Конспекты уроков по русскому языку

Цель:

Сформировать знания учащихся о роли русского языка в современном мире, дать дополнительные знания;

Развивать устную и письменную речь,  самостоятельное мышление, воображение учащихся;

Воспитывать любознательность, стремление получать новые знания.

Наглядные пособия:   учебник, картинки, Конституция Республики Казахстан, закон о языке,   высказывания о языке.

Тип урока:  урок по сообщению новых знаний.

Форма урока:  урок развития речи.

Методы:  словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Беседа: 

- Зачем нужен язык?

- Для чего нужна человеку членораздельная речь?

2. Работа по картинкам:

-Расскажите что вы видите на картинках?

-Расположите картинки  по порядку.

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

-  Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

Язык нужен для того:

1. Чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, т.е. он нужен как средство общения;
2. Чтобы  закрепить и сохранить коллективный опыт человечества, достижения общественной практики;
3. Чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли , чувства переживания.

На Земле  существуют много языков. Любой язык- предмет коллективного пользования.

На Земле говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача – помогать людям понимать друг друга.

Наука о языке - языкознание (лингвистика) изучает общие закономерности строения и действия языка как главного инструмента человеческого общения.

Самыми распространенными языками в современном мире являются:

• Английский
• Русский
• Арабский
• Испанский
• Китайский 
• Португальский

Людей, которые способны одновременно изучать десятки языков называют полиглотами. Чем больше языко знает человек, тем легче освоить ему новый язык. Самое  главное – не надо бояться !

2. Высказывания  великих людей о языке.
3. Закон о языках, Конституция Республики Казахстан.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа:

Что нового вы узнали о русском языке?

Какая наука изучает язык?

Какие языки являются наиболее распространенными?

Чьё высказывание о языке вам понравилось? Почему?

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 5 (переведите казахские пословицы на русский зык. Вспомните русскую пословицу, близку по смыслу одной из них);

- Упр 4 стр 7 (прочитайте высказывания о языке и ответьте на вопросы):

а) Как определяется  роль языка в каждом из высказываний?

б) Определите главную мысль каждого высказывания.

б) чтение текста  (упр 3 стр 6)

в) беседа по содержанию:

- Определите основную мысль в каждом из этих отрывков? 

- Какие качества языка выделяют авторы?

   2. Самостоятельная работа:

- Вспомните высказывания писателей и поэтов  о языке.

ҮІІІ.  Домашнее задание:

Выучить статью № 7 Конституции Республики Казахстан

Записать высказывание о языке.

Остальные темы уроков:

Русский язык в современном мире  

Понятие о служебных частях речи

Непроизводные и производные предлоги

Частицы и их разряды

Союзы. Употребление в речи

Подчинительные союзы

Изложение  «Рассказ о чудаке»

Междометия. Употребление междометий в речи

Обращение: понятие, выделение на письме

Вводные слова.

Главные члены предложения

Второстепенные  члены предложения. Дополнение прямое и косвенное

Обстоятельство, виды обстоятельств

8

класс

9

класс

10

класс

6

класс

5

класс

7

класс

11

класс

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

№ урока: 1 Класс: 8 А , Ә

Дата: 03.09.2013

Тема: Язык как средство передачи информации.

Цель:

1. Сформировать знания учащихся о роли русского языка в современном мире, дать дополнительные знания;

2. Развивать устную и письменную речь, самостоятельное мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать любознательность, стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, картинки, Конституция Республики Казахстан, закон о языке, высказывания о языке.

Тип урока: урок по сообщению новых знаний.

Форма урока: урок развития речи.

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Беседа:

- Зачем нужен язык?

- Для чего нужна человеку членораздельная речь?

2. Работа по картинкам:

-Расскажите что вы видите на картинках?

-Расположите картинки по порядку.

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

Язык нужен для того:

1. Чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, т.е. он нужен как средство общения;

2. Чтобы закрепить и сохранить коллективный опыт человечества, достижения общественной практики;

3. Чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли , чувства переживания.

