Получите свидетельство
Вход
Цели урока: пополнять словарный запас учащихся; воспитывать чувство сострадания к другим; расширить знания детей о жизни и творчестве В. М. Гаршина; отрабатывать навыки правильного выразительного чтения; учить анализировать поступки и характер героев; формировать умение самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности.
Оборудование:
презентация к уроку;
учебник "Литературное чтение" 4 класс Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г. , Голованова М. В. ;
Слайд (№ 1)
Ход урока.
- Организационный момент.
- Введение.
Дома вы должны были прочитать сказку Всеволода Михайловича Гаршина «Сказка о жабе и розе». И я обещала вам рассказать об интересных фактах из жизни В. М. Гаршина. Слайд (№2)
3. Подготовка к изучению нового материала:
Слайд (№3)
Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль: «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле. . . ». Но чтобы почувствовать глубину этой мысли, понять удивительный мир образов художника слова, мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьезны. Ведь сегодня речь на уроке у нас пойдет о художнике слова, который подарил нам прекрасную по форме и глубокую по мысли «Сказку о жабе и розе».
Рассказ учителя о В. М. Гаршине.
Вдумчивый взгляд писателя свидетельствует о серьезном отношении к жизни, ко всему тому, за что он в ответе. Обратите внимание, какой умный, строгий вид на этой фотографии у писателя. Он подчеркивает не только его характер и образованность, но и требовательность к себе и к своей творческой деятельности. . . Слайд (№4)
Всеволод Михайлович Гаршин родился 14 февраля 1855 года в Санкт - Петербурге. А детство у него было не таким уж и счастливым. По каким - то причинам мать ушла из семьи, когда мальчику было 5 лет. Ее не было несколько лет. Мальчик очень переживал расставание с матерью, поэтому он старался хорошо учиться и много читать. Он был внимательным читателем, очень наблюдательным мальчиком. Когда он повзрослел, то стал глубоко сострадать людям. Это нашло отражение в его произведениях. Он считал, что писатель должен не только разделять с людьми страдания, ответственность за боль, но и принять на себя главную их долю!
Какой вы представили себе жизнь юного В. М. Гаршина? (Много странствовал, хорошо учился, был любознательным гимназистом, увлекался естествознанием).
4. Изучение нового материала. Слайд (№5)
Звучит красивая музыка Антона Григорьевича Рубинштейна.
- Понравилась ли вам эта мелодия?
Однажды Гаршин был в гостях у своего друга - поэта Полонского в частном доме, где играл Антон Рубинштейн. Композитор сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида , как казалось Гаршину, старик. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным стариком натолкнула писателя на мысль написать маленькую, но трогательную «Сказку о жабе и розе».
Что вы можете сказать о розе? Какая она? ( Роза – это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом, имеет шипы , цветет с середины лета до осени. ) Слайд (№7)
Какой вы представляете себе жабу? (Жаба – земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках, безобразная). Слайд (№8)
Вот о таких действующих лицах мы и начинаем чтение сказки. Слайд (№9)
Но перед тем как начать нам работать над нашей темой урока, давайте послушаем выступление Лианы, она подготовила и выучила наизусть стихотворение о жабе и розе.
«Мир жабы злобен,
Нам предстоит его раскрыть.
А роза милое создание,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня -
Добро и зло разоблачить »
4. Физ. минутка. Слайд (№10)
Чтение сказки.
Работа над содержанием текста:
1) Выборочное чтение.
- Прочитайте описание цветника.
- Скажите коротко, каким вы его представили?
- Найдите описание розы.
- Что необычного было в распустившийся розе ? (Роза точно плакала).
- Если бы она умела плакать, то она плакала бы «от счастья жить», а бывает такое? Вы слышали когда - нибудь выражение «слезы радости» ?
- Была ли счастлива роза? Что помогает нам понять ее счастье, радость ? (Она разливала вокруг себя тонкий и свежий запах, аромат).
- Вам нравится роза? (Да. Роза красивая, а красота вызывает добрые чувства ).
Можно ли сказать что роза - это символ добра? (Да).
- Как автор раскрывает нам образ жабы ? ( «жирная», «старая», «грязно - серые липкие бородавчатые лапы», «плоское брюхо», «безобразная лапа», «жабьи глаза», «Злые безобразные глаза», «жабье сердце», «злое животное», «гадкая»).
- Поменялось ли ваше настроение, когда вы прочитали об этом? Почему?
- Чей это был цветник?
- Как автор доказывает нам, что это был цветник мальчика?
2) Беседа по содержанию сказки.
- Расскажите кратко о мальчике. Что вы о нем узнали?
- Что случилось с мальчиком? Почему он перестал заходить в сад?
- Как автор нам говорит о жизни розы?
- Что было с жабой, когда она в первый раз увидела цветок? (Роза ей понравилась. Она хочет слопать розу. Она не знает другое применение красоте ). Слайд №12
- Итак , ребята мы с вами выяснили, что роза –это олицетворение добра, а жаба.
- А чем отличаются люди , похожие на розу? ( Чистотой души , любовью к ближним, миру, кротостью, смирением, но сильной волей в своём служении).
А каких людей (к сожалению, и детей) напоминает жаба? (Жестоких, равнодушных, черствых душою, обижающих окружающих, разрушающих природу).
- Что спасло розу от жабы?
- Как вы думаете, роза спаслась? Ведь ее срезали?
- Как автор показывает розу? (Бледное создание).
- Можно ли провести аналогию с кем - нибудь? (С мальчиком, его автор показывает бледным от болезни).
- Почему роза тогда «бледное создание»? (От страха).
- Какую смерть предпочла бы себе роза? (Чтобы принести кому - нибудь радость, даже срезанной ).
- Итак, что же сближает мальчика и розу, ребята? ( Они оба умирают, оба любили прекрасное ).
- Что почувствовала роза? И какой последний долг она исполнила? (Роза поняла , что не зря распустилась, т. к. она в последние минуты жизни принесла мальчику радость).
- А как роза закончила свою жизнь? ( Её поставили в отдельном бокале к робу мальчика , потом сестра переставила ее на стол и поцеловала. Когда ставила, маленькая слезинка упала с ее щеки на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы ).
- Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым, умиротворенным? (Да , он вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть в этот момент ему казалось, что он находится в любимом садике. )
- Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни. . ? (Добрые дела и поступки не забываются, они остаются в памяти других людей на долгие годы).
- Что можно сказать о розе? Принесла она радость или трагедию в этот дом? (Роза почувствовала , что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она сделала его счастливым. Она принесла тишину и покой в этот дом ).
- Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Среди всех цветов, выделили именно ее).
- Забыли ли розу после этого случая? (Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые глядя на этот цветок вспоминали о мальчике, ушедшем от них. ) Слайд №13
5. Итог урока.
- Молодцы ребята, вы хорошо поработали и в конце нашего урока мне хотелось бы чтобы вы прочли пословицы и выбрали те из них, которые подойдут к нашему произведению, помогут определить главную мысль произведения.
1. Красота спасет мир.
2. Добро победит зло.
3. О хорошем всегда помнят.
4. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
5. Доброе дело два века живет.
6. Добрые дела и после смерти живут.
- Чему научил вас рассказ? (Добрые поступки , дела никогда не забываются, а остаются в памяти других людей на долгие годы. Лучше делать добро людям ).
6. Домашнее задание:
Придумать и записать сказку о растении или животном, оформить ее в виде книжки. Слайд №14
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» (25.63 КB)
1
2830
1513
Нравится
0
