В.М.Гаршин «Attalea princeps» (Слайд № 1)
Цель: формирование креативных возможностей учащихся на примере знакомства с творческой судьбой писателя .
Задачи:
Продолжение знакомства с литературной сказкой на примере произведения В. М. Гаршина "Attalea princeps".
Понимание содержания сказки и ее основной мысли.
Развитие навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову.
1) Организационный момент: поприветствовать детей и пожелать друг другу взаимопонимания, активности и хороших ответов. Так, чтобы мы ушли с урока с хорошим настроением и новыми знаниями.
Проверить готовность к уроку, всё ли есть на столе.
Тема: «Вперед, к свету, к свободе, к небу!» ( по сказке В.М. Гаршина « Attalea princeps »)
На доске слово урок, написанное в столбец. Каким бы вы его хотели увидеть? Начинаем с начальной буквы.( Умным, работоспособным, креативным…)
2) Наша цель на уроке погрузиться в текст, осмыслить авторскую позицию в сказке, понять почему же стремление пальмы к свободе, к свету привело к такому трагическому финалу.
(Слайд № 2)
3) Автор сказки – Всеволод Михайлович Гаршин. С его сказками вы уже знакомились в начальной школе. Какие это сказки? («Лягушка-путешественница», «Роза и жаба»). Кто что может сказать о нём?
Гаршин серьезно увлекается естественными науками, особенно ботаникой – наукой о жизни растений. Прожил Гаршин всего 33 года. Он рано ушел из жизни, но в литературе остался одним из самых сердечных, человеколюбивых писателей. Любовь к природе и стремление к независимости, свободолюбие отразились в его произведениях, и прежде всего в сказке « Attalea princeps ».
Как начинается сказка? О чём это говорит?
В «Attalea princeps» нет зачина «жили были», нет концовки «и я там был…», это говорит о том, что сказка авторская, литературная. Следует отметить, что во всех сказках добро …побеждает зло, а в произведении Гаршина о таком понятии как «добро» мы, почти, не слышим и не видим. Единственный герой, который проявляет чувство «добра»,….это кто? это «вялая травка».
Нетрудно определить, какая это сказка волшебная, бытовая или сказка о животных. Ответ прост— бытовая. Темы, которые поднимает автор в этом произведении социального, политического, философского характера. Мы же с вами сегодня постараемся пофилософствовать.
Слайд №3
В ходе урока нам понадобятся знания некоторых литературоведческих терминов (карточка перед вами).
5 Давайте начнём свою философию с выбора эпиграфа. (Смотри карточку)
Слайд №4 затем №5
1)«Жизнь имеет только тот смысл, который мы ей придаем» Т. Уайлдер
2)Прекрасная пальма высокой вершиной
В стеклянную крышу стучит;
Пробито стекло, изогнулось железо,
И путь на свободу открыт. (Гаршин «Пленница»)
3)«Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное»
Слайд №6
6 Анализ сказки.
---Как выглядит оранжерея? Зачитайте. (зачитывается первый абзац сказки)
Я Очень красивая большая оранжерея из железа и стекла, витые колонны, узорчатые арки. При ярком свете всё горело и переливалось, как драгоценный камень. Оранжерея — краса и гордость большого города.
----Какие изобразительно-выразительные средства нам помогают понять, что это «краса и гордость большого города»? (ищем эпитеты, олицетворения, метафору.)
---Какая красота!!! Но как себя чувствуют растения в ботаническом саду? Хорошо ли им там? Скажите одним словом.
Я Да, это тюрьма, заточение, «сквозь толстые прозрачные стёкла виднелись заключённые растения».
----Докажите фразами из текста. Какой приём использует автор, чтобы показать это противостояние?
Я Антитезы, противопоставления, контраста. А какие ещё два образа показаны автором с использованием антитезы. Докажите.
Два персонажа — два характера. Директор — человек замкнутый, раб и слуга науки. Он добровольный узник своего дела — вся его жизнь регламентирована наукой. Бразильянец — человек открытый и душевный, сострадательный. Эти образы противопоставлены друг другу. Здесь два мира: мир директора, ограниченный наукой, в котором нет места живой жизни, природе, и мир тонко чувствующего путешественника, открытого, душевного человека.
Я Работа с кластером Сказать, что такое кластер. (по рядам в парах) Какого из героев сказки у вас не хватает?
Слайды № 6-12
Слайды с фотографиями пальмы Атталеа, саговой пальмы, кактуса, корицы, папоротника.