На Земле существуют много языков. Любой язык- предмет коллективного пользования.

На Земле говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача – помогать людям понимать друг друга.

Наука о языке - языкознание (лингвистика) изучает общие закономерности строения и действия языка как главного инструмента человеческого общения.

Самыми распространенными языками в современном мире являются:

• Английский

• Русский

• Арабский

• Испанский

• Китайский

• Португальский

Людей, которые способны одновременно изучать десятки языков называют полиглотами. Чем больше языко знает человек, тем легче освоить ему новый язык. Самое главное – не надо бояться !

1. Высказывания великих людей о языке.

2. Закон о языках, Конституция Республики Казахстан.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа:

• Что нового вы узнали о русском языке?

• Какая наука изучает язык?

• Какие языки являются наиболее распространенными?

• Чьё высказывание о языке вам понравилось? Почему?

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 5 (переведите казахские пословицы на русский зык. Вспомните русскую пословицу, близку по смыслу одной из них);

- Упр 4 стр 7 (прочитайте высказывания о языке и ответьте на вопросы):

а) Как определяется роль языка в каждом из высказываний?

б) Определите главную мысль каждого высказывания.

б) чтение текста (упр 3 стр 6)

в) беседа по содержанию:

- Определите основную мысль в каждом из этих отрывков?

- Какие качества языка выделяют авторы?

2. Самостоятельная работа:

- Вспомните высказывания писателей и поэтов о языке.

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Выучить статью № 7 Конституции Республики Казахстан

2. Записать высказывание о языке.

№ урока: 2 Класс: 8 А

Дата: ________________

Тема: Русский язык в современном мире

Цель:

1. Закрепить имеющиеся знания учащихся о русском языке, дать понятие о роли языка в формировании общественного сознания;

2. Развивать устную и письменную речь, самостоятельное мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать интерес учащихся к предмету, любознательность, стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, пословицы и поговорки, высказывания о языке.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок развития речи.

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка упражнений по домашнему заданию.

1. Выучить статью № 7 Конституции Республики Казахстан

2. Записать высказывание о языке.

ІІІ. Опрос.

1. Что такое язык?

2. Сколько языков существует в мире?

3. Каков статус казахского языка в Республике Казахстан?

4. Какое место занимает русский язык?

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Пословицы о языке.

- Переведите пословицы, объясните смысл.

• Жақсы сөз – жарым ырыс.

• Көп сөз – көмір, аз сөз – алтын.

• Піл көтермегенді – тіл көтереді.

2. Беседа:

- Какую роль занимает язык в жизни общества?

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- В качестве рабочих языков ООН (Организации Объединенных Нации) использует следующее: английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский. Таким образом, русский является одним из международных языков. Русский национальный язык сложился на основе говоров Москвы и её окресностей. Одним из создателей современного русского литературного языка был Александр Сергеевич Пушкин, который осуществил синтез, соединение литературного русского языка предшествующих эпох с общенародным разговорным языком. Русскую речь можно услышать в наши дни во многих странах мира. На этом языке созданы многие шедевры литературы, написаны научные труды, способствующие развитию мировой культуры.

2.Высказывания великих людей о языке.

1. Закон о языках.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Самостоятельная работа.

• Определите роль языка в формировании общественного сознания

(на основе высказывании о языке)

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 5 стр 9 (Какова основная мысль текста);

в) беседа:

- Что вы можете сказать о языке, о роли языка в формировании общественного сознания?

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр. 8 стр 11. (Переведите текст на русский язык. Ответьте на вопросы)

№ урока: 7 Класс: 8 А, Ә Дата:

Дата: _____________

Тема: Понятие о служебных частях речи

Цель:

1.Дать понятие о служебных частях, предлогах, употреблении в речи ;

2. Развивать устную и письменную речь, самостоятельное мышление, воображение учащихся;

3.Осуществлять интеллектуальное воспитание: любовь к чтению, умение ценить искусство слова.

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: урок по сообщению новых знаний.

