Внеурочная деятельность как средство формирования метапредметных умений

Сергеева Галина Борисовна,

учитель химии, руководитель

ШМО учителей естественно - научного цикла

МБОУ «Очерская СОШ №1»

Внеурочная деятельность как средство формирования метапредметных умений (из опыта работы ШМО учителей естественно - научного цикла)

Целью современного образования является формирование успешного человека – активного гражданина общества, способного к социальной адаптации, самообразованию и самосовершенствованию.

Достижение этой цели возможно через реализацию ФГОС, который устанавливает требования к результатам обучающихся, в том числе и метапредметные и ориентирует на формирование учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Внеурочная деятельность является важным средством формирования всех видов метапредметных умений учащихся, и реализуется в нашей школе совместной работой учителями ШМО ЕНЦ через следующие формы.

1. Метапредметный внеурочный курс «Порядок и хаос: ветер» по естественнонаучному направлению. Программа курса модифицированная и адаптированная, состоит из пяти модулей, которые ведут учителя разных предметов – географии, биологии, физики и химии. Новизна программы состоит в выходе учащихся за рамки конкретных предметов на категорию «Ветер», концентрирующую в себе широкую область познаваемого бытия. Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями учащихся 7,8,10 классов. Тематика заданий и задач каждого модуля отражает реальные познавательные интересы учащихся. Программа проходит апробацию в 2016-2017 учебном году в рамках инновационной деятельности педагогов.

2. Проектная задача «Ветер, ветер, ты могуч?» Цель работы: рассмотреть понятие «Ветер» с разных позиций естествознания, интегрировать знания о ветре, полученные на разных предметах, и ответить на вопрос, поставленный в названии проектной задачи. Разновозрастные группы учащихся работали по направлениям – географы, биологи, физики и химики-экологи. Руководили работой групп учителя-предметники. Итогом 2-недельной работы стало открытое занятие, на котором учащиеся обобщали собранную информацию о ветре, преобразовывали ее, публично защищали, аргументировано отвечали на вопросы, демонстрировали работающие модели приборов и процессов – это показатели сформированных метапредметных умений.

3. Профильный лагерь «Умники» по естественным наукам - это традиционная для нашей школы форма внеурочной деятельности, которая обеспечивает углубленное изучение отдельных тем, проведение образовательных экскурсий и выход на учебно-исследовательскую деятельность.

4. Школьное научное общество «Умники» - эта форма внеурочной деятельности сочетает в себе:

- работу над групповыми проектами с представлением результатов на школьном Дне науки, предметных неделях;

- работу над учебными исследованиями, представление и коллективное обсуждение промежуточных результатов с отзывами;

- публичные выступления на конференциях.

Каждому ученику, публично представившему результаты своего исследования на конференции, торжественно вручается удостоверение члена школьного научного общества «Умники».

На протяжении четырех лет школьное НОУ «Умники» выпускает сборники тезисов участников школьных конференций учебно-исследовательских работ учащихся, которые хранятся в школьном музее.

5. Открытый интеллектуальный турнир по естественным наукам «Школьный квартал – 2016» - это командно-личное соревнование, в котором учащиеся соревнуются в решении прикладных и логических заданий по предметам: география, биология, химия, физика.

По разрешению автора, турнир организован и проведен учителями ШМО ЕНЦ в нашей школе. В нем приняли участие команды из 6 образовательных учреждений трех районов – Очерского, Верещагинского, Карагайского. Содержание заданий и форма работы способствуют развитию у обучающихся творческих способностей, раскрытию интеллектуального потенциала, поддержанию устойчивого интереса к образовательным предметам, формированию у школьников четкого представления о роли предметов естественно – научного цикла в повседневной жизни.

Турнир позволил ее участникам значительно расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной или бытовой ситуации, вырабатывать умение работать в команде в условиях ограниченного времени.

Перечисленные формы внеурочной деятельности являются тем «метапредметным пространством, где реализуется умение учащихся интегрировать знания, полученные на разных предметах».