Урок литературного чтения для начальных классов "Сказка о жабе и розе"

Планируемые действия учителя

Предполагаемые действия учащихся

Цели этапа

Орг. момент – 2 мин.

Организация класса.

Представление гостей.

Ребята, я предлагаю начать наш урок с игры «Обмен настроением»

Посмотрите  друг на друга.

Улыбнитесь дуг другу.

Пусть у всех сегодня будет хорошее настроение.

- Что вы ждете от сегодняшнего урока?

- Какой у нас девиз?

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Приветствуют учителя, гостей.

Ответы детей.

Хоровые ответы.

настрой на работу

Введение в урок – 5 минут.

Объявление о проведение пятиминутки и чтению на скорость.

Контроль времени.

- Чтение своей книги в течение

5 минут.

- Чтение на скорость в течение минуты, подсчёт и запись в тетрадь по литературе количества прочитанных слов.

- Физкультминутка шеи.

развитие скорочтения

Повторение – 3 минут

- Выбор ученика, который расскажет о прочитанной книге из читательского дневника.

Слайд №1

- краткая характеристика прочитанной книги.

Косов Иван

- выразительное чтение стихотворения Бунина «Листопад» наизусть.

Лапшакова Елизавета.

привитие интереса к чтению

Введение в урок - 5 минут

У меня для вас вопросы о писателях, которых вы уже знаете.

Догадайтесь о каком писателе я говорю.

Слайд №2

- Александр Сергеевич Пушкин

Великий русский поэт и писатель родился в Москве 6 июня 1799г.

Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит немало литературных произведений.

На дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своем доме на Мойке.

Слайд №3

- Ханс Кристиан Андерсен

Родился 2 апреля 1805 года в Дании. 
Отец был сапожником. Он привил любовь к литературе будущему писателю.

В детстве придумывал истории, героем которых был сам, а потом рассказывал их. Был издан трехтомный сборник, куда вошли такие произведения как «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Снежная королева», «Гадкий утёнок» и др.

Слайд №4

- Всеволод Михайлович Гаршин

Этот писатель родился 14 февраля 1855 года в Санкт-Петербурге.  

Детство у него было не счастливым. Мать ушла из семьи, когда мальчику было 5 лет. Мальчик очень переживал расставание с матерью, поэтому он старался хорошо учиться и много читать.

Ему принадлежит удивительная мысль: «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле»

Однажды в гостях у своего друга он слушал прекрасную музыку, но прямо напротив уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида старик. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным стариком натолкнула на мысль написать произведение, которое вы читали дома.

Слайд №5

Русские народные сказки.

Этот вид литературного жанра является один из основных видов устного народного творчества.

Бывают фантастическими, приключенческими или бытовыми.

Они знакомит с языком народа, с устоями, бытом и укладом жизни.

Они отражают мечты народа, передают его мысли.

Передавались из уст в уста, они менялись, как и действительность, которую они отражали.

Что объединяет всех этих писателей?

- называют писателя;

- делают вывод, что объединяет этих всех писателей.

(все они писали сказки)

расширение знаний о творчестве писателей

По отрывкам из сказок, определить, к какому из писателей относится данный отрывок.

(у всех детей отрывки из сказок данных писателей)

Слайд 6

Слайд 7

-читают алгоритм, по которому будут раблтать.

АЛГОРИТМ ОБЪЕДИНЕНИЯ

* прочитать отрывок;

* определить сказку;

* вспомнить автора;

* выбрать портрет автора;

* объединиться в группу;

* если затрудняешься, выходишь к доске и просишь помощь класса;

АЛГОРИТМ ВЫСТУПЛЕНИЯ

* назвать автора;

* назвать произведение;

* сказать чему учит это произведение;

формирование умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности

Определение проблемы и постановка цели – 5 минут

- Чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу нам нужно разобраться и ответить на вопрос:

Чему учит это произведение?

-Остановимся на произведении Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Слайд 8

- Поставим вопрос, на который мы должны будем дать ответ в конце урока.

