«Вы, конечно, не Цицерон!»

Методическая разработка учебного занятия по теме: «Вы, конечно, не Цицерон!»

Дисциплина: русский язык и культура речи

Преподаватель: Мишурова Е. В., преподаватель русского языка и литературы

Белгород, 2017

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Русский язык и культура речи» по теме «Вы, конечно, не Цицерон!» – г. Белгород, 2017 г. – 25 с.

Разработчик: Мишурова Елена Викторовна, преподаватель русского языка и литературы ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж имени Героя России В.В. Бурцева».

Учебное занятие построено на основе системно - деятельностного подхода. Акцент делается на то, что студент, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общих компетенций и деятельностных способностей. Особое место в учебном занятии уделено организации самостоятельной учебной деятельности.

Дисциплина: «Русский язык и культура речи»

Тема учебного занятия: «Вы, конечно, не Цицерон!» (Ясность и точность речи). Внеклассное мероприятие

Цели учебного занятия:

предметные:

• рассмотреть фактические, логические, речевые и грамматические ошибки;

• уметь определять тип ошибки, находить и исправлять ошибки в тексте;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности,  совершенствовать умение анализировать полученную информацию, сравнивать, доказывать свою точку зрения, делать выводы.

личностные:

• развивать чувство языка, воспитывать уважительное отношение к нормам русского языка.

Вид занятия: практическое занятие.

Форма занятия: урок.

Тип занятия: выполнение комплексных заданий.

Внутрипредметные связи. Темы: «Орфоэпия», «Грамматика», «Лексика».

Межпредметные связи: литература.

Методы обучения: словесный (рассказ, опережающее задание-сообщение), наглядный (интерактивная доска), элементы метода проблемного обучения, исследовательского метода, частично-поискового.

Методы контроля: устный, письменный, самоконтроль.

Оснащение занятия: компьютер, тексты.

Литература:

1. Акишина А.А, Формановская Н.И. Русский речевой этикет. М., 2009

2. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 2010.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебн. пос. Ростов-на-Дону, 2014. 

4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. Л.И. Скворцова. М., 2006. М., 1988.

Учебно-методическая карта учебного занятия

Ход занятия:

1. Организационный момент

• преподаватель приветствует обучающихся

• рапорт старосты группы

• отмечает отсутствующих

• настрой на урок

2. Ориентировочно-мотивационный этап

Сегодня в нашем колледже проходит День науки! Наука – это лучшее, что есть в жизни. Она сопровождает студента всю его студенческую жизнь. Наука – это огромные возможности реализации человека во всех сферах жизнедеятельности, это образ мысли и стимул к жизни, это перспектива. Наука позволяет человеку воспитать в себе такие качества, как инициативность, организованность, ответственность. Наука – это новые знакомства, новые города и страны, это новые перспективы и наконец, – это воплощение своих идей. Наука помогает реализовать потенциал человека, творческие и организаторские способности. Студенческая наука помогает способным и креативным студентам реализовать все свои возможности и показать свой внутренний потенциал.

Мы с вами тоже принимаем в её проведении активное участие, ищем интересные, нетрадиционные формы. Вот почему наше сегодняшнее занятие будет не совсем обычным. Сегодня мы будем говорить сами и учиться слушать других, высказывать своё мнение. А в качестве эпиграфа я взяла слова Цицерона «Умение правильно говорить – еще не заслуга, а неумение – уже позор, потому что правильная речь не столько достоинство хорошего оратора, сколько свойство каждого гражданина». Я желаю вам творческой устремленности к новым знаниям.

Работа с эпиграфом

Презентация обучающегося о Цицероне

Особенности речей Цицерона Марк Туллий Цицерон был известным древнеримским политическим деятелем, оратором и философом. Несмотря на то, что родился он в обычной семье, он сумел сделать потрясающую карьеру – стал членом сената и консулом. Причиной этому во многом послужил его ораторский дар. Цицерон получил ораторское и философское образование изначально в Риме, а после продолжал обучение на Родосе, в Малой Азии и Афинах. По мере продвижения по службе он занимал всё более высокие государственные посты. Всю свою жизнь, как и литературное творчество, Цицерон посвятил политике.

