Получите свидетельство
Вход
Цели:
Обучающая – Расширить представление обучающихся о второстепенных членах; ознакомить с обстоятельством, способами его выражения.
Развивающая – Развивать умение находить обстоятельства в тексте, ставить вопросы, употреблять в своей речи. Развивать память, мышление.
Воспитывающая – Воспитывать аккуратность, организованность, умение слушать, самостоятельность, интерес к русскому языку.
Тип: изучения нового материала.
Метод: частично-поисковый.
Методические приёмы: повторение пройденного, осмысление нового, самостоятельная работа, тренировочные упражнения
Оборудование: компьютер, карточки, иллюстрации.
Ход урока .
1.Орг.момент. Проверка готовности к уроку.
2.Актуализация знаний.
а) Теоретическая разминка (Проверяются знания, полученные на предыдущих уроках)
- Чтобы знания были впрок,
следует повторить урок
На доске опорные таблицы (Подлежащее, сказуемое, дополнение, определение)
-Что вы знаете о подлежащем? (Подлежащее- это главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает определённым признаком. Отвечает на вопросы кто? или что? Выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже)
-Что вы знаете о сказуемом? (Сказуемое –это главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего. Отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? кто такой? Выражается глаголом или именем существительным и именем прилагательным)
-Что вы можете сказать о подлежащем и сказуемом? (Подлежащее и сказуемое- это главные члены предложения)
- Расскажите об определении и дополнении (Определение- второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой?чей? и обозначает признак предмета. Обычно выражается прилагательным. Дополнение- это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. Дополнение выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже)
_Какие это члены предложения? (Дополнение и определение- второстепенные члены предложения)Вывешиваются таблички «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения»
б) Синтаксическая минутка (Проверяются умения находить и выделять изученные члены предложения)
Разминка для рук:
Дождик песенку поёт кап-кап- кап.
Только кто её поймёт ?кап-кап-кап.
Не пойму ни , ни ты кап-кап-кап
Но зато поймут цветы кап-кап-кап,
И осенняя листва кап-кап-кап,
И осенняя трава кап-кап-кап
В тетради записывается число, классная работа и под диктовку предложение: Свежий ветерок играет листьями.
Обозначит ь все изученные члены предложения (1 ученик выполняет на доске)
3«Вызов» (Формирование новых знаний)
На доске (или на экране) , у каждого ученика на отдельном напечатанном листке записаны предложения
Мы ходили в лес.
Вчера мы ходили в лес.
Мы ходили в лес пешком.
Мы ходили в лес за грибами.
-Найдите в этих предложениях главные члены предложения
(Учитель выполняет на доске, учащиеся на листочках)
-Есть ли в этих предложениях второстепенные члены? Задайте вопрос и определите какой это член предложения. Как он называется? О чём пойдёт речь на уроке? Запишите в тетради тему урока
«Обстоятельство»
На листочках на оборотной стороне заполняется таблица
-То, что обстоятельство –второстепенный член предложения, этого недостаточно. Что ещё нужно знать, чтобы найти в предложении?
-Мы с вами определили задачи урока. Решение этих задач мы сейчас будем заниматься. Возвратимся к предложениям и выполним работу с ними.
(Учитель на доске, учащиеся на листочках подписывают вопросы , определяют значение, подчёркивают)
4. «Осмысление»
-Что мы можем сказать об обстоятельстве?
Составляется структурно-логическая схема(кластер)
Обстоятельство Вопросы- Где? Куда? Как? Когда? Зачем?
Обозначает- место , время, способ действия, цель
Чем выражено- существительным в косвенном падеже, наречием.
-Прочитайте определение в учебнике с.76
-Что можно добавить к тому, что определили вы? (вопросы, подчёркивание)
5. « Размышление»( Закрепление изученного)
- На практике проверить можно точно,
кто смог теорию усвоить прочно
Работа в тетрадях, с учебником
а) Словарная работа Отовсюду (значение -из разных мест , со всех сторон)
б) Выполнение упражнений по учебнику
С.76 упр. 184 (читается задание, выполняется по вариантам
1в-1, 3 предлож., 2 в.-2,4 предлож.)
Взаимопроверка.
Проверка (Предложение читается, объясняется правописание, читается слово, к которому относится обстоятельство с вопросом)
6 «Рефлексия» (формирование умений, применение знаний)
Показывается портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к произведению «Руслан и Людмила»
- Что вы знаете об А.С. Пушкине из уроков литературы?
Иллюстрация к какому произведению помещена здесь?
а)- Найдите в тексте пролога обстоятельства (устно)
б) с. 77 упр .185 выполняется самостоятельно (письменно)
в)- Распространите предложение Я иду гулять (письменно, получится 5 предложений)
г)-Закончите предложение(устно): Сегодня на уроке…
Оценивание
7. Обобщение .
-Какие задачи ставились перед нами?
-Как мы выполнили их? (заполняется таблица)
8.
-Чтобы упрочить ваши знания,
Даю домашнее задание
Д/З с.77 упр. 186
Урок по русскому языку "Обстоятельство" (22.29 КB)
1
3029
828
спасибо