«Второстепенный член предложения - обстоятельство. Закрепление» Цель:

«Второстепенный член предложения - обстоятельство. Закрепление»

Цель:

1. Закрепить знания о второстепенном члене предложения – обстоятельстве.

2. Формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять, что оно обозначает и какой частью речи выражено, и употреблять обстоятельство в речи.

3. Развивать речь устную и письменную, обогащать словарный запас, расширять объём внимания и памяти.

4. Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, товарищество и коллективизм, самооценку, самоконтроль, адекватное отношение к критике.

Оборудование: Компьютер, компьютерная презентация, разноуровневые карточки, карточки «Виды обстоятельств», карточки для блиц-опроса, перфокарты “Оцени свою деятельность на уроке”.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент.

Девиз урока:

Думать - интенсивно!

Работать - оперативно!

Если спорить – доказательно!

Всем – обязательно!

1. Чистописание

Пропишите соединения по образцу, чередуя до конца строки

прил сущ гл обст пре

1. Актуализация знаний.

Сказка о членах предложения.

На доске рисунок семьи-предложения.

В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын, и маленький ребенок. Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что? Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать? Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какие туфли подойдут? Какая прическа ей к лицу? Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает: кого? чего? Кому? Чему?.. А малыш, который еще не умеет ходить интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов: где? Когда? Куда? откуда? Почему? Зачем? И как?

-С какими членами семьи-предложения мы уже знакомы?

1. Сообщение темы урока. Постановка задач.

ч о ш щ б й ч с ж т ш о ч я щ й т ч е щ ч ц л ж ц ь щ с й т ц в ж о

(задание: убрать все только твёрдые и все только мягкие, прочитать тему урока)

- Какие вы буквы убрали?

- Что у вас получилось? (обстоятельство)

На полях тетради поставьте ту отметку, которую бы вы хотели получить по окончании урока.

1. Словарная работа.

- Отгадайте ребусы, запишите слова (рядом, около, сзади, внутри, вокруг, внизу,

внизу, вокруг, сзади, внутри, рядом, около

Какое лишнее слово? Почему?

1. Повторение изученных знаний.

- Прежде, чем приступить к достижению целей, проверим теоретические знания по теме

1. Объединитесь в малые группы и поделитесь друг с другом своими знаниями по теме «Обстоятельство». В ходе совместного обсуждения проблемы каждая группа должна составить гроздь (костер). В центре грозди пишется тема, а вокруг нее то, что вам известно по теме.

1.3. Выступающий от каждой группы зачитывает результаты работы, а педагог фиксирует ответы на доске. Группы друг друга не повторяют, а дополняют. Составляется общая гроздь.

Найди правильные ответы

• Обстоятельство обозначает:

− Признак предмета

− Место действия

− Цель действия

− Кому принадлежит предмет

− Время действия

• Выбор вопросов

• Вид обстоятельств

Дополнить кластер

Задание (устно)- Определить словосочетания, в которых есть

1 ряд – обст. места, 2 ряд – обст. времени, 3 ряд – обст. образа действия.

Виднелись на снегу, выпал в январе, пронизывал насквозь, продолжалась до вечера, выглянул в окно, кружатся легко, , падают медленно погашены везде, начнутся вскоре

Проверка

1. Работа над предложением. Парная работа

Составление правил по технике безопасности на уроке русского языка

- Составьте предложение найти обстоятельства

Проверка

Работа в группе.

3. Работа по теме урока.

1. Задание: ваша задача, работая в парах, составить алгоритм нахождения обстоятельств в тексте.

Помогут вам в этом текст и знания, полученные ранее. Вы можете воспользоваться любой справочной литературой (учебник, таблицы).

Алгоритм нахождения обстоятельств в тексте:

1.Найду в предложении слова, которые обозначают ___________________________________.

2.Поставлю от них вопросы: ______________________________________________________.

3.Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на 4.эти вопросы.

5.Если есть, значит - это __________________________________________________________.

6.Определю его вид ______________________________________________________________.

7.Подчеркну обстоятельство _______________________________________________________.

8.Подпишу, какой частью речи выражено ____________________________________________.

Найди и подчеркни в предложениях обстоятельство.

1. Русалочка подплыла к кораблю близко.

2. Матросы громко пели и танцевали.

3. Потом на палубу вышел молодой красивый принц.

4. Все торжественно поздравляли его.

5. Никто не заметил, как быстро приблизилась буря.

6. Вскоре корабль затрещал и заскрипел.

1. Деление слов на группы. Парная работа.

- Разделите слова на группы по разрядам обстоятельств: времени, места, образа действия, цели действия, причины. При необходимости пользуйтесь памяткой.