Речи Цицерона всегда были преисполнены самым разноплановым содержанием и отличались первоклассным мастерством. Как его политические, так и судебные речи взывали к высоким моральным принципам и осуждали жестокость, невежество и корыстолюбие. Особым образом Цицерон формулировал и задачи, которые должно выполнять оратору. Он говорил, что красноречивым можно считать такого оратора, речи которого и в совете и на суде будут убедительными, услаждающими и увлекательными. Первое является следствием необходимости, второе требуется для удовольствия, а третье есть путь к победе, т.к. обладает большим количеством средств, необходимых для успеха в деле. А в зависимости от количества задач, которые ставит перед собой оратор, можно назвать столько же и типов красноречия – оно может быть точным – для убеждения, умеренным – для услаждения, мощным – для увлечения. Самым же ответственным моментом оратор считал сам процесс произнесения речи перед публикой.

Преподаватель:

-Какой должна быть речь сотрудника правоохранительной деятельности?

3. Актуализация опорных знаний

1.Лингвистическая разминка

1. Поставьте слово чулок в форму родительного падежа множественного числа. (Чулок).

2. Ответьте на вопрос одним словом: листы бумаги, а что у дерева? (Листья).

3. Закончите предложение. Он красивый, а его сестра ещё…(красивее).

4. Один апельсин, а килограмм…? (Апельсинов).

5. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).

6. Поставьте слово судно (в значении корабль) в форму родительного падежа множественного числа. (Судов).

7. Ответьте на вопрос одним словом: у волка зубы, а что у пилы? (Зубья).

4. Операционно - исполнительский этап

Просмотр видеоролика «Чем является наука для человека?»

Преподаватель:

-А нужна ли наука в жизни человека? Сегодня мы с вами должны доказать, нужна ли наука в жизни человека?

- Какую науку мы изучаем на занятии русского языка и культуры речи? Что изучает лингвистика? »

Определение цели урока (через практическую деятельность)

-Определите ключевое понятие сегодняшнего занятия

(«культура речи»)

-Что такое культура речи? Закончите в тетради предложение: «Культура речи – это…»

(2-3 высказывания обучающихся по записям в тетрадях)

-Исходя из этого постарайтесь самостоятельно сформулировать цель сегодняшнего урока.

-Сегодня на занятии мы познакомимся с культурой речи как разделом русской лингвистики, повторим понятия «язык», «речь», «языковая норма», «речевая норма», практически закрепим употребление речевых норм, докажем, нужно ли изучать лингвистику.

Преподаватель: «Какие разделы лингвистики вы знаете? Что изучает лексика?»

Сообщение обучающего о лингвистике

Преподаватель:

А еще есть такая пословица «Встречают по одежке – провожают по уму», в нашем случае – по первому произнесенному слову. От того, насколько хорошо человек владеет речью, зависят не только его успехи в повседневном общении с людьми, а что особенно важно, и его достижения в профессиональной деятельности. Вам скоро предстоит устроиться на работу, влиться во взрослый коллектив, работать в команде профессионалов, и успешная коммуникация, успешное общение может стать хорошим началом вашего профессионального становления и карьерного роста.

Преподаватель:

Правила поведения, присущие тому или иному народу, нашли отражения в фольклоре: пословицах и поговорках. Есть такие пословицы и у русского народа. Давайте вспомним их. Я буду начинать фразу, а вы продолжайте

В чужой монастырь .. .(со своим уставом не ходят).

Дарёному коню .. .(в зубы не смотрят).

Семеро одного .. .(не ждут).

Худой мир .. .(лучше доброй ссоры).

Не бросай камня ...(в чужой огород).

Яйца курицу ...( не учат).

Посади свинью за стол .. .(она и ноги на стол).

Всяк сверчок .. .(знай свой шесток).

Не плюй в колодец ... (пригодится, напиться водицы).

-Прочитайте вопросы шуточного теста. Какие ассоциации они у вас вызывают?

Шуточный тест

1) Какая пословица призывает к максимальному использованию резервов животноводства?

2)В какой пословице речь идет о рьяном землекопе, который в силу своего злобного характера совершает противоправные действия в отношении другого субъекта, но в результате сам оказывается пленником собственной ловушки?