Форма урока: урок - практикум.

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Беседа:

- что изучает морфология?

- какие части речи вам известны?

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Служебные части речи – это слова, которые выражают разные отношения между знаменательными частями речи, служат для связи слов в словосочетаний и предложений.

К служебным частям речи относятся: предлоги, союзы, частицы.

Служебные части речи не могут употребляться самостоятельно. Они не являются членами предложения.

Предлоги служат для связи существительных, местоимений в формах косвенных падежей с другими словами.

Предлоги поиогаюь выразить различные отношения.

2. Работа по таблице (Разряды предлогов по значению)

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа:

• Служебные части речи

• Предлоги

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) чтение текста (упр 1 стр 16)

выполнение упражнений:

- задание 3 стр 17

- Упр 2 стр 17 ;

- задание 2 стр 18

2. Словарная работа :

- толкование слов

2. Самостоятельная работа:

- составьте предложения

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. упр 6 стр 19 (выучить)

2. упр 7 стр 19 (вставить нужные предлоги)

№ урока: 4 Класс: 8 А

Дата: ________________

Тема: Непроизводные и производные предлоги

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о служебных частях речи, дать понятие о непроизводных и производных союзах;

2. Развивать интеллект, умение анализировать полученные знания;

3.Воспитывать интерес учащихся к предмету, любознательность, стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка упражнений по домашнему заданию.

1. упр 6 стр 19 (выучить)

1. упр 7 стр 19 (вставить нужные предлоги)

ІІІ. Опрос.

1. Части речи

2. Самостоятельные части речи

3. Служебные части речи

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Предлоги

2. Разряды предлогов по значению.

Ү. Усвоение знаний:

1. Работа по таблице

Производные			Непроизводные
От существительных	Из деепричастии	Из наречии	Без, в, до, для, за, на, под, о, об, по, под
В течение (часа), в продолжение (лета)	Благодаря, несмотря на	Вокруг (дома), согласно (расписанию)

2. Слово учителя:

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- производные предлоги

- непроизводные предлоги

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 2 стр 21 (составьте словосочетания, употребляя предлоги);

- Упр 3 стр 21 (списать предложения);

2. Словарная работа

- толкование слов

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр. 3 стр 25.

2. Упр. 4 стр 26.

№ урока: 7 Класс: 8 А, Ә Дата: 23.09.2013 г

Дата: ________________

Тема: Частицы и их разряды

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о служебных частях речи, дать понятие о частицах, употреблении в речи;

2. Развивать память, мышление, воображение учащихся;

3 Осуществлять экологическое воспитание.

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: урок по сообщению новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Предлоги

2. Разряды предлогов по значению.

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Частица – служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений глагола.

Частицы не изменяются и не являются членами предложения.

По значению и роли в предложении частицы делятся на 3 разряда:

1. формообразующие

2. отрицательные

3. модальные

2. Работа по таблице

Условное наклонение	Повелительное наклонение
Заходил бы Звонил бы Пришлось бы уйти	Да здравствует Давай (те) дружить Пусть (пускай) отдохнет

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Частица. Употребление в речи

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 28 (спишите, поставьте нужные знаки препинания в конце предложений, подчеркните частицы, предлоги заключите в квадрат);

- Упр 3 стр30 (напишите перед каждым глаголом частицу не, выделите окончания глаголов 2-го лица ед.ч.);

2. Словарная работа

- толкование слов

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр. 5 стр 35 (допишите пословицы глаголами 2 – го лица единственного числа)

2. Упр. 6 стр 35 (спишите предложения, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова с частицей ни)

№ урока: 8 Класс: 8 А, Ә

Дата: ________________

Тема: Союзы. Употребление в речи

Цель:

1. Дать понятие о союзах как служебной части речи, дать понятие о союзах, употреблении в речи;

2. Развивать память, мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать интеллектуальное воспитание: стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: курок по сообщению новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Частица, разряды

2. Употребление в речи

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Союз- служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.

