Тематическое планирование литературного чтения 4 класс
1 |
| О Родине, героические страницы истории. 12 часов. Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского «О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине | Нет
|
2 |
| Проявление любви к родной земле в литературе народов России. И.С. Никитин «Русь» | Ч.2, С. 128-132, выразительное чтение |
3 |
| Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России | Ч.2, С.128 – 132, Отрывок наизусть |
4 |
| Образ родной земли в стихотворении С. Д. Дрожжина «Родине» | Ч.2, с.133 – 134 Выразительное чтение |
5 |
| Выразительное чтение и анализ патриотического стиховорения. А. В. Жигулин «О, Родина!...» | Ч.2, С.138, наизусть |
6 |
| Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа М.С. Ефетова «Девочка из Сталинграда» | Нет /Последний день Матвея Кузьмина/ |
7 |
| Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне | Нет /Последний день Матвея Кузьмина/ |
8 |
| Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне | Нет /Последний день Матвея Кузьмина/ |
9 |
| Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни | Нет Планета знаний, |
10 |
| Составление устного рассказа «Защитник Отечества» по изученным произведениям | Нет Планета знаний, |
11 |
| Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского «Ледовое побоище» | Нет Планета знаний,с.83 - 84 |
12 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О Родине, героические страницы истории» |
|
13 |
| Фольклор (устное народное творчество) – 12ч Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном) | Ч.1, Знакомство с учебником, с.7 |
14 |
| Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация) | Ч.1с.7 – 8 выразительное чтение |
15 |
| Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные | Ч.1.С. 10-11 выразительное чтение, с.11 №5 |
16 |
| Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки «Семь Семионов» | Ч.1,С.12 – 16, выразительное чтение |
17 |
| Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки «Семь Семионов» | Ч.1,С.17 – 20 выразительное чтение |
18 |
| Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира | Ч.1,С.17 – 20 краткий пересказ |
19 |
| Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере осетинской народной сказки «Что дороже?» | Ч.1,С.21 – 29, выразительное чтение |
20 |
| Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. На примере немецкой народной сказки «Три бабочки» | Ч.1,С.21 – 29, выразительное чтение |
21 |
| Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал | Сравнительная характеристика героев изученных былин |
22 |
| Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет | нет |
23 |
| Отражение народной былинной темы в творчестве художника В. М.Васнецова | Ч.1, С.30 - 31 |
24 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость» |
|
25 |
| И. А. Крылов. 5часов. Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические | А. Крылов. «Трудолюбивый «Любопытный».
|
26 |
| Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» | Нет /можно взять из Планеты знаний, |
27 |
| Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова «Ворона и лисица» | Планета знаний Ч.2, Эзоп. «Ворон и лисица».(с.42-43) |
28 |
| Работа с баснями И.А. Крылова. Инсценирование их сюжета | Планета знаний Ч.2, И. А. Крылов. «Ворона и лисица». |
29 |
| Язык басен И.А. Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения. | И. А. Крылов. «Лисица и виноград». И. И. Дмитриев. «Рысь и крот».(47-48) |
30 |
| А. С. Пушкин – 12 ч Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам («бродячие» сюжеты) | Ч.1С.62 – 65 статья о детстве Пушкина |
31 |
| Отражение темы дружбы в произведениях А.С. Пушкина. На примере стихотворения «И.И.Пущину» | нет |
32 |
| Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения «Няне» | Ч.1,С.66, наизусть |
33 |
| Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении «Туча» | Ч.1,С.67, выразительное чтение |
34 |
| Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения. «Унылая пора!Очей очарованье!...» | Ч.1,С.68, наизусть |
35 |
| Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет произведения | Ч.1,С.70 - 91 |
36 |
| Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Ч.1,С.70 – 91 |
37 |
| Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Ч.1,С.70 – 91 |
38 |
| Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Ч.1,С.70 - 91 |
39 |
| Составление устного рассказа «Моё любимое стихотворение А.С. Пушкина» | Чтение стихов Пушкина наизусть – внеклассное чтение |
40 |
| Составление выставки «Произведения А.С. Пушкина» | Внеклассное чтение, библиотечный урок |
41 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина» |
|
42 |
| М. Ю. Лермонтов – 5ч. Составление сообщения о М. Ю. Лермонтове. Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус» | Ч.1,С.93 – 95 рассказ о детстве Лермонтова |
43 |
| Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утёс»: характеристика средств художественной выразительности | Ч.1,С.96, выразительное чтение |
44 |
| Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова. Стихотворения о Кавказе | Ч.1, С.97 - 111 |