1. Какое пернатое поголовье служит счетами при подведении итогов сельскохозяйственного сезона?

2. Какая поговорка предупреждает о том, что квалифицированный работник является пугалом трудового процесса?

3. В какой пословице говорится о влиянии атмосферных явлений на отправление культовых обрядов?

Ответы:

1) С паршивой овцы хоть шерсти клок.

2.Не рой яму другому — сам в нее угодишь.

3.Цыплят по осени считают.

4.Дело мастера боится.

5.Пока гром не грянет, мужик не перекрестится.

 -Восстановите «перевернутые» поговорки, используя антонимы или слова со значением, близким к противоположному.

1. Воздух песок тупит.
2. Свое тело фейерверк.
3. Зубы из Минска выгонят.
4. Цент доллар убивает.
5. С ленью не сунешь корову в море.
6. Под милиционером ботинки остывают.
7. Снимать пельмени с бровей.
8. Твой дворец в центре, обо всем понятие имеешь.
9. Со своего носка не снимешь одеяло.
10. Попроси умного чертей ненавидеть, у него и подбородок склеится.

Ответы:

1. Вода камень точит.
2. Чужая душа потемки.
3. Язык до Киева доведет.
4. Копейка рубль бережет.
5. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
6. На воре шапка горит.
7. Вешать лапшу на уши.
8. Моя хата с краю – ничего не знаю.
9. На чужой роток не накинешь платок.
10. Заставь дурака богу молиться, он и лоб разобьет.

Преподаватель:

Что изучает фразеология?

Найдите вторую часть фразеологизма».

1. Не спеши языком………..

2. Два сапога………

3. Буря…………

4. С кем поведешься…….

5. Зарубить себе…….

6. Крокодиловы…

7. За семь верст……

8. Принять за ……..

9. По одежке встречают…..

10. Решетом……

Преподаватель:

-Вам было задание домашнее вспомнить крылатые выражения из басен Крылова

-А какие крылатые выражения вы помните из басен И. А.

Крылова?

-Письменно объясните их

Ответы обучающихся.

Преподаватель:

-Язык - это наша история, наше богатство, культура. Это язык А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева, К. Г. Паустовского и других великих писателей, хранителей красоты и образности великого языка. «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, тот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками»,- писал Иван Сергеевич Тургенев. В речи человека, как в зеркале, отражается его культура и воспитанность. Эстетика речи состоит в её подчинённости определённым законам, нормам произношения и ударения. Культура речи состоит в ясности, эмоциональности, доступности, в чистоте. Каждый человек должен следить за тем, что и как он сказал. Нельзя использовать в речи слова, которые губят нашу речь, мешают ясно изъясняться. Культура речи состоит в яркости, выразительности, образности.

«Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий»,- писал К. Г. Паустовский.

-А какие высказывания о русском языке приготовили вы? Прочитайте и объясните их.

Преподаватель

-Вы слышали различные выражения, которые мы называем «ЖАРГОНИЗМАМИ»: «клёвая тачка», «не вешай мне лапшу на уши» и т. д. Это слова, ограниченные в своём употреблении определённой возрастной или социальной средой. Чистота нашей речи при этом утрачивается, а значит страдает литературный язык, на котором тяжким, ненужным грузом висят «лохмотья» некачественной речи. На уроках по теме «Жаргонизмы» мы с вами подробно говорили об этом. К любому жаргонизму всегда можно подобрать литературный эквивалент, и вы убедитесь, что разговаривать можно и на «чистом» языке, не засорённом нелитературными выражениями. Посмотрим видеоролик «Почему мы так говорим?»

Преподаватель:

-Какой вы можете сделать вывод?

Преподаватель:

-Большое значение для культуры речи имеют темп речи, интонация. Очень важно владеть мимикой, жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена», - писал французский философ Вольтер.

Посмотрим сценку, как некоторые обучающиеся засоряют свою речь пустыми, бессмысленными словами.

