Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  5 класс  /  Урок по русскому языку "Обстоятельство"

Урок по русскому языку "Обстоятельство"

Цель урока: расширить представление обучающихся о второстепенных членах, ознакомить с обстоятельством, способами его выражения.
18.11.2013

Описание разработки

Цели:

Обучающая – Расширить представление обучающихся о второстепенных членах; ознакомить с обстоятельством, способами его выражения.

Развивающая – Развивать умение находить обстоятельства в тексте, ставить вопросы, употреблять в своей речи. Развивать память, мышление.

Воспитывающая – Воспитывать аккуратность, организованность, умение слушать, самостоятельность, интерес к русскому языку.

 Тип: изучения нового материала.

 Метод: частично-поисковый.

 Методические приёмы: повторение пройденного, осмысление нового, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

 Оборудование:  компьютер, карточки, иллюстрации.

                        Ход урока .

1.Орг.момент. Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

а) Теоретическая разминка (Проверяются знания, полученные на предыдущих уроках)

- Чтобы знания были впрок,

   следует повторить урок

На доске опорные таблицы (Подлежащее, сказуемое, дополнение, определение)

-Что вы знаете о подлежащем? (Подлежащее- это главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает определённым признаком. Отвечает на вопросы кто? или что? Выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже)

-Что вы знаете о сказуемом? (Сказуемое –это главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего. Отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? кто такой? Выражается глаголом или именем существительным и именем прилагательным)

-Что вы можете сказать о подлежащем и сказуемом? (Подлежащее и сказуемое- это главные члены предложения)

- Расскажите об определении и дополнении (Определение- второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой?чей? и обозначает признак предмета. Обычно выражается прилагательным. Дополнение- это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. Дополнение выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже)

_Какие это члены предложения? (Дополнение и определение- второстепенные члены предложения)Вывешиваются таблички «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения»

б) Синтаксическая минутка (Проверяются умения находить и выделять изученные члены предложения)

Разминка для рук:

Дождик песенку поёт кап-кап- кап.

Только кто её поймёт ?кап-кап-кап.

Не пойму ни , ни ты кап-кап-кап

 Но зато поймут цветы кап-кап-кап,

И осенняя листва кап-кап-кап,

И осенняя трава кап-кап-кап

В тетради записывается число, классная работа и под диктовку предложение: Свежий ветерок играет листьями.

Обозначит ь все изученные члены предложения (1 ученик выполняет на доске)

3«Вызов» (Формирование новых знаний)

На доске (или на экране) , у каждого ученика на отдельном напечатанном листке записаны предложения

Мы ходили в лес.

Вчера мы ходили в лес.

Мы ходили в лес пешком.

Мы ходили в лес за грибами.

-Найдите в этих предложениях главные члены предложения

(Учитель выполняет на доске, учащиеся на листочках)

-Есть ли в этих предложениях второстепенные члены? Задайте вопрос и определите какой это член предложения. Как он называется? О чём пойдёт речь на уроке? Запишите в тетради тему урока

«Обстоятельство»

На листочках на оборотной стороне заполняется таблица

-То, что  обстоятельство –второстепенный член предложения, этого недостаточно. Что ещё нужно знать, чтобы найти в предложении?

-Мы с вами определили задачи урока. Решение этих задач мы сейчас будем заниматься. Возвратимся к предложениям и выполним работу с ними.

(Учитель на доске, учащиеся на листочках подписывают вопросы , определяют значение, подчёркивают)

4. «Осмысление»

-Что мы можем сказать об обстоятельстве?

Составляется структурно-логическая схема(кластер)

Обстоятельство  Вопросы- Где? Куда? Как? Когда? Зачем?

Обозначает- место , время, способ действия, цель

Чем выражено- существительным в косвенном падеже, наречием.

-Прочитайте определение в учебнике с.76

-Что можно добавить к тому, что определили  вы? (вопросы, подчёркивание)

5. « Размышление»( Закрепление изученного)

            - На практике проверить можно точно,

           кто смог теорию усвоить прочно

Работа в тетрадях, с учебником

а) Словарная работа  Отовсюду (значение -из разных мест , со всех сторон)

б) Выполнение упражнений по учебнику

С.76 упр. 184 (читается задание, выполняется по вариантам

1в-1, 3 предлож., 2 в.-2,4 предлож.)

Взаимопроверка.

Проверка (Предложение читается, объясняется правописание, читается слово,  к которому относится обстоятельство с вопросом)

6 «Рефлексия» (формирование умений, применение знаний)

Показывается портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к произведению «Руслан и Людмила»

- Что вы знаете об А.С. Пушкине из уроков литературы?

Иллюстрация к какому произведению помещена здесь?

а)- Найдите в тексте пролога обстоятельства (устно)

б) с. 77 упр .185 выполняется самостоятельно (письменно)

в)- Распространите предложение Я иду гулять (письменно, получится 5 предложений)

г)-Закончите предложение(устно): Сегодня на уроке…

Оценивание

7. Обобщение .

-Какие задачи ставились перед нами?

-Как мы выполнили их? (заполняется таблица)

8.

-Чтобы упрочить ваши знания,

Даю домашнее задание

Д/З с.77 упр. 186

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»











Открытый урок русского языка

в 5 классе

на тему: «Обстоятельство»













Урок подготовила и провела:

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

МБОУ «Русско-Акташская СОШ»

Миронова Татьяна Владимировна

2013-2014 учебный год


Тема: «Обстоятельство»

Цели:

Обучающая – Расширить представление обучающихся о второстепенных членах; ознакомить с обстоятельством, способами его выражения.

