урока способствовал развитию познавательных способностей учащихся. На этапе закрепления «новых» знаний» проводилась  работа в группах и самостоятельная . Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию по теме урока. Для повышения эффективности урока использовала мультимедийную презентацию, игровые технологии.  Через организацию мотивации в начале урока,  создание сюжета действий для актуализации знаний, соблюдение принципа перехода от простого к сложному реализовывались формируемые УУД. Использовала разные виды контроля.: ученик-ученик(при групповой работе, работе в парах),самоконтроль,ученик-учитель (сравнение своей работыс образцом на слайде).
         5.Использованные  активные и интерактивные методы обучения: проблемный, практический, метод наглядности (использование мультимедийной презентации),метод контроля и самооценки способствовали активации учебной деятельности учащихся, усвоению учебного материала, повышению познавательной мотивации, формированию УУД.
        6.В соответствии с темой, целью и задачами урока были выбраны для организации познавательной деятельности учащихся формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная. 
        7.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии: ТДМ, проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые технологии.
        8. Задания были подобраны таким образом, чтобы учащиеся на уроке  выступили в роли мыслителей.
        9. Я как учитель применила  позицию учителя-фасилитатора. На уроке был создан благоприятный климат, доброжелательный тон, позитивный настрой позволили детям комфортно чувствовать себя на уроке. 
      10.Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. У учащихся возникало чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания, что повышало их познавательную активность. Предложенные  разнообразные задания ,групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.У ребят создалась положительная мотивация к учению.
      11.Были использованы разнообразные виды деятельности, которые мобилизировали внимание учащихся. Полученная на уроке информация способствовола усвоению новых знаний.
      12.Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников. Учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся.  В рамках здоровьесберегающих технологий были проведены две физминутки (Двигательная комплексная  и для глаз с использованием ИКТ).
       13.Завершающим этапом было подведение итогов и  самооценка своей деятельности. Использованные элементы игровых технологий и листы самооценки  для рефлексии учащихся дали возможность каждому осмысленно оценить свои действия и провести самооценку проделанной учебной деятельности.
       Вывод самоанализа: учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, запланированной цели и поставленных задач урок достиг.