Витя:

Ну вот, понимаешь, сегодня, значит, меня по этой самой истории вызвали. Я, это самое, вопрос, значит…, о строительстве, так сказать, Петербурга. Ну вот, я и говорю. Строительство, значит, затеял это самый король, фу …. царь, ну как его…, ага, вспомнил:

Петр I . Строительство, так сказать, длилось, понимаете, 7 лет, да нет, много лет. Ну и раз затеял строить

Петр I, то, значит, ясное дело, потом город стал называться Петроградом. Ну вот, понимаешь, вроде, здорово, значит, я так отвечал, а поставили, понимаешь двойку… Ну, а у тебя, значит, того…, что нового?

Вася:

Ну, а я понимаешь, на футболе был. Ну и классно всыпали, понимаешь наши, значит, этим самым, мировецки вкатали…, вмазали колосеально…, фактически, понимаешь! Ну, а после обеда, знаешь, в киношку ходил.

Витя:

Ну, как картина?

Вася:

Люкс! Понимаешь, так здорово, что не могу… Сначала, значит, он вдруг узнает, где партизаны, потом убегает, а потом… Ну, понимаешь, одним словом, так здорово. Потом, кажется, он все-таки прибежал и пошел действовать, значит, так здорово. В общем, здорово было…

Преподаватель:

-Некоторые обучающиеся следят за своей речью только в колледже, но стоит им выйти из кабинета, и появляются ненужные слова и даже грубые выражения.

-Предлагаю вам викторину, посвящённую правилам поведения в современном обществе.

Викторина «Современный этикет»

1. Употребляете ли обращение «дядя» или «тётя» к человеку, старшему по возрасту? (Слова «дядя» и «тётя» обозначают степень родства. Ими не следует пользоваться в разговоре со старшими, если они вам не родственники).

2. Прилично ли есть или пить на улице? (неприлично, это некрасиво смотрится со стороны).

3. Можно ли у собеседника интересоваться его денежными доходами? (уважающий себя и собеседника человек никогда не спросит о чьих бы то ни было доходах и о своих говорить не станет).

4. Представьте себе, что вы находитесь на собрании, и у вас неожиданно зазвонил мобильный телефон. Как вы поступите? (Нужно выйти из зала и негромко переговорить с позвонившим. Разговаривать в зале, как и в любом общественном месте, не стоит: это мешает окружающим).

5. Часто приходится слышать, когда для привлечения внимания пользуются словами «мужчина», «женщина». Допустимо ли это? (Нет, правила этикета требуют использовать безликую форму обращения: «Извините», «Скажите, Пожалуйста» и т.д.).

Выступления студентов: «Как мы говорим?»

Работа с предложениями. Найти грамматические ошибки:

Найти ошибки. Задание: прочитайте записанные предложения?

Что объединяет эти предложения?

Верно ли они составлены? Есть ли в них ошибки?

1.Ваня грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.

2.Трое волков напали на Василия.

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

4.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.

5.Они сидели молча, без слов.

6.Наш класс принял участие в спартакиаде.

7.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

9.Она бросилась бежать со всех ног.

Преподаватель:

-Мудрое и доброе слово доставляет радость. А глупое, злое, необдуманное, резкое - беду. «Словом можно приголубить, а можно убить»,- звучит в народной мудрости. И это, действительно, так.

- Подкрепите это высказывание примерами из жизни.

Примеры обучающихся.

Преподаватель:

К.С. Горбачевич писал: «Трудно переоценить роль литературного произношения - одного из важных показателей общего культурного

уровня современного человека. Правильное произношение слова имеет не меньшее значение, чем верное написание звуков».

- В чём основная мысль данного высказывания?

- Почему автор придаёт особое значение правильному произношению?

- Каковы могут быть следствия неправильного произнесения слов?

-Что изучает орфоэпия?

Расставьте ударение в выделенных словах:

Посетитель долго изучал КАТАЛОГ, словно что-то искал. Потом он достал папку с надписью "ДОГОВОРЫ", что-то прочитал и вынул телефон. Все думали, что он сейчас кому-то ПОЗВОНИТ. А он сделал жест - ПЕТЛЮ рукой, захлопнул папку, сел и задумался. О чем он думал, будущий ученый? О русском АЛФАВИТЕ? Об АНАПЕСТЕ и АМФИБРАХИИ? Об ИЗОБРЕТЕНИЯХ и открытиях? Об ОБЕСПЕЧЕНИИ библиотеки книгами? На самом деле он думал о том, как понесет ХОДАТАЙСТВО через два КВАРТАЛА, что, возможно, его ИЗОБРЕТЕНИЕ зарежут, а это УСУГУБИТ материальное положение его семьи.