45 |
| Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…»: метафора как «свёрнутое» сравнение | Ч.1, С.97 - 111 |
46 |
| М.Ю. Лермонтова «Дары Терека»: метафора как «свёрнутое» сравнение | Ч.1,С.96, выразительное чтение |
47 |
| Литературные сказки – 11ч. Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»: сюжет и построение (композиция) сказки | Ч.1, С.36 – 38, биография |
48 |
| Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» | Ч.1, С.39 – 45 |
49 |
| Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» | Ч.1, С.46 – 50 |
50 |
| Тематика авторских стихотворных сказок. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» | Ч.1, С.50 - 60 |
51 |
| Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности | Ч1, с.180 – 191, прочитать сказку |
52 |
| Народные образы героев сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» | Ч1, с.180 – 184,, чтение пересказ |
53 |
| Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» | Ч1, с.184 - 187 |
54 |
| Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова | Ч1, с.187 - 191 |
55 |
| Средства художественной выразительности в сказке. Всеволод Михайлович Гаршин «Сказка о жабе и розе». | Ч.1, с.169 – 173, выразительное чтение |
56 |
| Всеволод Михайлович Гаршин «Сказка о жабе и розе», характеристика героев сказки. | Ч.1,С.173 - 178 |
57 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Литературная сказка» |
|
58 |
| Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века. 7 часов.Описание явления природы в стихотворении Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид: приёмы создания художественного образа | Ч.1, с.138, наизусть |
59 |
| Образ радуги в стихотворении Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и ярко» | Ч. 1, С. 140 выразительнее чтение |
60 |
| Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» | Ч.1, с.141, наизусть С.142 выразительное чтение |
61 |
| Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист»..» | Ч.1, с.143 – 144, выразительное чтение |
62 |
| Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа. А. Н. Плещеев «дети и птичка», И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями» | Ч.1, с.145 - 146 |
63 |
| Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведений Н.А. Некрасова «Школьник», «Саша» | Ч.1, с.147 - 149 |
64 |
| И.А. Бунин «Листопад», анализ стихотворения, работа над выразительностью. | Ч.1, с.150 - 154 |
65 |
| Л. Н. Толстой. 8 часов. Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя | Ч 1, с.112 – 114, пересказ |
66 |
| Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого «Детство» | Ч 1, с.115 – 118, выразительное чтение |
67 |
| Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести «Детство» | Ч 1, с.115 – 118, |
68 |
| Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей | Ч 1.,с.119 |
69 |
| Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха» |
|
70 |
| Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа «Русак» | нет |
71 |
| Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему «Книги Л. Н. Толстого для детей»: составление отзыва. |
|
72 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого» |
|
73 |
| Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века. 7 часов Описание явления природы в стихотворении Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид: приёмы создания художественного образа | Ч.1, с.138, наизусть |
74 |
| Образ радуги в стихотворении Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и ярко» | Ч. 1, С. 140 выразительнее чтение |
75 |
| Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» | Ч.1, с.141, наизусть С.142 выразительное чтение |
76 |
| Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист»..» | Ч.1, с.143 – 144, выразительное чтение |
77 |
| Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа. А. Н. Плещеев «дети и птичка», И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями» | Ч.1, с.145 - 146 |
78 |
| Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведений Н.А. Некрасова «Школьник», «Саша» | Ч.1, с.147 - 149 |
79 |
| И.А. Бунин «Листопад», анализ стихотворения, работа над выразительностью | Ч.1, с.150 - 154 |
80 |
| Произведения о животных и родной природе. 12 часов. Человек и животные – тема многих произведений писателей. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | Ч.2 С.76 - 84 |
81 |
| Человек и его отношения с животными. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | Ч.2 С.76 - 84 |
82 |
| Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна «Барбос и Жулька» | Ч.2, с.85 - 91 |
83 |
| Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного края | Ч.2, с.85 - 91 |
84 |
| М.М. Пришвин- певец русской природы. Чтение рассказа «Выскочка». | Ч.2, с.92 - 95 |
85 |
| Авторское мастерство создания образов героев-животных. Е. Чарушин «Кабан» | Ч.2, с.96 – 99
|
86 |
| Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип» | Ч.2, с.100 - 110 |
87 |
| В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип», чтение, характеристика героя рассказа. | Ч.2, с.100 - 110 |
88 |