Слайд 9

Выступление члена группы:

Александр Сергеевич Пушкин

– Сказка «О мёртвой царевне и семи богатырях»

Ханс Кристиан Андерсен

- «Дюймовочка»

Русская народная сказка.

- «Царевна лягушка»

Всеволод Гаршин

- «Сказка о жабе и розе»

развивать умение работать в группе, работать с текстом.

Работа в группах- 5 минут.

Назовите героев сказки.

Слайд 10 – девочка - Маша

Слайд 11 - мальчик

Слайд 12 – роза

Слайд 13 - девочка

Контроль за работой групп.

Группе даётся лист, на котором написано название героя сказки и вопросы по которым нужно дать характеристику героя словами из сказки.

Мальчик.

Девочка – Маша

РОЗА

ЖАБА

Работа с листами – зданиями.

Распределение вопросов между членами группы.

развивать умение работать с текстом и анализировать прочитанное, договариваться по выбору главного.

Отчёт групп о проделанной работе – 10 минут

Выступление по плану:

Мальчик.

Девочка – Маша

РОЗА

ЖАБА

Выступление групп.

расширять кругозор и словарный запас; формирование умения доказывать свое мнение, правильно строить речь; воспитание любви к прекрасному, выражение эмоционального отношения к героям, действию сказки

Подведение итогов – 5 минут

- Какой приём использует автор, рассказывая о жабе и розе?

- Хочу напомнить вам, ребята, что в сказке роза и жаба это символы. Под этими символами спрятаны поступки и действия людей.

- Что собой олицетворяет роза в этом произведении, а что жаба?

- Итак, ребята мы с вами выяснили, что роза – это олицетворение добра, а жаба – зла.

- Что главное для розы?

-Что главное для жабы?

- А как мальчик и роза закончили свою жизнь?

- А что их объединяет?

- Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни..?

Слайд 14

- Чему учит сказка Гаршина?

Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

- Олицетворение.

- роза – это олицетворение добра,

а жаба – зла.

-мир розы – прекрасный;

- мир жабы – неприятный.

- это два противоположных мира.

-Главное для розы – это счастье жить, роза не говорит, она только разливает вокруг себя тонкий аромат, роза мечтала служить миру своей красотой, изливая чудесный свет и аромат.

- Главное для жабы – это плотно поесть и отдохнуть после еды, т.е. жаба ленива и прожорлива, думает только о еде и о себе.

-Они оба умирают.

- Оба любили прекрасное.

- Роза поняла, что не зря распустилась, т.к. она в последние минуты жизни принесла мальчику радость.

-Её поставили в отдельном бокале к гробу мальчика, потом сестра переставила её на стол и поцеловала, когда ставила. Маленькая слезинка упала с её щеки - на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы.

-Добрые дела и поступки не забываются, они остаются в памяти других людей на долгие годы.

- Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые глядя на этот цветок вспоминали о мальчике, ушедшем от них.

- Это не просто сказка о жабе и розе, о жизни и жизненных ценностях, о вечной борьбе добра со злом.

формирование умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности

Рефлексия - Самооценивание – 2 минуты.

- Оцените работу товарищей, чья работа больше понравилась на уроке?

- Как оцениваешь свою работу?

В жизни по-разному можно жить

В горе можно, и в радости

Вовремя есть, вовремя пить

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать, и, не помышляя о чуде,

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.

- Самостоятельно рисуют лицо человечка.

- Продолжают высказывание:

Мне понравилось…

Я узнал…

Расскажу друзьям…..

воспитывать чуткость по отношению к людям, умение правильно оценить работу товарищей и сою работу.

Домашнее задание – 3 минуты.

- Я хочу вам напомнить о том, что в некоторых произведениях рассказывается о жабе, как о доброй и полезной.

- Я предлагаю домашнее задание:

Слайд 15 - девочка

1 ряд - Написать короткое сочинение:

«Несколько слов в защиту Жабы».

2 ряд – Предположение. «Что было бы с розой, если бы её не срезали?»

3 ряд – Фантазия. «Я попадаю в сказку…»

Слайд 16

Запись домашнего задания.

творчески подходить к выполнению домашнего задания