Слово преподавателя:

Уровень культуры каждого человека проявляется уже на уровне произношения. Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создаёт препятствия для эффективного общения. Неверное ударение в слове, нарушение норм произношения звуков и их сочетаний режет слух, создаёт помехи конструктивному взаимодействию в деловом и личном общении. Поэтому существуют общие произносительные нормы,

которые определяют постановку ударения, произношение звуков и звукосочетаний.

В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и, тем не менее, произносим звуки правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическими конструкциями и орфоэпические особенности. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков. Хотя выполнение общих языковых произносительных норм для нас обычно не составляет труда, это не значит, что мы не допускаем ошибок. Твёрдости, чёткости дикции способствуют артикуляционные упражнения (например, знакомые всем скороговорки). А точность постановки ударения и произнесения можно уточнить по орфоэпическому словарю.

Что такое орфоэпическая норма и для чего она нужна?

- Что мы должны делать, чтобы наша речь была правильной, чёткой, понятной для окружающих?

Сообщение обучающегося о Горбачевиче К.С.

Кирилл Сергеевич Горбачевич (20 мая 1925 — 2 ноября 2005) — советский и российский лингвист, топонимист, краевед, писатель, доктор филологических наук, профессор, главный научный сотрудник Института лингвистических исследований РАН, автор «Словаря эпитетов» (в соавторстве с Е. П. Хабло), многочисленных справочников и публикаций. Участник Великой Отечественной войны. В 1950 году поступил на филологический факультет Ленинградского университета, который окончил в 1955 году по отделению журналистики. Доктор филологических наук, профессор. С 1960 года — сотрудник словарного отдела Института лингвистических исследований РАН. Работал также в Ленинградском государственном университете, с 1958 года — на кафедре русского языка филологического факультета.Автор более 140 научных работ, в том числе 7 книг. Главный редактор «Большого академического словаря русского языка» в 20 томах (первых 9 томов).

Беседа по вопросам.

-Как связана культура речи с культурой чувств?

-По каким признакам можно судить о культуре человека?

-Какова взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?

-Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета при общении с друзьями?

Преподаватель:

-Речь служит средством общения людей. Чтобы выработать умения

говорить просто, образно, живо и грамотно, нужно учиться этому, выполняя различные задания, учиться анализировать различные

жизненные ситуации.

Преподаватель читает обучающимся легенду:

«Когда Ксанф попросил приготовить для гостей самое лучшее, Эзоп приготовил блюда из языков и объяснил это так: «Ты велел купить самое лучшее, а что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы получаем науки и используем знания. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка». В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрёл к обеду самое худшее. И Эзоп пошёл опять покупать языки. Все удивились этому, а Эзоп объяснил так: «Ты велел сыскать тебе самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга. Посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами. Он может вызвать войну. Он приказывает разрушать города и даже целые государства. Он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?!»

Беседа по прочитанному:

- Почему Эзоп по-разному отозвался о языке?

- Как понять это противоречие?

Обучающиеся:

-Прав был Н. В. Гоголь, говоря о том, что все слова наши подобны жемчугу? И каждое слово драгоценно. Нужно только бережно относиться к нему.

-Язык наш - средство общения людей. И от того, насколько бережно мы будем относиться к нему, не использовать в речи своей лексику, вредную и опасную для детей, будет зависеть ваша культура, культура вашей речи. Изменяется многое вокруг, поэтому изменяется словарный состав нашего языка, появляются новые слова. А. М. Горький писал: «Русский язык неисчерпаемо богат, и всё обогащается с быстротой поражающей». И мне хотелось бы ещё раз обратить ваше внимание на слова Ивана Сергеевича Тургенева о русском языке, о значении нашего языка для каждого для нас. «…Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками…». Поэтому наша задача - беречь это клад и делать всё возможное и невозможное, чтобы не засорять его ненужными и грубыми словами.

