Воспитание гражданственности у младших школьников

Сложна и многообразна работа учителя и именно учителя начальных классов, сколько ему надо знать и уметь, чтобы найти подход к каждому ученику, сделать каждого индивидуальностью. Рассматривая возможности для формирования гражданской позиции, мы исходим прежде всего из того положения, что забота о людях доступна каждому возрасту. Это тот стержень, который, по выражению В. А. Сухомлинского, объединяет и первоклассника , и десятиклассника, и ученика, и учителя. Забота — это азбука нравственности.

Забота трактуется как деятельность на благо кого - либо. Значит, действовать можно и на благо себе, и на благо других. Вот здесь - то и важно, чтобы, прежде всего была забота о других людях. о людях, которые окружают ребенка - членах его семьи.

Как показывает анализ теории и практики, одним из наиболее эффективных направлений формирования чувства гражданственности у младших школьников является гражданско - патриотическое воспитание в семье.

Важнейшая функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Первые уроки гражданственности дети получают в семье. Именно в семье формируются привычки, жизненные принципы. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом плане, зависит, какими вырастут дети. В семьях, где есть реликвии старших поколений, и дети восхищаются их героическими поступками – воспитание патриотических чувств ребенка на высоком уровне.

Усиление воспитательного потенциала семей возрастёт в результате помощи в воспитании детей со стороны старшего поколения – бабушек, дедушек и других родственников. Они служат своеобразным транслятором социального опыта, накопленного поколениями/

Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания. Духовное, нравственное и патриотическое богатство семейной жизни – важнейшее условие успешного воспитания ребёнка и в домашних условиях, и в школе. Важно, чтобы в семье школьник получил максимум того, что он может получить, найти, увидеть, почувствовать в человеческих отношениях.

Одна из важнейших методических, организационных задач саморазвития школьника - предоставить детям самостоятельность, дать возможность проявить их творческие способности.

Формы и методы деятельности учащихся могут быть разнообразны: туристические походы, полемические клубы, многообразное общение, работа исследовательского характера, смотры, конкурсы, конференции, целевые программы и т. д.

Я выбрала работу исследовательского характера. Для того чтобы ученик воспринимал знания, как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный ощутимый результат.

На одном из уроков окружающего мира по теме: “Моя семья ”, мы делали с учащимися работы “Наши семьи на фото”. В рабочей тетради было составлено родословное дерево. Детям очень понравилось рассказывать о том, кем же были их бабушки, дедушки, прадедушки, прабабушки, чем они занимались, где жили. Ребята погрузились в атмосферу исследования своей семьи. Несколько учащихся, вместе с родителями, создали видеопрезентации о своих родных, остальные учащиеся красочно оформили генеологическое древо своей семьи. Итогом данной продолжительной и интересной работы было проведение праздника « Мои родные».

« Все начинается с семьи» - девиз данного мероприятия. На праздник были приглашены бабушки и дедушки , мамы и папы. Ребята рассказывали стихи , пели песни про своих родных. Не обошлось и без гостей, для героя Лиса из повести А. Экзюпери « Маленький Принц» был раскрыт смысл слова           СЕМЬЯ.

 Далее учитель провела конкурс пословиц и поговорок о семье, где ученики складывали пословицы работая в группах.

« ВСЯ СЕМЬЯ ВМЕСТЕ, ТАК И ДУША НА МЕСТЕ»

« В СЕМЬЕ ЛЮБОВЬ ДА СОВЕТ, ТАК И НУЖДЫ НЕТ»

В конкурсах « Что у папы в чемодане » и « Помоги бабушке смотать клубок» активно участвовали дедушки и бабушки.

Особое внимание было уделено видеопрезентациям , которые с гордостью проводили учащиеся вместе с родителями.

 Праздник был закончен песней «Родительский дом» и подобранными учителем клипами по данной теме.

Взаимодействие семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы учёбы. В это время ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл нужной способности к управлению своими чувствами, своим поведением и пока ещё пытается, конечно, неосознанно искать в школе то, в чём он нуждается. Особая роль в этой работе принадлежит учителям начальных классов.

 Я хочу, чтобы в моем классе царил дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви. Чтобы в этой атмосфере могла вырасти личность, любящая свою Родину, бережно относящаяся к традициям своего народа, осознающая приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья. . . Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. В. А. Сухомлинский писал: “Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств”.