1. Разноуровневые задания карточки

1 вариант

На отметку «3»

Задание 1

1. Прочитай предложение. Замени вопросы подходящими словами из словаря для справок. Запиши составленное предложение с красной строки.

Собака бежала ( где?) меня .

Слова для справок: на дорожку, по аллее, впереди .

2. Подчеркни главные члены предложения .

3. Определи, какими членами предложения являются пропущенные слова.

Задание 2

1. От какого члена предложения ( подлежащего или сказуемого) надо задавать вопрос к обстоятельству?

2. К каким членам предложения относится обстоятельство ( к главным или второстепенным)?

На отметку «4»

Задание 3

Спиши предложения . Подчеркни главные члены предложения. Задай вопрос от сказуемого к обстоятельству (стрелкой) и найди обстоятельство . Подчеркни обстоятельство.

Мальчик читает выразительно. Охотники грелись у огня.

Задание 5

Спиши предложения . Подчеркни главные члены и письменно задай вопрос к обстоятельству. Делай как в образце.

Образец: Земля сырая ( по какой причине?) от дождя.

Охотник возвращался из леса . В воскресенье пришли гости.

на отметку «5»

Задание 6

Прочитай , как Алёша определил члены предложения. Нет ли ошибок? Запиши , найди и верно подчеркни главные члены и обстоятельство

Витя долго делал уроки . Вечером долго квакали лягушки.

2 Вариант на отметку «3»

Задание 1

1. Прочитай предложение. Замени вопросы подходящими словами из словаря для справок. Запиши составленное предложение с красной строки .

Я возвращался (откуда?) и шёл (где?) сада.

Слова для справок: из гнезда, с охоты, по аллее, на дорожку.

2. Подчеркни главные члены предложения.

3. Определи, какими членами предложения являются пропущенные слова.

Задание 3

1. От какого члена предложения ( подлежащего или сказуемого) надо задавать вопрос к обстоятельству?

2. К каким членам предложения относится обстоятельство ( к главным или второстепенным)?

3. Определи на какие вопросы отвечают обстоятельства , которые называют : место действия; время действия; причину действия; цель действия; каким образом совершается действие.

На отметку «4»

Задание 4

Спиши предложения . Подчеркни главные члены предложения. Задай вопрос от сказуемого к обстоятельству (стрелкой) и найди обстоятельство . Подчеркни обстоятельство.

Собака бежала впереди меня. Молодой воробей упал из гнезда .

Задание 5

Спиши предложения . Подчеркни главные члены и письменно задай вопрос к обстоятельству. Делай как в образце.

Образец: Земля сырая ( по какой причине?) от дождя.

Ученики прилежно занимаются. На тополях набухли почки.

на отметку «5»

Задание 6

Прочитай , как Алёша определил члены предложения. Нет ли ошибок? Запиши , найди и верно подчеркни главные члены и обстоятельство

За рекой раздавались голоса. Громко барабанит дятел.

1. Итог урока.

- Какую пользу принёс вам этот урок? Достигли ли вы своей цели?

-Попробуйте на слух разгадать шараду.

 Корень мой находится в «цене»,

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка).

Домашнее задание.

-Как вы оцениваете свою работу на уроке? Как оцените урок в целом?

2) Оцени свою работу на уроке знаком +. (У детей перфокарты с записанными словами)

внимательно слушал

активно работал

рассуждал

правильно отвечал

проявлял старание

красиво писал

усвоил тему урока

3) Кто получил 4 плюса и меньше? 5, 6, 7

4) А теперь найдите среднее арифметическое своих оценок, полученных в течение урока и зафиксированных в листе результатов выполнения заданий, и проверьте, подтвердилась ли ваша самооценка.

5) Кто на уроке работал на пять, четыре, три?

Разноуровневые карточки

Карточка №1

Напиши как можно больше слов по картине, которые будут являться в предложении обстоятельствами, или словосочетания, в которых есть обстоятельства.

……………………………………………………………………………….

Если не можешь справиться с заданием, смотри карточку № 2.

Карточка № 2

Назови слова или словосочетания, которые подходят к данной картине, отвечающие на вопросы:

Где? Куда? Откуда?

Когда? Как долго? До каких пор?

Как? Каким образом?

и являющиеся в предложении обстоятельством.

…………………………………………………………………………………

Если не можешь справиться с заданием, смотри карточку № 3.

Карточка № 3

Выпиши только те слова и словосочетания, которые подходят к данной картине и отвечают на вопросы:

Где? Куда? Откуда?

Когда? Как долго? До каких пор?

Как? Каким образом?

и являются в предложении обстоятельством: зимой, кругом, всё сверкает, везде, на деревьях, на холмах, вдалеке, на снегу, здесь, прозрачно, высоко в небе, низко, однажды, на поляне, в лесу, на верхушках, вдалеке, вблизи.