Вода. Круговорот воды в природе.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Рукопожатие

2.

Сообщение темы и целей урока.

Деление на группы

- Мы продолжаем с вами говорить об удивительном мире природы, и сегодня поговорим о ….? А о чём вы догадаетесь сами, когда выполните задание

Дети вытягивают по одной карточке. На них написаны поговорки. Деление на группы .

1. Что в воду упало, то пропало.

2. Тише воды, ниже травы

Группы занимают места.

- Обсудите и объясните смысл, того что у вас получилось. (Выступление от групп)

- Что общего у этих высказываний. (в них упоминается вода)

- В 4 классе у нас с вами это первый урок на котором мы будем говорить о воде, поэтому как вы думаете, что нам с вами надо сначала сделать. (надо вспомнить всё что мы узнали в младших классах)

- Правильно

3.

Актуализация знаний

Мозговой штурм.

Учащиеся составляют кластер о воде в группах

Жидкая                                                                            Газообразная                                                                                                          

     Чистая                             ВОДА                                     Можно пить

Грязная                                                                            Солёная, пресная

Необходима человеку                                                    Моря, океаны

Метод «Поход в гости». Один ученик остаётся от группы. Он будет рассказывать другой группе. Защищать свою групповую работу. Аналогично и в другой группе

Стратегия «Светофор»

1. Является ли вода источником жизни? Да

2. Вода имеет цвет? Нет

3. Вода безвкусна? Да

4. Вода может менять своё состояние? да

5. Вода может быть в двух состояниях ? нет

6. Лед - это твёрдое состояние воды? Да

7. Вода – растворитель? Да

8. Все ли вещества может растворить вода? Нет

9. Вода при охлаждении сжимается? Да

10. Вода текучая? да

4. Подведение к новой теме

Появляется слайд с анимированным глобусом.

-Посмотрите на вращающийся глобус. Какого он цвета? Или какой цвет больше бросается в глаза (голубой)

• Почему так произошло?

Ты знаешь, что на глобусе моря, реки, озера изображены го­лубым цветом. Если внимательно рассмотреть глобус, то можно увидеть, что сине-голубого цвета на нем в 2 раза больше, чем какого-либо другого. Это значит, что моря и океаны занимают на поверхности Земли в 2 раза больше места, чем суша. Если бы вся вода из рек, морей, океанов и озер разлилась по планете, то Земля оказалась бы под девятиметровым слоем воды.

97,75% всего мирового запаса воды составляют соленые воды океанов и морей. 2,25% - пресные, но почти половиной этого объ­ема воды человек не может воспользоваться, так как она находится в виде льда и снежных шапок в Антарктиде, Арктике, Гренлан­дии, на вершинах гор в различных районах Земли. На самом деле пресной воды, которую может употреблять человек, совсем мало.

И одна такая капля сегодня у нас в гостях…

(Капитошка со слайда).

« Здравствуйте, ребята! Очень приятно побывать у вас в гостях. Я всегда рядом с вами, Знаю, что без меня вам будет очень трудно. Я всегда и везде помогаю вам. И жарким летним деньком мой дождик освежит вас, к в морозный холодный вечер согрею чашечкой горячего чая.

Интересно, а что вы знаете про меня? Попробуйте ответить на мои веселые вопросы., вон они в голубых конвертиках.»

КОНВЕРТ № 1

На дворе переполох: с неба сыпется горох.

Съела шесть горошин Нина, у нее теперь ангина. (Град)

Бегу я, как по лесенке, по камушкам, звеня.

Издалека по песенке узнаете меня. (Река)

Бел, как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)

Рыбам жить зимой тепло: крыша — толстое стекло. (Лед)

КОНВЕРТ .№ 2

Не вода, не суша — на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (Болото)

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем, ищем, ищем — не найдем. (Роса)

Он без рук, он без ног из земли пробиться смог,

Нас он летом в самый зной ледяной поит водой. (Ручей)

Обмениваются карточками. Взаимопроверка в группах

Во время вступительной беседы ученики вспоминают все, что они знают о воде и ее свойствах с помощью наво­дящих вопросов:

• Опишите физические свойства воды.

• Три состояния воды. При каких условиях вода из одного состояния переходит в другое?