Развивающая – Развивать умение находить обстоятельства в тексте, ставить вопросы, употреблять в своей речи. Развивать память, мышление.

Воспитывающая – Воспитывать аккуратность, организованность, умение слушать, самостоятельность, интерес к русскому языку.

Тип: изучения нового материала.

Метод: частично-поисковый.

Методические приёмы: повторение пройденного, осмысление нового, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Оборудование: компьютер, карточки, иллюстрации.

Этапы урока:

1.»Вызов»

2. «Осмысление»

3. «Размышление»

4. « Рефлексия»

Ход урока .

1.Орг.момент. Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

а) Теоретическая разминка (Проверяются знания, полученные на предыдущих уроках)

- Чтобы знания были впрок,

следует повторить урок



На доске опорные таблицы (Подлежащее, сказуемое, дополнение, определение)

-Что вы знаете о подлежащем? (Подлежащее- это главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает определённым признаком. Отвечает на вопросы кто? или что? Выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже)

-Что вы знаете о сказуемом? (Сказуемое –это главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего. Отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? кто такой? Выражается глаголом или именем существительным и именем прилагательным)

-Что вы можете сказать о подлежащем и сказуемом? (Подлежащее и сказуемое- это главные члены предложения)

- Расскажите об определении и дополнении (Определение- второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой?чей? и обозначает признак предмета. Обычно выражается прилагательным. Дополнение- это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. Дополнение выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже)

_Какие это члены предложения? (Дополнение и определение- второстепенные члены предложения)Вывешиваются таблички «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения»

б) Синтаксическая минутка (Проверяются умения находить и выделять изученные члены предложения)

Разминка для рук:

Дождик песенку поёт кап-кап- кап.

Только кто её поймёт ?кап-кап-кап.

Не пойму ни , ни ты кап-кап-кап

Но зато поймут цветы кап-кап-кап,

И осенняя листва кап-кап-кап,

И осенняя трава кап-кап-кап

В тетради записывается число, классная работа и под диктовку предложение: Свежий ветерок играет листьями.

Обозначит ь все изученные члены предложения (1 ученик выполняет на доске)

3«Вызов» (Формирование новых знаний)

На доске (или на экране) , у каждого ученика на отдельном напечатанном листке записаны предложения

Мы ходили в лес.

Вчера мы ходили в лес.

Мы ходили в лес пешком.

Мы ходили в лес за грибами.

-Найдите в этих предложениях главные члены предложения

(Учитель выполняет на доске, учащиеся на листочках)

-Есть ли в этих предложениях второстепенные члены? Задайте вопрос и определите какой это член предложения. Как он называется? О чём пойдёт речь на уроке? Запишите в тетради тему урока

«Обстоятельство»

На листочках на оборотной стороне заполняется таблица

-То, что обстоятельство –второстепенный член предложения, этого недостаточно. Что ещё нужно знать, чтобы найти в предложении?





Знаю

Хочу знать

Узнал (а) новое

Второстепенный член предложения

На какие вопросы отвечает, что обозначает, чем выражается, как подчёркивается


-Мы с вами определили задачи урока. Решение этих задач мы сейчас будем заниматься. Возвратимся к предложениям и выполним работу с ними.

(Учитель на доске, учащиеся на листочках подписывают вопросы , определяют значение, подчёркивают)

4. «Осмысление»

-Что мы можем сказать об обстоятельстве?

Составляется структурно-логическая схема(кластер)

Обстоятельство Вопросы- Где? Куда? Как? Когда? Зачем?

Обозначает- место , время, способ действия, цель

Чем выражено- существительным в косвенном падеже, наречием.

-Прочитайте определение в учебнике с.76

-Что можно добавить к тому, что определили вы? (вопросы, подчёркивание)

5. « Размышление»( Закрепление изученного)

- На практике проверить можно точно,

кто смог теорию усвоить прочно


Работа в тетрадях, с учебником

а) Словарная работа Отовсюду (значение -из разных мест , со всех сторон)

б) Выполнение упражнений по учебнику

С.76 упр. 184 (читается задание, выполняется по вариантам

1в-1, 3 предлож., 2 в.-2,4 предлож.)

Взаимопроверка.

Проверка (Предложение читается, объясняется правописание, читается слово, к которому относится обстоятельство с вопросом)

6 «Рефлексия» (формирование умений, применение знаний)

Показывается портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к произведению «Руслан и Людмила»

- Что вы знаете об А.С. Пушкине из уроков литературы?

Иллюстрация к какому произведению помещена здесь?

а)- Найдите в тексте пролога обстоятельства (устно)

б) с. 77 упр .185 выполняется самостоятельно (письменно)

в)- Распространите предложение Я иду гулять (письменно, получится 5 предложений)

г)-Закончите предложение(устно): Сегодня на уроке…

Оценивание

7. Обобщение .

-Какие задачи ставились перед нами?

-Как мы выполнили их? (заполняется таблица)

8.

-Чтобы упрочить ваши знания,

Даю домашнее задание

Д/З с.77 упр. 186































Оформление записи в тетради



Пятнадцатое ноября.

Классная работа.

Свежий ветерок играет листьями.

Обстоятельство.

Словарь: отовсюду

Упражнение184.

Деревья постепенно облетают. Караси забираются в ил.

Я иду гулять.

Я иду гулять в парк.

Сегодня я иду гулять в парк.

Я иду гулять медленно.

-75%
Курсы повышения квалификации

Развитие критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок по русскому языку "Обстоятельство" (22.29 КB)