Союзы делятся на сочинительные и подчинительные

2. Работа по таблице

По значению сочинительные союзы делятся на 3 группы:

Соединительные	Противительные	Разделительные
И, да (в значении и), тоже, также	А, но, однако, зато, же	Или, либо, то-то, не то- не то

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Союзы, разряды союзов

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 37 (устно);

- задание 2 стр 38 (выписать с\с с союзами)

- Упр 2 стр 38 (списать);

- Упр 4 стр 39 (списать, подчеркнуть союзы)

2. Словарная работа

- толкование слов

- составление предложений с подчинительными союзами

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. задание 1 стр 38 (расскажите, как вы проводите время)

2. задание на стр 41 (напишите статью о спортсмене)

№ урока: 9 Класс: 8 А, Ә Дата: ____________________

Дата: ________________

Тема: Подчинительные союзы

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о союзах как служебной части речи, дать понятие о подчинительных союзах;

2. Развивать память, мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка домашнего задания:

1. Задание 1 стр 38

ІІІ. Опрос:

• Служебные части речи

• Употребление в речи

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Союзы. Разряды союзов

2. Употребление в речи

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Для связи предложений, одно из которых подчиняется другому и зависит от другого, употребляются подчинительные союзы. Они делятся на причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные.

2. Работа по таблице

Причинные	Целевые	Временные	Условные	Сравнительные	Изъяснительные
Потому что, так как, ввиду того что, благодаря тому что	Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы	Когда, лишь, едва, лишь только	Если, если бы, ли, как скоро	Как будто, словно, как, точно	Что, как, чттобы

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Подчинительные союзы

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 41 (составить сложные предложения);

- Упр 3 стр 42 (списать пословицы);

2. Словарная работа

- толкование слов

- составление предложений с подчинительными союзами

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр. 6 стр 44 (спишите, подчеркивая союзы)

№ урока: 13 Класс: 8 А 02.10.2013 , 8 Ә 03.10.2013

Тема: Изложение «Рассказ о чудаке»

Цель:

1. Развитие письменной речи учащихся ;

2. Развивать память, устную и письменную речь, самостоятельное мышление, воображение учащихся;

3. Осуществлять интеллектуальное воспитание: интерес к предмету, стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник

Тип урока: урок – закрепление

Форма урока: урок развития письменной речи

Методы: словесно- практический

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку. 2. Психологический настрой.

ІІ. Работа с текстом:

1. Чтение текста учителем

2. Словарная работа:

- чудаки – қызық мінезді адамдар

- толкование – объяснение

3. Составление плана:

1. Чудаки

2. В.И.Даль – собиратель слов

3. Толковый словарь

4. Беседа по содержанию:

- Кто такие чудаки?

- Что коллекционировал В.И.Даль?

- Что стало результатом его жизни?

5. Пересказ текста

ІІІ. Запись текста в тетради

ІҮ. Подведение итога

Ү. Работа над ошибками

1. Исправление ошибок

2. Комментирование

ҮІ. Анализ работ

Изложение

Рассказ о чудаке

Чудаки – хороший народ. Над ними посмеиваются, однако их уважают. С чудаками жизнь становится интересней.

Может быть, самые интересные чудаки на свете – собиратели. Чего только ни собирают люди! Марки, открытки, картины, книги, цветы, колокольчики, значки, этикетки. Мало ли таких «чудаков» живет на свете. А в прошлом веке жил чудак, который собирал слова. Звали его Владимир Иванович Даль. Он был военным хирургом, много ездил по земле и везде собирал слова, записывал их и давал им толкование. Результатом его жизни стал «Толковый словарь живого великорусского языка». Это 4 толстых тома, в которых собрано и объяснено много тысяч русских слов. Автор рассказывает, что они обозначают, в каких случаях употребляются, с какими словами состоят в «родстве». Рассказы эти интересны и подробны.

О своем словаре Даль в шутку говорил: «Толковым» не оттого назван словарь, что мог получиться бестолковым, а оттого, что он слова растолковывает»

№ урока: 10 Класс: 8 А

Дата: ________________

Тема: Междометия. Употребление междометий в речи.