Преподаватель:

-И в заключение нашего разговора о роли языка, о культуре речи я хочу вам прочитать, ребята, ещё один отрывок. Это отрывок из книги Л. В. Успенского «Слово о словах».

-Послушайте, пожалуйста, и составьте фишбоун по тексту

-Чтение отрывка из книги:

«С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок не научился ещё как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки, прибаутки - это язык. Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или в университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно-сложная вселенная. Через слово он впервые узнаёт о том, что не видели его глаза. Новый человек роднится с новыми мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. Сам он обретает возможность общаться с правнуками, которые будут жить спустя века … И всё это благодаря языку».

Преподаватель:

-Люди получили от природы бесценный дар — возможность речевого общения. Известно, что совсем не безразлично, что и как сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель.

Надеюсь, что наши занятия по русскому языку и культуре речи не прошли даром, и теперь, даже разговаривая с другом на улице, вы будете следить за своей речью, стараться говорить правильно и понятно.

-Давайте сделаем вывод о том, что значит точность и ясность речи, и ещё раз обратимся к эпиграфу.

-Необходимо задуматься все, насколько чиста ваша речь. Старайтесь не использовать ненужные слова в ущерб вашей правильной и культурной речи. Вы заметите, что и окружающие при вас будут стесняться говорить «грязно», так как считают вас культурными и воспитанными людьми. А также грамотными и просвещёнными. Всегда боритесь за чистоту родного языка, за культуру речи.

Обучающиеся:

-Да, выжить русскому языку очень сложно. Надо стараться всегда говорить просто и правильно, не употребляя в разговоре грубых слов и выражений. Ведь доброе слово – бальзам для души, дурное яд.

У татарского просветителя, языковеда и писателя Каюма Насыри (1825-1902) есть замечательные наставления.

• Наставление 89: О, сын мой, не произноси слов, способных огорчит людей. Ты невзначай обронишь слово, а оно ранит, обидит кого-нибудь. Бойся причинять обиды.

• Наставление 67: Человеку, прослывшему лжецом, не поверят, если даже слова его – чистейшая правда. Соврёшь один только раз – а доверия на всю жизнь лишишься.

• Наставление 69: О, сын мой, слово – что стрела, пущенная тетива, хорошо подумай, прежде чем сказать. Сказанного не вернёшь.

Преподаватель:

Говорить точно, выражая свои мысли, очень трудно без знания такой науки, как лингвистика, и часто, стоя у доски, вы испытываете затруднение в подборе нужного слова. Еще труднее отыскать такое слово, когда к занятию плохо подготовился. Тут и появляются в нашей речи слова - сорняки: значит, так сказать, это….

-Давайте с вами повторим: основные правила по культуре речи.

Основные правила по культуре речи:

1. Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.

2. Говори только о том, что знаешь.

3. Не спеши высказывать свои мысли.

Помни, что говорить не думая – все равно, что стрелять, не целясь.

4. Не будь многословен. Подбирай в беседе те слова, которые лучше других выражают твою мысль.

5. При разговоре не размахивай руками.

Мысль надо выражать словами, а не жестами.

6. Не говори быстро, не проглатывай слова.

7. Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.

8. Будь ласков и приветлив в разговоре с малышами.

9. Не давай кличек своим товарищам.

Запомни эти правила и выполняй их!!!

Просмотр фрагмента песни А. Пугачевой «Песня первоклассника»

Преподаватель:

- Вы скоро вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к «дару бесценному», как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный человек? Владеющий культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать. Действительно, совсем скоро вы устроитесь на работу. Скажите, какое качество, какая из перечисленных мною компетенций на работе вам потребуется прежде всего, с первой секунды? Что бы вы поставили на первое место нашей таблицы?

• Понимать значимость своей профессии.

• Организовывать собственную деятельность.

• Принимать решения и нести за них ответственность.

• Использовать ИКТ в профессиональной деятельности.

• Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами и руководством.

• Брать на себя ответственность за работу членов команды.

• Заниматься самообразованием.

