Цель и задачи урока:
Предметные:
создать условия для усвоения нравственных идей (о границах между добром и злом, истиной и ложью, между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом),
учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни; помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.
Метапредметные:
создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; находить в произведении непонятные для себя, “темные” места, задуматься над их художественным значением;
создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
способствовать развитию фантазии, воображения, наблюдательности, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, работать над развитием речи,
формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
воспитывать нравственные ориентиры через оценочную деятельность, через эмоционально-чувственное восприятие образов и событий;
воспитывать умение работать в группах, в парах, чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу.
Планируемый результат:
Познавательные УУД: знать понятие литературная сказка, расширять знания по изученному материалу.
Коммуникативные УУД: повышать активность учащихся на уроках, уметь работать в группах, в парах.
Регулятивные УУД: улучшать результат обучения, повышать навыки планирования и самоконтроля, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Личностные УУД: понимать и принимать нравственные ценности и идеи.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, портрет В.М.Гаршина, «корзина идей» на доске, «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой.
Организационный момент
-Давайте прочитаем эпиграф нашего урока.(слайд 1)
Самый лучший день - сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая лучшая работа та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самоё большое богатство – здоровье.
Самый большой дар - любовь .
Любовь к ближнему…
Введение в ситуацию успеха, психологический настрой на работу
Актуализация знаний. Стадия вызова.
1. « Корзина идей»
- Ознакомьтесь с тем, что видите на доске
(на доске: «…о жабе и розе», фамилия автора и первое слово в названии закрыты.
(Все «идеи» фиксируются на листках и вкладываются в корзину, прикрепленную к доске)
- Выскажите аргументированно свои идеи. Наполним нашу «корзину идей»
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
- Выскажите свое мнение:
Есть ли автор?
Кто это может быть?
Каков жанр произведения?
Каково полное название?
О ком, судя по названию, может быть произведение?
Подумайте, что хотел автор подсказать названием? Ведь Жаба и Роза вместе не смотрятся? Ведь они совсем разные.
Что это будет? (конфликт, с этим словом учащиеся познакомились при изучении других произведений)
Целеполагание.
(« узнать, почему такое название?», «В чём загадка заголовка?», «…узнать, какая Роза…», «Что произошло с героями?», «Узнать, общается ли Жаба с Розой или нет. И почему?)
- В ходе урока постараемся найти ответы на все интересующие нас вопросы, помещённые в корзину, утвердиться в своём мнении или опровергнуть его.
Регулятивные УУД
Что бы ещё хотели узнать, читая это произведение?
Полную информацию смотрите в файле.