Цель:

1. Дать понятие о междометий, употреблении в речи;

2. Развивать устную и письменную речь, память, мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать интерес к предмету, стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник, таблица.

Тип урока: урок по сообщению новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

Беседа:

- Какие слова Вы употребляете для выражения различных чувств: восторга, удивления, страха, горя, огорчения.

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

- Для выражения различных чувтсв в речи употребляются междометия.

Ой, страшно. Ух, как холодно! Ура, каникулы!

Некоторые междометия употребляются для побуждения к действию.

Эй! Иди сюда!

Междометия не изменяются и не являются членами предложения.

После междометий в предложений ставится запятая или восклицательный знак.

2. Работа по таблице

Специальные слова, выражающие различные чувства	Ах, как жаль!
К междометиям примыкают звукоподражательные слова	Гаф-гаф
Если междометия и звукоподражательные слова образованы путем повтора, то они пишутся через дефис	Бай-бай, ай-ай-ай

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Какие слова называются междометтиями?

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 46 (спишите, поставьте пропущенные знаки препинания);

- Упр 2 стр 46 (составить предложения с междометиями);

- задание 2 стр 48 (переведите на русский язык)

2. Словарная работа

- толкование слов (стр 47, 48)

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. § 10 - выучить

2. Упр. 5 стр 48 (выписать 5 предложений с междометиями);

3. Упр 4 стр 47 (выучить)

№ урока: 14-15 Класс: 8 А

Дата: ________________

Тема: Обращение: понятие, выделение на письме

Цель:

1. Дать понятие об обращении, выделении на письме;

2. Развивать устную и письменную речь, память, мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать интерес к предмету, стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник, схемы

Тип урока: урок по сообщению новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

Беседа:

- Какие слова Вы употребляете, чтобы обратиться к кому-либо с речью?

Ү. Усвоение знаний:

1

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью

. Работа по схеме:

Нараспространенное:

Мама, ты дома?

Распространенное:

Дорогая мамочка, ты дома?

2. Работа по таблице:

Обращения всегда выделяются запятыми, если произносятся с сильным чувством, то восклицательным знаком.
В начале предложения	В середине предложения	В конце предложения
Иванов, иди отвечать.	Ещё, друзья, мы сердцем юны.	Мы ждем тебя, Иван.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Обращение: знаки препинания

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 2 стр 49 (спишите, расставляя знаки препинания);

- Упр 5 стр 51 (спишите, вставляя обращения по смыслу и расставляя знаки препинания);

- Упр 7 стр 52 (спишите, подчеркните определения)

2. Словарная работа

- толкование слов

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Напишите письмо, употребляя обращения

№ урока: Класс: 8 А

Дата: ________________

Тема: Вводные слова. (Кыстырма создер)

Цель:

1. Дать понятие о вводных словах, выделении на письме;

2. Развивать устную и письменную речь, память, мышление, воображение учащихся;

3. Воспитывать интерес к предмету, стремление получать новые знания

Наглядные пособия: учебник, схемы

Тип урока: урок по сообщению новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Методы: словесно- практический, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

Беседа:

- Обратите внимание на следующие слова (на доске):

Конечно, безусловно, возможно, вероятно, к счастью, к несчастью, к сожалению, по словам, одним словом....

Ү. Усвоение знаний:

1. Слово учителя:

Вводные слова – это слова или сочетания слов, которые используются для выражения отношения говорящего к сообщению. Они могут выражать:

2. Работа по таблице:

Вводные слова	Значения	Примеры
Конечно, безусловно, разумеется, бесспорно	Уверенность	Конечно, я рад нашей встрече.
Может быть, наверное, вероятно, возможно	Неуверенность	Кожется, будет дождь
Во-первых, во-вторых, в -третьих	Последовательность и связь явлений	Во-первых, всю осень шли дожди.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа. :

- Вводные слова. Употребление в речи.