| В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип», составление плана рассказа, пересказ. | Ч.2, с.100 - 110 |
89 |
| Отражение темы «Материнская любовь» в стихотворении С.Есенина «Лебёдушка» | Ч.2, с.120 - 126 |
90 |
| Писатели – авторы произведений о животных: выставка книг | Библиотечный урок /можно взять 2 – ой урок по «Лебёдушка»/ |
91 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе» |
- |
92 |
| Произведения о детях. 13 часов Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П. Чехова «Мальчики» | Ч.1, с.122 - 127 |
93 |
| Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики» | Ч.1, с.127 - 133 |
94 |
| Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики» | Ч.1, с.125 - 134 |
95 |
| Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», чтение анализ основных событий сюжета. | Ч.2, с.4 – 11, чтение по ролям |
96 |
| Словесный портрет героев произведения Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | Ч.2, с.11 – 14, чтение по ролям |
97 |
| Осмысление поступков и поведения героев сказки Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | Ч.2, с.15– 16, краткий пересказ |
98 |
| Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказа М.М. Зощенко «Ёлка» | Ч.2, С. 59-64, чтение по ролям |
99 |
| Отражение нравственно-этических понятий в рассказе М.М. Зощенко «Ёлка» | Ч. 2, С. 59-64, творческий пересказ |
100 |
| Раскрытие главной мысли рассказа Б. С. Житкова «Как я ловил человечков» | Ч. 2, с.38 – 46, чтение, работа с вопросами к тексту |
101 |
| Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» | Ч.2, с.47 - 50 |
102 |
| Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» | Ч.2, с.50 - 53 |
103 |
| Составление устного рассказа «Герой, который мне больше всего запомнился» | Ч.2, с.53 - 58 |
104 |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях и для детей» | - |
105 |
| Пьеса. 6 уроков Знакомство с пьесой как жанром литературы | Ч.1, С.156 – 162 /читаем литературные сказки/ |
106 |
| Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности | Ч.1, С.162 - 167 |
107 |
| Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»: сюжет | Ч.1, С.193 - 199 |
108 |
| Представление действующих лиц в пьесе -сказке | Ч.1, с.200 - 204 |
109 |
| Понимание содержания и назначения авторских ремарок | Ч.1, с.205 - 208 |
110 |
| Обобщение пройденного материала по теме «Пьеса», чтение сказок по ролям. | Ч.1, с.208 - 214 |
111 |
| Юмористические произведения. 8 часов. Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского «Главные реки». Средства создания юмористического содержания | Ч.2, с.17 – 23
|
112 |
| Характеристика героев юмористических произведений. В. Ю.Драгунский «Что любит Мишка» | Ч.2, с.24 – 28
|
113 |
| Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений. В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». | Ч.2, с.29 – 34
|
114 |
| Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола | Планета знаний, 91 – 97 /Приключения барона Мюнхгаузена |
115 |
| Работа с детскими книгам «Юмористические произведения для детей» | Планета знаний, 91 – 97 /Приключения барона Мюнхгаузена |
116 |
| Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор. | замена – Ч.2, с.144 - 149 |
117 |
| Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений | просмотр фильмов, Ч.2, с.150 - 157 |
118 |
| Знакомство с детскими журналами: «Весёлые картинки», «Мурзилка» и другие | Библиотечный урок |
119 |
| Зарубежная литература. 9 часов Особенности сюжета «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы) | Ч.2, с.160 - 166 |
120 |
| Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы) | Ч.2, с.160 - 166 |
121 |
| Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной мысли и особенности композиции. Г. Х. Андерсен «Русалочка» | Ч.2, с.167 – 194
|
122 |
| Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. Г. Х. Андерсен «Русалочка» | Ч.2, с.167 – 194
|
123 |
| Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей. Г. Х. Андерсен «Русалочка» | Ч.2, с.167 – 194
|
124 |
| Средства художественной выразительности в литературной сказке. Х. К. Андерсен "Дикие лебеди" |
|
125 |
| Анализ отдельных эпизодов произведения Х. К. Андерсен "Дикие лебеди" |
|
126 |
| Описание героя в произведении Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы) | Ч.2, С.194 - 200 |
127 |
| Анализ отдельных эпизодов произведения Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы): средства создания комического | Ч.2, С.194 - 200 |
128 |
| Библиографическая культура.9часов Осознание ценности чтения для учёбы и жизни |
|
129 |
| Книга как источник информации. Виды информации в книге |
|
130 |
| Книга как источник информации. Виды информации в книге. Закрепление. |
|
131 |
| Работа со словарём: поиск необходимой информации |
|
132 |
| Книги о приключениях и фантастике |
|
133 |
| Составление устного рассказа "Моя любимая книга" |
|
134 |
| Знакомство с современными изданиями периодической печати |
|
135 |
| Обобщение изученного за год. Литературная викторина. |
|
136 |
| Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог) |
|