Вода. Вода и жизнь. Свойства воды.

Окружающий мир в 3 классе

ТЕМА: Вода. Вода и жизнь. Свойства воды. Практическая работа.

ТИП урока: изучение нового материала с элементами практической работы.

ПРОГРАММА, РЕЛИЗУЕМАЯ ПЕДАГОГОМ: «Школа России»

АВТОРЫ УЧЕБНИКА Окружающий мир А. А. Плешакова, Просвещение, 2014.

Цель: создать условия для формирования умения определять основные свой­ства воды, ее значение для живых организмов и хозяйствен­ной деятельности человека.

Задачи:

Предметные:

- узнать о значении воды для всего живого, физические свойства и химическое свойство воды, необходимость бережного использования воды.

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки; экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные УУД:
- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для одноклассников высказывания, адекватно использовать речевые средства;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах;
Личностные УУД:
- формировать интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности;
- формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы)

ХОД УРОКА

1 МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Уронили зайку на пол.

Оторвали зайке лапу

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

-Всё ли правильно в стихотворении?

- Исправьте ошибки. Прочитайте правильно.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Как вы думаете, кто автор этого стихотворения?( ответы детей)

- Сформулируйте тему урока.

- Чтобы хорошо усвоить тему урока, каждый перед собой должен поставить цели и задачи (внимательно слушать, запоминать, научиться выразительно читать).

- Для чего Вам это нужно?

Чтобы поближе познакомиться с автором предлагаю поработать в парах.

( Приложение 1)

(Детям необходимо прочитать текст). Обсудите в паре, выделите то, что вы не знали о жизни и творчестве А.Л. Барто.

- Что вы запомнили?

- Какого информации о творчестве Барто нет в задании, но вы знаете и можете рассказать.

Выставка книг

-А.Л. Барто писала очень много. Её произведения собраны в сборники и отдельные книги.

- Давайте вернемся к тому возрасту, когда вы еще не умели ни читать ни писать, а уже знали стихи Барто.

-Какие стихи А.Л.Барто вам известны?

- Стихи простые, легко запоминающиеся. Агния Львовна писала и пьесы, и сценарии фильмов.

Художественный фильм «Подкидыш» снят по ее сценарию. Маленькая девочка идет гулять и теряется в большом городе. С ней происходит масса смешных и опасных приключений. Но бдительные граждане возвращают ребенка маме.

«Слон и веревочка». Маленькая Лидочка никак не может научиться прыгать на скакалке. Однажды во сне мудрый слон дает ей совет: Чтобы научиться прыгать, надо вначале сделать доброе дело.

«Алеша Птицын вырабатывает характер». Это поучительная комедия об одном первокласснике. Он учится быть организованным, верным данному слову.

Особое место в творчестве занимают книги о войне. «Дневник Лены Ивановой». Опубликована в 1943 году. Рассказ от имени девочки про жизнь и быт во время войны. Как дети помогали своим родителям, работая на заводах и фабриках.

Сейчас другая жизнь, другие взгляды у вас, но порой, просиживая за компьютером часами, некоторые дети забывают помочь родителям по дому, и от этого становится обидно, что с развитием науки мы теряем, порой, жизненные ценности. Хотелось бы посоветовать всем ребятам прочитать эту книгу. И, может быть, наш мир станет чуть добрее и мы научимся сопереживать и помогать друг другу.

- О ком и для кого писала Агния Барто?

3.ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ТЕКСТА

- Ребята, мы сегодня познакомимся ещё с одним стихотворением А.Барто. Но для начала поучимся говорить четко, красиво. Для этого выучим новую скороговорку.

Прочитайте скороговорку с доски про себя.

Прочитайте по слогам, с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, прочитайте с ускорением.

Название стихотворения рассыпалось. Попробуйте собрать слово ( анаграмма)

УКРАЛЗА ( РАЗЛУКА)

-Что значит для вас слово разлука? ( высказывания детей, толкование в словаре )

Разлука – это жизнь вдали от того, кто близок и дорог.

- Случалось ли вам оставаться дома без мамы, но не на несколько минут или часов, а на несколько дней или недель?

- Легко ли было пережить разлуку с мамой?

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПО НАЗВАНИЮ.

-Откройте учебники на стр. 112 и рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Рассмотрите иллюстрацию, которую нарисовал художник к этому стихотворению Кто станет героем стихотворения?

4. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА

Я задам вам вопрос, на который вы дадите ответ после прослушивания аудиозаписи.

- Почему мама и сын были в разлуке?

АУДИОЗАПИСЬ

Ответ на вопрос: Мама и сын были в разлуке, так как мама была в командировке.

- Что обозначает слово командировка?

Командировка – отъезд, связанный с работой.

В стихотворении мы встретились с новыми словами. Попробуем их объяснить.

Гаммы – последовательный ряд звуков, понижающихся или повышающихся.

Витает – носится в вышине.

Малость – чуть-чуть.

Печально – тоскливо, грустно.

Прилуки – город в Черниговской области на Украине.

5. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ДЕТЬМИ.

Прочитайте стихотворение про себя. Обратите внимание на знаки препинания, на слова, которые нужно выделять голосом.

6. БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЯ.

- Прочитайте отрывки из стихотворения, которые подходят к иллюстрациям этого стихотворения.

- Как наслаждается мальчик свободой?

- Сколько дней отсутствовала мама?

- Чем занимался папа? (Читал газету).

- А как читал?

- Прочитайте первый столбик, выделяя голосом слова, для кого все делает мальчик. (Подчеркните слова).

- Для кого делал все мальчик? (Для мамы).

- А как вы думаете, только ли для мамы делал все мальчик? (В первую очередь он делал для себя.)

- Для чего учил гаммы?

- Для чего ел морковку?

- Почему не купался?

- А вы для чего учитесь? (В первую очередь для себя, чтоб быть образованными людьми). А мама переживает, чтобы у вас были хорошие и прочные знания, которые помогут вам в жизни.

- Посмотрите на второй столбик. Какие слова нужно выделить здесь. Подчеркните.

- В третьем столбике подчеркните существительные. При чтении выделите их голосом.

- В четвертом столбике представьте себя на месте мальчика и от его имени, выделяя голосом последние слова в каждой строчке прочитаем хором.

- Пятый столбик читают только мальчики.

- Шестой столбик – читают девочки.

- Последний столбик – читаем все вместе.

7. РАБОТА В ГРУППАХ.

Первая группа. Из предложенных картинок выбрать те, на которых изображены предметы, которые вы используете, когда помогаете маме.

Вторая группа. Стихотворение «Разлука» как бы незакончено. Выберите из предложенных картинок нужные, и придумайте свою концовку.

Третья группа. Стихотворение «Разлука» как бы незакончено. Выберите из предложенных картинок нужные, и придумайте свою концовку.

Четвертая группа. Собери пословицу о маме.

Пятая группа. Собери пословицу о маме.

Шестая группа. Напишите обещание маме, вставляя в текст пропущенные слова.

7. ИТОГ УРОКА.

- С каким автором познакомились?

-Какое произведение читали?

-У кого возникло желание продолжить изучение творчества Агнии Львовны Барто?

- Кто из вас считает, что цели и задачи, поставленные в начале урока – выполнены?

8. РЕФЛЕКСИЯ:

- Оцените свою работу на уроке с помощью цветовых сигнальных карточек

Красная - было трудно

Желтая – не все понятно

Зеленая – знал ответы на все вопросы

- Вы отлично поработали, многое успели сделать.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Стр. 112-113. Выразительно читать. Отвечать на вопросы.

Приложение 1

Агния Львовна Барто родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но желание писать детские книги оказалось сильнее. Первая книга была опубликована, когда Агнии Барто было 19 лет.

В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт, чтобы выступать перед бойцами , писала статьи и стихи для газет, работала на заводе в токарном цехе

В мае 1945 года в семье Агнии Львовны Барто случилось горе - погиб её сын. Но она не перестала писать для детей и о детях. Несколько лет подряд в передачах радиостанции «МАЯК» звучал негромкий и спокойный женский голос- Агния Львовна вела передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе и о том, что они помнят. Передача выходила в эфир в течение 9 лет и соединила 927 семей, разбросанных по белу свету войной. Потом появилась книга «Найти человека» и фильм с таким же названием

Приложение 2

:

Карточка_- помогайка для составления синквейна:

1. Главное слово: «Разлука»

2. Два прилагательных (какая?)

3. Три глагола (что делает?)

4. Одно предложение из 4 слов( цитата, пословица)

5. Слово, словосочетание, связанное с 1-ым,синоним, выражающее личное отношение пишущего