Сложна и многообразна работа учителя и именно учителя начальных классов, сколько ему надо знать и уметь, чтобы найти подход к каждому ученику, сделать каждого индивидуальностью.Рассматривая возможности для формирования гражданской позиции, мы исходим прежде всего из того положения, что забота о людях доступна каждому возрасту. Это тот стержень, который, по выражению В.А. Сухомлинского, объединяет и первоклассника , и десятиклассника, и ученика, и учителя. Забота — это азбука нравственности.

Забота трактуется как деятельность на благо кого-либо. Значит, действовать можно и на благо себе, и на благо других. Вот здесь-то и важно, чтобы, прежде всего была забота о других людях. о людях, которые окружают ребенка- членах его семьи.

Как показывает анализ теории и практики, одним из наиболее эффективных направлений формирования чувства гражданственности у младших школьников является гражданско-патриотическое воспитание в семье.

Важнейшая функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Первые уроки гражданственности дети получают в семье. Именно в семье формируются привычки, жизненные принципы. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом плане, зависит, какими вырастут дети. В семьях, где есть реликвии старших поколений, и дети восхищаются их героическими поступками – воспитание патриотических чувств ребенка на высоком уровне.

Усиление воспитательного потенциала семей возрастёт в результате помощи в воспитании детей со стороны старшего поколения – бабушек, дедушек и других родственников. Они служат своеобразным транслятором социального опыта, накопленного поколениями/

Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания. Духовное, нравственное и патриотическое богатство семейной жизни – важнейшее условие успешного воспитания ребёнка и в домашних условиях, и в школе. Важно, чтобы в семье школьник получил максимум того, что он может получить, найти, увидеть, почувствовать в человеческих отношениях.

Одна из важнейших методических, организационных задач саморазвития школьника - предоставить детям самостоятельность, дать возможность проявить их творческие способности.

Формы и методы деятельности учащихся могут быть разнообразны: туристические походы, полемические клубы, многообразное общение, работа исследовательского характера, смотры, конкурсы, конференции, целевые программы и т.д.

Я выбрала работу исследовательского характера.  Для того чтобы ученик воспринимал знания, как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный ощутимый результат.

На одном из уроков окружающего мира по теме: “Моя семья ”, мы делали с учащимися работы “Наши семьи на фото”. В рабочей тетради было составлено родословное дерево. Детям очень понравилось рассказывать о том, кем же были их бабушки, дедушки, прадедушки, прабабушки, чем они занимались, где жили. Ребята погрузились в атмосферу исследования своей семьи. Несколько учащихся, вместе с родителями, создали видеопрезентации о своих родных, остальные учащиеся красочно оформили генеологическое древо своей семьи. Итогом данной продолжительной и интересной работы было проведение праздника « Мои родные».

« Все начинается с семьи»- девиз данного мероприятия. На праздник были приглашены бабушки и дедушки , мамы и папы. Ребята рассказывали стихи , пели песни про своих родных . Не обошлось и без гостей, для героя Лиса из повести А.Экзюпери « Маленький Принц» был раскрыт смысл слова СЕМЬЯ.

Далее учитель провела конкурс пословиц и поговорок о семье, где ученики складывали пословицы работая в группах.

« ВСЯ СЕМЬЯ ВМЕСТЕ, ТАК И ДУША НА МЕСТЕ»

« В СЕМЬЕ ЛЮБОВЬ ДА СОВЕТ, ТАК И НУЖДЫ НЕТ»

В конкурсах « Что у папы в чемодане » и « Помоги бабушке смотать клубок» активно участвовали дедушки и бабушки.

Особое внимание было уделено видеопрезентациям , которые с гордостью проводили учащиеся вместе с родителями.

Праздник был закончен песней «Родительский дом» и подобранными учителем клипами по данной теме .

Взаимодействие семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы учёбы. В это время ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл нужной способности к управлению своими чувствами, своим поведением и пока ещё пытается, конечно, неосознанно искать в школе то, в чём он нуждается. Особая роль в этой работе принадлежит учителям начальных классов.

 Я хочу, чтобы в моем классе царил дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви. Чтобы в этой атмосфере могла вырасти личность, любящая свою Родину, бережно относящаяся к традициям своего народа, осознающая приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья... Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. В.А. Сухомлинский писал: “Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу-школу воспитания добрых чувств”.