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику:

а) чтение текста (упр 4 стр 54)

б) беседа по содержанию:

- О каких словах говорится в тексте?

- О каком дожде говорят «Царевна плачет»?

в) выполнение упражнений:

- Упр 2 стр 54 (перепишите, расставляя знаки препинания);

- Упр 3 стр 54 (спишите, вместо точек вставляя нужные по смыслу вводные слова);

2. Словарная работа

- толкование слов

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр 5 стр 55 (спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, подчеркните вводные слова)

Класс: 8 А, Ә

Тема: Главные члены предложения.

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о простом предложении; дать понятие о главных членах предложения, подлежащем, способах выражения;

2. Развивать интеллект, умение сравнивать и обобщать полученные знания;

3. Осуществлять интеллектуальное воспитание: интерес к науке и научным стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, карточки

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок - практикум.

Методы: наглядный, словесно-практический

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка домашнего задания:

1. § 12 Упр 3 стр 54 (спишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу вводные слова, расставьте знаки препинаия)

ІІІ. Опрос:

• Вводные слова и сочетания

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Самостоятельная работа

- соствьте предложения из данных слов:

Красное, солнышко, греть; солнце, светить, ты, проснуться; на, земля, начинаться день; ты, поздороваться, с друг.

Ү. Усвоение знаний:

1.Слово учителя:

- Главные члены предложения –это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения.

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что? подлежащее обычно выражается именем существительым или личным местоимением в именительном падеже.

Девочка играет на домбре. Она играет хорошо.

2. Работа по таблице «Главные члены предложения»

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

• 1. Самостоятельная работа:

Выделите подлежащее в составе предложения.

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Разбор предложений:

Мы играем в школу. Вот звенит первый звонок. Мы оказываемся в древней школе восточных стран. Мы изучаем древние иероглифы. Звонок призывает нас на урок в древнегреческой школе.

1. Работа по тексту

а) чтение текста (упр 4 упр 55)

б) словарная работа

- толкование новых слов по тексту: время открытий

в) беседа по содержанию:

- Чему учили в восточной школе?

- Что необходимо для полного овладения русским языком?

_ Что вы узнали о «дождевых словах»

2. Работа по учебнику:

а) выполнение упражнений:

- Упр 2 стр 57 (найдите главные члены предложения)

- Упр 4 стр 58 (перепишите, выделите главные члены предложения )

а) самостоятельная работа:

поговорите с товарищами о том, как вы проводите свой досуг.

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Составьте рассказ, героем которого будет загодочные он или она, выделите грамматическую основу

Класс: 8 А, Ә

Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвенное

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о простом предложении; дать понятие о второстепенных членах предложения, дополнении прямом и косвенном;

2. Развивать интеллект, умение сравнивать и обобщать полученные знания;

3. Осуществлять интеллектуальное воспитание: интерес к науке и научным стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, таблица

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок - практикум.

Методы: наглядный, словесно-практический

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка домашнего задания:

1. Соствьте рассказ, героем которого будет загодочные он или она, выделите грамматическую основу

ІІІ. Опрос:

• Главные члены предложения

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Беседа:

- Способы выражения главных членов предложения

Ү. Усвоение знаний:

1.Слово учителя:

- Втростепенные члены предложения поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.

Каждый народ бережно относится к своим обычаям.

Второстепенные члены предложения по их значению делятся на 3 группы.

1. Дополнение

2. Опредление

3. Обстоятельство

Дополнение – это второстепенный член предложения со значением предмета, который отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнение обычно выражается существительным и местоимением в формах косвенных падежей с предлогом или без предлога либо словами других частей речи в значении существительного.

На Рси издавна праздную встречу и проводы зимы.

Дополнение в русском языке чаще всего стоит после сказуемого. В казахском языке доплнение обычно стоит перед сказуемым.

Различаются прямые и косвенные дополнения.