- Вывод:

Тaким обрaзом, можно скaзaть, что нaука в современном обществе занимает важное место.. Этот фaктор вызывaет и будет дaльше вызывaть существенное влияние нa все стороны жизни: политику, экономику, социaльную сферу, обрaзовaние, культуру и т.д. Безусловно, «нaукa — сaмое вaжное, сaмое прекрaсное и нужное в жизни человекa, онa всегдa былa и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и себя».

Работая с заданиями, отвечая на вопросы, мы поняли, насколько важно правильно владеть русским языком, изучать его, дорожить им.

Дорожите

Родным, милым словом

Многоликим большим языком.

Нашей жизни он первооснова,

Очень многим народам знаком.

Берегите его от  увесистых

Иностранных и чуждых нам слов.

Чтоб поток слов русских лучистых

Не затмил языка родников.

В нём черпайте живящую силу

Русских говоров, песен, стихов,

Всё, что дорого сердцу, чтоб слилось

В языке как в основе основ.                                         

5. Рефлексивно - оценочный этап

Подведение итогов урока

Заполнение листков самооценки

Составить синквейн на тему: «Культура речи», «Наука», «Урок», «Общение», «Лингвистика»

6. Домашнее задание

Написать мини-сочинение «Нужно ли мне изучать лингвистику?»

Литература

1.     Бондур Н.Г., Пичугина М.А., Чурилова Т.Г. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. Апробация технологической карты урока [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://school46.admsurgut.ru/win/download/1357/

2.     Зайцева И.И. Технологическая карта урока. Методические рекомендации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_14_7_656.pdf

3.     Логвинова И.М. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС [Текст] / И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева // Управление начальной школой. – 2011. – №12. – С. 12-18.

4.     Принципы и положения для работы с технологическими картами [Электронный ресурс]// Режим доступа:  http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077

5.     Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.eorhelp.ru/node/8964

6.     Шамова Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе [Текст] / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384 с.

Приложение

.

1.Лингвистическая разминка

1. Поставьте слово чулок в форму родительного падежа множественного числа.

2. Ответьте на вопрос одним словом: листы бумаги, а что у дерева?

3. Закончите предложение. Он красивый, а его сестра ещё…

4. Один апельсин, а килограмм…?

5. У берёзы корни, а что у моркови?

6. Поставьте слово судно (в значении корабль) в форму родительного падежа множественного числа.

7. Ответьте на вопрос одним словом: у волка зубы, а что у пилы? (Зубья).

2.Правила поведения, присущие тому или иному народу, нашли отражения в фольклоре: пословицах и поговорках. Есть такие пословицы и у русского народа. Давайте вспомним их. Я буду начинать фразу, а вы продолжайте

.В чужой монастырь .. .(со своим уставом не ходят).

Дарёному коню .. .(в зубы не смотрят).

Семеро одного .. .(не ждут).

Худой мир .. .(лучше доброй ссоры).

Не бросай камня ...(в чужой огород).

Яйца курицу ...( не учат).

Посади свинью за стол .. .(она и ноги на стол).

Всяк сверчок .. .(знай свой шесток).

Не плюй в колодец ... (пригодится, напиться водицы).

3. Шуточный тест

1) Какая пословица призывает к максимальному использованию резервов животноводства?

2)В какой пословице речь идет о рьяном землекопе, который в силу своего злобного характера совершает противоправные действия в отношении другого субъекта, но в результате сам оказывается пленником собственной ловушки?

1. Какое пернатое поголовье служит счетами при подведении итогов сельскохозяйственного сезона?

2. Какая поговорка предупреждает о том, что квалифицированный работник является пугалом трудового процесса?

8)В какой пословице говорится о влиянии атмосферных явлений на отправление культовых обрядов?

 4. Восстановите «перевернутые» поговорки, используя антонимы или слова со значением, близким к противоположному.

1. Воздух песок тупит.
2. Свое тело фейерверк.
3. Зубы из Минска выгонят.
4. Цент доллар убивает.
5. С ленью не сунешь корову в море.
6. Под милиционером ботинки остывают.
7. Снимать пельмени с бровей.
8. Твой дворец в центре, обо всем понятие имеешь.
9. Со своего носка не снимешь одеяло.
10. Попроси умного чертей ненавидеть, у него и подбородок склеится.

