Урок по познанию мира "Круговорот воды в природе"

КГУ «Мамлютская санаторная средняя школа-интернат» г.Мамлютка

Урок по познанию мира в 4 «Б» классе

Подготовила и провела учитель начальных классов : Агеева Наталья Александровна

Тема урока: Круговорот воды в природе

Цель урока:

формирование у детей представления о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, связанном со свойствами воды (с её способностью переходить из одного состояния в другое).

Задачи:

- обеспечить высокий уровень усвоения учебного материала при демонстрации природного процесса круговорота воды с использованием ИКТ;

- продолжить формирование целостного видения картины природы через разнообразные виды деятельности учащихся на уроке; - активизировать мыслительную и исследовательскую деятельность учащихся; повысить интерес к теме изучаемого предмета за счет увеличения объема учебной информации с учетом возрастных особенностей и разнообразия форм и приемов.

Методы и приемы: репродуктивный, демонстрационный, словесный, метод моделирования, метод наблюдения.

Оборудование: схема-таблица «Круговорот воды в природе», таблички с основными понятиями темы, презентация со слайдами, иллюстрации , учебник для 4 класса «Познание мира» К. А. Аймагамбетова , Т. С. Идилова , Б. Л. Хаджиева.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте ребята!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать и экспериментировать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

1. Сообщение темы и целей урока. Деление на группы .(Предлагаю 3 вида картинок -3 состояния воды: снежинка,капелька , облачко.

-Прошу вас, взять себе картинку , которая вам ближе по душе, настроению или состоянию души и объединиться в группы с одинаковыми картинками.

-Отгадав загадку, вы узнаете , о чем мы будем говорить на уроке.(«Мозговая атака»)

С горы сбегая без труда, она гремит , как гром.

В морозный день она тверда – руби хоть топором.

Нагрей ее - и к небесам она взлетит тогда, Теперь ты мне ответишь сам : зовут её……. (Вода).

Тема нашего урока «Круговорот воды в природе». Мы повторим определения, понятия по этой теме и познакомимся с процессом перемещения воды, т.е. с круговоротом воды в природе.(Делаем запись в тетради: число, тема урока)

-А сейчас , ребята, я вам предлагаю составит кластер « Вода».

-Какие ассоциации возникают у вас со словом « вода»?

-Как человек использует воду?

-Как мы должны относиться к воде?(выступления детей с кластерами)

1. Обобщение пройденного материала.

Есть на всё в программе мера.

Изучаем «Гидросферу»

Ну, готовы отвечать?

Так, с чего бы нам начать?

Объясните для примера,

Что такое гидросфера? (Гидросфера – водная оболочка Земли)

Из каких частей состоит гидросфера? (заполняют схему) (Записываем в тетрадь)

Гидросфера

Вода в атмосфере

Воды суши

Мировой океан

Гидросферу изучаем,

На вопросы отвечаем.

-Что такое вода?

-Из чего состоит вода?

Вода - минерал, вода – Н2О,

Вода во Вселенной превыше всего.

Позвольте вас спросить тогда

1.В каком состоянье бывает вода?

(Ответы детей) 3 состояния воды : 1. Жидкое 2. Газообразное 3. Твёрдое (Делаем запись в тетради)

2.Что является основными причинами движения воды?

(Основными причинами движения воды – ветер и притяжение Луны)

-Вспомним , какие явления природы связаны с водой в разных состояниях.

Отгадайте загадки, и у нас получится настоящий « портрет» воды. ( слайды к отгадкам)

1.Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка?(дождь)

2.Бел как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал.(снег)

3.На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.(град)

4.Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко.(туман)

5.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем –не найдём.(роса)

6.И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт.(иней)

-Получается , что вода –волшебница. Она умеет становиться разной.

4. Физкультминутка. Объяснение нового материала.

Большую часть поверхности нашей планеты занимает вода. Вода занимает около 3/4 поверхности Земли. В этом легко убедиться, посмотрев на карту полушарий или на глобус. Вы знаете, что и в воздухе есть вода. Как попадает вода в атмосферу?

Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. Воду испаряют все растения.

В атмосфере пар охлаждается и превращается в капельки воды (этот процесс получил название КОНДЕНСАЦИЯ) (Делаем запись в тетрадь.) Капельки воды образуют целое облако. Часть воды в виде осадков возвращается в океан, а другая часть благодаря ветрам оказывается над сушей. Выпавшие осадки частично просачиваются вглубь, пополняя запасы почвенной влаги и подземных вод, а частично стекают в реки и другие водоемы. Реки собирают воду и возвращают ее обратно в мировой океан.

С поверхности океана вода вновь испаряется и круг

ОКЕАН – АТМОСФЕРА – СУША – ОКЕАН замыкается

Этот процесс называется круговорот воды в природе. Он происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков.

Перемещение воды с океана на сушу и с суши в океан через атмосферу называют Мировым круговоротом воды .

-Так может ли вода исчезнуть навсегда? Почему? (Ответы детей. Нет. Она возвращается.)

5. Закрепление изученного.

Работа с учебником (чтение, анализ) с.37-38.

В старину людей интересовал вопрос : « Откуда берется дождь?». Может быть , на небе тоже есть море, озеро или река? Раньше люди так и думали. Так откуда же берётся вода, которая льётся с неба?

Послушайте внимательно стихотворение С. Сторожева « Путешествие капельки» и понаблюдайте , какие превращения произошли с водой?

6. Работа в группах .

-А сейчас я вам предлагаю нарисовать схему-рисунок каждой группе «Путь дождевой капли»(круговорот воды в природе) и составить небольшой рассказ о путешествии : 1 гр.-снежинки,

2 гр.-капельки ,3 гр.-облачка.

Выступление детей от каждой группы.

7.Подведение итогов.

С какими чудесами природы мы сегодня познакомились? В каких трёх состояниях находится вода в природе?(- Вода удивительное вещество. Она даже может, например, из пара сразу превратиться в лёд, при этом не превращаясь в воду. И тогда утром на деревьях мы увидим иней.)Как происходит круговорот воды в природе?(ответы детей)

Катя для вас приготовила интересную информацию о необыкновенных явлениях в природе, связанных с водой. Эти явления записаны в книгу рекордов Гиннеса.Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году, и её размер был равен 9 см 4 мм.Самый сильный дождь шёл в Индии целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года.Самое глубокое озеро Байкал. Его глубина 1 км 940 метров.

- Может быть, и у вас найдется интересная информация о воде, мы с удовольствием ее послушаем на следующем уроке. 8. Рефлексия - Ребята, с каким настроением вы заканчиваете работу на уроке? Выберите человечка по имени Капитошка, который выражает ваше настроение (грустное, весёлое, без эмоций). В тетрадь нарисовать , соответствующий настроению смайлик-капельку.

9.Домашнее задание. С.37-38 прочитать, нарисовать портрет волшебницы-воды, провести опыт с 38., записать в тетрадь наблюдения.

10.Выставление оценок.