2. Работа по таблице:

Прямые дополнения выражаются	Косвенные дополнения выражаются
Формой В.п. без предлога: Он достоли дом. Формой Р.п. при глаголе с отрицательной частицей не: Он не достроил дома.	Всеми остальными падежами, в том числе В.п. с предлогом. Даже о плохих людях надо писать хорошие рассказы.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа:

- Дополнение прямое и косвенное

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику

а) выполнение упражнений:

- Упр 1 стр 60 (из каждого предложения выпишите главные члены предложения)

- Упр 2 стр 66 (составьте словосочетания, выделите в них главное и зависимое слова)

- Упр 4 (3) стр 68 (выпишите дополнения и слова, к котороым они относятся)

- Упр 3 стр 71 (выбрите примеры прямого и косвенного дополнения)

б) чтение текста (упр 5 стр 73)

в) словарная работа:

- государственный – мемлекеттік

- является лучшим из балетов – балеттердің ішіндегі ең жақсысы

г) беседа по содержанию:

- сколько лет было Чайковскому, когда он начал заниматься музыкой?

- чего хотел его отец?

- где учился Чайковский?

- какие произведения написал Чайковский?

- какая опера считается самой известной?

- когда умер Чайковский?

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр 7 стр 70 (запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу дополнения)

2. Напишите биографию любимого писателя, употребляя прямые и косвенные дополнения

Класс: 8 А, Ә

Тема: Обстоятельство, виды обстоятельств

Цель:

1. Совершенствовать знания учащихся о простом предложении; дать понятие об обстоятельствах, видах обстоятельств;

2. Развивать интеллект, умение сравнивать и обобщать полученные знания;

3. Осуществлять интеллектуальное воспитание: интерес к науке и научным открытиям, стремление получать новые знания.

Наглядные пособия: учебник, таблица

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок - практикум.

Методы: наглядный, словесно-практический

Ход урока:

І. Организационный момент:

1. Подготовка класса к уроку.

2. Психологический настрой.

ІІ. Проверка домашнего задания:

1. Упр 7 стр 70 (запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу дополнения)

ІІІ. Опрос:

• Вротостепенные члены предложения

- Дополнение

• Прямое и косвенное дополнение

ІҮ. Подготовка к усвоению знаний:

1. Самостоятельная работа

- Выделите второстепенные члены предложения, определите роль в предложении

Ү. Усвоение знаний:

1.Слово учителя:

- Обстоятельство – это второстепенный член предложения, указывающий на обстоятельства при которых происходит действие: время, место, образ действия, причину, цель.

Обстоятельства отвечают на вопросы когда? где? почему? зачем? как? и поясняют сказуемое. Обстоятельства выражаются в основном наречиями и существительными в косвенных падежах.

С высоты гулко ударил гром.

Различаются следующие виды обстоятельств

1. Работа по таблице:

Виды	Вопросы	Примеры
Места	Где? Куда? Откуда?	Мы едем в горы.
Времени	Когда? Как долго? С каких пор?	Гости приедут завтра.
Причины	Почему? отчего?	Сенокос запоздал из-за дождей.
Образа действия	Как? каким образом?	Снег падал медленно.
Цели	Зачем? Для чего?	Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться.
Условия или уступки	При каком условии	При сильной засухе урожай может погибнуть.

ҮІ. Проверка понимания новых знаний:

1. Беседа:

- Обстоятельство. Виды обстоятельств

ҮІІ. Закрепление знаний:

1. Работа по учебнику

а) выполнение упражнений:

- Упр 2 стр 76 (выпишите сказуемые вместе с обстоятельствами, поставьте к ним вопросы)

- Упр 6 стр 81 (спишите, выделите основу и обстоятельства)

- Упр 7 стр 82 (восстановите предложения)

- Упр 3 стр 71 (выбрите примеры прямого и косвенного дополнения)

б) чтение текста (упр 5 стр 80)

в) словарная работа:

г) беседа по содержанию:

- когда отмечается Наурыз?

- как люди готовятся к празднику?

- как проходит праздник на селе?

ҮІІІ. Домашнее задание:

1. Упр 8 стр 82 (выделите обстоятельтва, укажите вид)