. Может сейчас скажете, какой эпизод является главным в сказке?Какой из эпизодов является главным? Почему?
(Эпизод, раскрывающий мир обитателей оранжереи, их разговор с королевской пальмой.)Прочитаем по ролям этот эпизод.156-157.
3. Каким мы увидели мир растений? Охарактеризуем каждого участника разговора, что они говорят о стремлении пальмы вырваться из оранжереи на свободу.
Саговая пальма — злобная, раздражённая, надменная, высокомерная. (Посмотрим, посмотрим, как тебе отрежут твою большую башку, чтобы ты не очень зазнавалась, гордячка»)
Пузатый кактус — румяный, свежий, сочный, довольный своей жизнью, бездушный.
Корица — прячется за спины других растений (“Я почти довольна своим положением, уверена, что меня никто не обдерёт”), спорщица, лицемерна (она забыла, что её обдирали)
Древовидный папоротник — в целом тоже доволен своим положением, но какой-то безликий, не стремящийся ни к чему. («многим может показаться раем и эта тюрьма после жалкого существования на воле»).
Толстая цикада со стволом, похожим на бочку – хорошо приспособилась к этой тюрьме («Вот если бы она сумела растолстеть как я. И чего тянется, все равно ничего не сделает»).
Слайд №13
Снова слайд, где изображена бесстрашная пальма.
И среди них королевская пальма — одинокая, но гордая, свободолюбивая, бесстрашная.( НЕ сравнить с жабой, которой «даже лень посмотреть, откуда запах распустившейся розы доносился» из сказки «Жаба и роза» - приём антитезы.)
АТТАЛЕА – сильная бесстрашная мужественная целеустремлённая гордая
Я О ком в первую очередь думала пальма, стремясь обрести свободу? (думала только о себе).
Можем ли мы за это осуждать пальму?
Тогда, какую мудрость мы можем с вами извлечь из этой ситуации?
Слайд со значением слова гордость (гордыня, я думаю отличается от гордости.) Вспомнить Алёшу из сказки Антония Погорельского «Чёрная курица» Алёша загордился – остался без друзей .
Пальма достигла своей цели: она пробила крышу оранжереи, вырвалась на свободу и увидела небо.
Какие же чувства испытала пальма, разбив стеклянную крышу? (разочарование).
В каких словах пальмы заметно чувство некоторого разочарования?
"Только-то? И это все из-за чего я томилась и страдала так долго?"
Слайд № 15,где звучит музыка.
Под музыку читаю финал сказки.
Какой вопрос напрашивается сам собой?
Так почему же такая сильная, гордая, мужественная пальма погибает?
Слайд №16
Почему же пальма испытала разочарование?
(Что ожидала увидеть пальма и что она увидела в действительности?)
(противоречие мечты и действительности, противопоставление идеала и обретенной реальности)
Я А как вы считаете, нужна ли была эта борьба пальме? Необходимо ли довольствоваться тем, что есть? Или пытаться изменить жизнь к лучшему?
Мнения разошлись. Вопрос спорный.
Какие мудрости мы можем извлечь из этой ситуации?
Мудрость:
Цени то, что у тебя есть, а не то, чего нет.
Каждый имеет право на ошибку.
Каждый имеет право выбора.
Первое впечатление может быть ошибочным
У каждого на земле есть место, где он особо счастлив
Слайд №17
Составление синквейна.
Подведение итогов «Эффект 6 шляп» (пока 2 шляп): эмоций и чувств и критики.
Д.З. По группам
1.Финал сказки трагичен.
Вот, что об этом сказал Владимир Прудоминский «Некоторым читателям конец гаршинской сказки показался чересчур мрачным: он словно бы напоминает про обречённость борьбы. Но если пальму, изведавшую гибельный холод, снег, ветер, снова засадят за решётку оранжереи – смирится ли она? Утешится ли тем, что в обмен на свободу обрела тепло и пищу? Или не может жить за решёткой, не может не тянуться вверх, сокрушая железо?»
Дома подумайте над другим окончанием сказки. Посмотрим, что у вас получится.
2Синквейн ключевое слово « вялая травка».
3. А о каком герое мы не вспомнили. Подготовить пересказ событий сказки от лица «маленькой вялой травки».
Получите свидетельство
Вход
Вперёд, к свободе, к солнцу, к небу (разработка урока) (82.5 КB)
0
601
8
Нравится
0