• Зачем растениям нужна вода?

• Где в природе встречается вода?

Учитель уточняет ответы учеников, делает выводы.

4.

Знакомство с новой темой.

- Давайте посмотрим на Капитошку!

(Капитошка со слайда):

«Молодцы, ребята! Мне очень понравились ваши ответы, А знаете, я очень похожа на вас. Так же как, и вы, я очень любопытна, и поэтому бываю всегда и везде. А ещё я очень люблю путешествовать!!!

Только у меня к вам просьба! Нарисуйте, пожалуйста, карту моих путешествий.

Я вам о них расскажу, а вы внимательно слушайте.

- Но сначала мы разделимся на пары! Поработаем в парах. Выберите каждый себе пару. На столах лежат заготовки. Выполняют согласно рассказу Капитошки

Жила я когда-то в большом океане. Но жила не одна, а вместе со своими братьями и сестрами. Нас было много. Жили мы весело, играли в разные игры.

Однажды мы так разыгрались, что я оторвалась от своих братьев, стала невесомой, лёгкой и полетела вверх.

Летела я, летела, всё выше и выше, а по пути встречала своих братьев и сестёр. Мы стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. И вот нас собралось уже целое облако, большое и тяжёлое. Мы не могли больше удерживаться высоко над землёй и стали падать вниз.

Мне всегда интересно, где я упаду, где побываю, что нового узнаю?

Я приземлилась в речку вместе со своими братьями и сестрами. И мы снова стали жить весело.

Мне очень нравится путешествовать, и я всегда жду, когда этот момент наступит снова».

Самостоятельная работа.

- Ну, что, ребята, поможем?

Давайте попробуем составить карту путешествий Капитошки. Попробуйте с помощью стрелок изобразить его на одной картине. Приступайте! Работа в парах по заготовленным шаблонам.

Физминутка с Капитошкой мультимедийная презентация.

Проверка выполнения работы

1) Работа с учебником.

- Ребята, а где мы можем проверить правильность выполнения задания?
- Давайте проверим! Страница 44-45

2) Анализ текста.

- О каких превращениях воды мы с вами прочитали?

Учащиеся сверяют свои работы с демонстрационным слайдом. Дополняют свои таблицы.

«ИСПАРЕНИЕ»)

- Что представляет собой этот процесс?
- В каком виде вода испаряется?(табличка)
-Во что превращается? (табличка)
- Откуда происходит испарение?

(По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом КОНДЕНСАЦИЯ)

- Что представляет собой этот процесс?
- Почему происходит конденсация?
- Во что он превращается? (табличка)
- Что с ней происходит в облаках?
- А какие осадки бывают?
- Проверьте, правильно ли выполнили задание?

(Обсуждаются все схемы)

- Путешествие капли называют

КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

- Как думаете, почему?

Капитошка :

«Спасибо, ребята! Это будет мой путеводитель, а то вдруг с пути собьюсь.

До скорой встречи!»

Закрепление. Опыт.

- Предлагаю вам повторить путешествие Капитошки немного по другому. Слад с опытом

- Что происходит? (Учитель зажигает свечки-гильзы)

- Что мы заменили свечками? (Источник тепла)

-Что происходит с поверхностью земли? Что заметили? (Пар осел на крышку)

- Что происходит с влагой?

-Докажите, что происходит испарение, конденсация..

5.

Итог урока.

- Сегодня мы путешествовали с капелькой. Понравилось?

Давайте попрощаемся с Капитошкой и скажем ей на прощание хорошие, добрые слова. Мы расскажем и покажем как мы с вам будем беречь и охранять воду.

Работают в группах. Создают постер из заранее принесённых на урок своих работ по охране воды. Презентация постеров у доски.

6.

Домашнее задание.

Стр.14 в рабочих тетрадях

Составьте 5 вопросов по теме «Вода» для своего товарища.

7.

Рефлексия

- У вас на столах лежат листочки, по которым каждый из вас оценит себя

Критерии успеха

Оценка деятельности

Я знаю о трёх состояниях воды

Я знаю, как вода переходит из одного состояния в другое

Я знаю, то такое круговорот воды в природе

Я могу рассказать другу о круговороте воды в природе