Ответы

1. 1. Вода камень точит.
   2. Чужая душа потемки.
   3. Язык до Киева доведет.
   4. Копейка рубль бережет.
   5. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
   6. На воре шапка горит.
   7. Вешать лапшу на уши.
   8. Моя хата с краю – ничего не знаю.
   9. На чужой роток не накинешь платок.
   10. Заставь дурака богу молиться, он и лоб пробьет.

5. Найдите вторую часть фразеологизма

Не спеши языком………..

Два сапога………

Буря…………

С кем поведешься…….

Зарубить себе…….

Крокодиловы…

За семь верст……

Принять за ……..

По одежке встречают…..

Решетом……

6.Викторина «Современный этикет»

1. Употребляете ли обращение «дядя» или «тётя» к человеку, старшему по возрасту? (Слова «дядя» и «тётя» обозначают степень родства. Ими не следует пользоваться в разговоре со старшими, если они вам не родственники).

2. Прилично ли есть или пить на улице? (неприлично, это некрасиво смотрится со стороны).

3. Можно ли у собеседника интересоваться его денежными доходами? (уважающий себя и собеседника человек никогда не спросит о чьих бы то ни было доходах и о своих говорить не станет).

4. Представьте себе, что вы находитесь на собрании, и у вас неожиданно зазвонил мобильный телефон. Как вы поступите? (Нужно выйти из зала и негромко переговорить с позвонившим. Разговаривать в зале, как и в любом общественном месте, не стоит: это мешает окружающим).

5. Часто приходится слышать, когда для привлечения внимания пользуются словами «мужчина», «женщина». Допустимо ли это? (Нет, правила этикета требуют использовать безликую форму обращения: «Извините», «Скажите», «Пожалуйста» и т.д.).

7. Работа с предложениями. Найти грамматические ошибки:

Найти ошибки. Задание: прочитайте записанные предложения?

Что объединяет эти предложения?

Верно ли они составлены? Есть ли в них ошибки?

1.Ваня грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.

2.Трое волков напали на Василия.

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

4.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.

5.Они сидели молча, без слов.

6.Наш класс принял участие в спартакиаде.

7.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

9.Она бросилась бежать со всех ног.

8.Расставьте ударение в выделенных словах:

Посетитель долго изучал КАТАЛОГ, словно что-то искал. Потом он достал папку с надписью "ДОГОВОРЫ", что-то прочитал и вынул телефон. Все думали, что он сейчас кому-то ПОЗВОНИТ. А он сделал жест - ПЕТЛЮ рукой, захлопнул папку, сел и задумался. О чем он думал, будущий ученый? О русском АЛФАВИТЕ? Об АНАПЕСТЕ и АМФИБРАХИИ? Об ИЗОБРЕТЕНИЯХ и открытиях? Об ОБЕСПЕЧЕНИИ библиотеки книгами? На самом деле он думал о том, как понесет ХОДАТАЙСТВО через два КВАРТАЛА, что, возможно, его ИЗОБРЕТЕНИЕ зарежут, а это УСУГУБИТ материальное положение его семьи.

9.Наставления

• Наставление 89: О, сын мой, не произноси слов, способных огорчит людей. Ты невзначай обронишь слово, а оно ранит, обидит кого-нибудь. Бойся причинять обиды.

• Наставление 67: Человеку, прослывшему лжецом, не поверят, если даже слова его – чистейшая правда. Соврёшь один только раз – а доверия на всю жизнь лишишься.

• Наставление69: О, сын мой, слово – что стрела, пущенная тетива, хорошо подумай, прежде чем сказать. Сказанного не вернёшь.

10.Основные правила по культуре речи:

1. Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.

2. Говори только о том, что знаешь.

3. Не спеши высказывать свои мысли.

Помни, что говорить не думая – все равно, что стрелять, не целясь.

4. Не будь многословен. Подбирай в беседе те слова, которые лучше других выражают твою мысль.

5. При разговоре не размахивай руками.

Мысль надо выражать словами, а не жестами.

6. Не говори быстро, не проглатывай слова.

7. Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.

8. Будь ласков и приветлив в разговоре с малышами.

9. Не давай кличек своим товарищам.

Запомни эти правила и выполняй их!