Взаимосвязь неуспеваемости и нарушения дисциплины

СЛАЙД 1 Здравствуйте уважаемые родители, сегодня на родительском собрании мы поговорим об итогах третьей четверти и соотнесем их с предыдущими двумя четвертями. Также поговорим о причинах неуспеваемости, с этой темы мы и начнем. Конечно каждому родителю хочется, чтоб его ребенок учился хорошо, чтоб он вырос и стал успешным. СЛАЙД 2

Неуспеваемость- «более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвоения учащимися содержания образования.» То есть учебная программа диктует нам портрет ученика, чему он должен научиться и что ученик должен усвоить по изучении данной программы.

СДАЙД 3 Например, перед вами критерии которыми ребенок должен был овладеть при изучении русского языка в 3 четверти. Вчера написали контрольную работу результатов нет пока.

СЛАЙД 4 выделяют 3 ступени школьной неуспеваемости 1.(по многим или всем предметам)

Неподготовленность Неблагоприятные условия (болезнь, семейные обстоятельства) Нерадивость, лень Недостаточный уровень общего развития 2. (по 1-3 наиболее сложным предметам)

Недоработки в предыдущих классах, Отсутствие интереса к учебе, сознательности. 3. Отставание то по одному,то по другому предмету. Из за пропусков и не регулярном выполнении дз.

СЛАЙД 5 советский педагог Юрий Константинович Бабанский выделил 2 группы причин неуспеваемости: внутренние (воздействуют на обучающихся из окружения и внешние ( это причины в здоровье, в низком развитии,травмы.)

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

На основании всех критерий и причин неуспеваемости ,в нашем классе я провела анкетирование и выяснила, каков же уровень мотивации и стремления в учебе. Тем самым разделила детей на группы, кто хочет и может учиться, кто хочет но не может и кто не хочет и не может. В анкетировании приняли участие 24 человека.

Первый  уровень. 3 высокий  уровень  школьной  мотивации, учебной активности.

У таких  детей  есть  познавательный  мотив, стремление  наиболее  успешно  выполнять все  предъявляемые  школой  требования. Если так нужно, то они все сделают для того чтоб выполнить эти требования и задания

Второй  уровень.7 хорошая  школьная  мотивация. Данные дети понимают смысл учения, зачем приходим в школу и какая у каждого из нас цель.

Третий  уровень. 11 положительное   отношение   к  школе, но  школа привлекает   таких   детей  внеучебной  деятельностью.

Такие  дети  достаточно  благополучно   чувствуют  себя  в  школе, однако  чаще  ходят  в школу, чтобы  общаться  с  друзьями, с  учителем. Им  нравится  ощущать  себя  учении-ками, иметь  красивый  портфель, ручки, тетради.

Четвертый  уровень.5  низкая   школьная   мотивация.

Эти  дети  посещают  школу  неохотно, предпочитают  пропускать  занятия. На  уроках часто  занимаются  посторонними  делами, играми. Испытывают  серьёзные  затруднения в  учебной  деятельности\

Пятый  уровень.0 Ниже  негативное  отношение  к  школе, школьная дезадаптация.

В первую очередь, что необходимо сделать это попытаться донести до детей, что такое школа, для чего туда идем и что в первую очередь нужно делать в школе.

Поговорим подробно об успеваемости нашего класса. Слайд 8

Итак, на начало обучения в классе 26 человек 14 мальчиков и 12 девочек. Хочется отметить, класс способный, работаспособный, достаточно сильные дети. Подробно остановимся на них.

Первую четверть окончили

Вторую четверть окончили

По предварительной оценке успеваемости за 3 четверть итоги пока таковы (отлично-6 человек, 13 человек хорошо, удовлетворительно -7 человек)

СЛАЙД 9 Следующий важный вопрос ЭТО ДИСЦИПЛИНА.

Слайд 10 В УСТАВЕ ШКОЛЫ ГОВОРИТЬСЯ, «Учащиеся школы обязаны старательно учиться, примерно вести себя, активно участвовать в общественной жизни школы и выполнять «Правила для учащихся. Только что мы говорили с вами о классификации мотива учения, вот как раз таки дисциплина и ее нарушение и является отсутствие мотива учения. В школу ходим поиграть, побегать. 11 человек из класса приходят в школу заниматься чем угодно, только не учиться. Вы сами это видели из результатов теста.

Слайд 10 Необходимым условием воспитания дисциплинированности является единство требований со стороны школы и семьи, а также каждого из родителей и взрослых членов семьи. На уроке тратиться очень много времени на то чтоб всех собрать, усадить и успокоить. Перед началом 1 урока сидят мокрые, красные им не до учебы.

Когда я в школе делаю замечания по поведению,и говорю,что напишу или позвоню родителям, они мне смело отвечают, говорите мне все равно ничего не сделают. О каком тогда воспитании дисциплины идет речь? Дети все копируют и всё передают в школе друг другу,мне.

А.С.Макаренко, говорил

Слайд 11. «Не думайте, - говорил он, обращаясь к родителям, - что вы воспитываете ребенка не только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь и печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, все это имеет для ребенка большое значение».

Даже девочки ведут себя порой так, что ползают на коленях, на уроке ставят ноги на стул (потому что дома так привыкли сидеть), в коридоре на полу лягут перед физ-рой, просто устраивают дикий крик. Бегают

СЛАЙД 12 Выделяют четыре основные причины серьезных нарушений поведения детей:

1.Борьба за внимание.

Привлекает внимание всех пусть негативное, когда его ругают или делают замечание, но все же внимание

2.Борьба за самоутверждение.

Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства. Дети очень чувствительны к ущемлению этого стремления, если замечания и ответы слишком часты, критика слишком резка, а опасения слишком преувеличены, то ребенок начинает восставать.

3.Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на родителей. Например, за то, что мать разошлась с отцом, или ребенка отлучили от семьи (он у бабушки, в больнице), или родители уделяют больше внимания младшему и т.п. в глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности все те же протесты, непослушание.

4.Потеря веры в собственный успех. Из за низкой самооценки ребенок решает ну и что буду таким.

Слайд 13. Главные воспитатели ребенка – это прежеде всего его родители, а школа только помощник.

Только усилиями школы и семьи можно успешно воспитать человека дисциплинированным, организованным, ответственным за свое поведение в личной и общественной жизни.

Я одна не справляюсь, тем более когда столько противоречий. Надеюсь на ваше понимание

Далее В связи с ситуацией случившейся ситуацией 9 летнего ребенка сбили насмерть, поручено для каждого ребенка разработать маршрут школа-дом. Слайд 14 пример

Слайд 15 Рисунки на тему пдд