Получите свидетельство
Вход
Входная контрольная работа по ИСТОРИИ
7 класс
2022
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Назначение работы
Контрольная работа проводится с целью выявления уровня усвоения обучающимися материала 6 класса по истории.
Документы, определяющие содержание работы
Содержание работы соответствует требованиям ФГОС основного общего образования.
3.Содержание и структура работы
Задания контрольной работы направлены на проверку усвоения обучающимися важнейших предметных результатов, представленных в разделах курса истории 6 класса.
- история России;
- история Средних веков;
- история родного края.
4. Подходы к отбору содержания, разработке структуры проверочной работы
Наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проверочная работа нацелена на выявление овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения историко- культурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.
Проверочная работа для 7 класса посвящена истории России с древнейших времен до конца XV в. и истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э. до конца XV в.) с учетом объема изученного материала к моменту написания работы. В работе также проверяется знание истории, культуры родного края.
Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
5. Структура проверочной работы
Работа состоит из 10 заданий. Ответами к заданиям 1, 2, 8 и 9 являются последовательность цифр, буква или слово (словосочетание).
Задания 3, 4, 6, 7 и 10 предполагают развернутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой.
6. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
В табл. 1 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.
Таблица 1
| Код | Проверяемые элементы содержания |
| 1 | История России |
| 1.1 | Образование государства Русь. Первые русские князья |
| 1.2 | Русь при князе Владимире Святославиче. Принятие Русью христианства и его значение |
| 1.3 | Деятельность Ярослава Мудрого |
| 1.4 | Русь при Ярославичах. Деятельность Владимира Мономаха |
| 1.5 | Формирование системы земель – самостоятельных государств |
| 1.6 | Походы Батыя на Русь |
| 1.7 | Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский |
| 1.8 | Ордынское владычество на Руси. Противостояние Твери и Москвы. Иван Калита |
| 1.9 | Московское государство при Дмитрии Донском. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей |
| 1.10 | Формирование единого Русского государства в XV в. Деятельность Ивана III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды |
| 1.11 | Культурное пространство Руси в IX–первой половине XII в. |
| 1.12 | Развитие культуры в русских землях во второй половине XII— XIV в. |
| 1.13 | Формирование культурного пространства единого Российского государства (XV в.) |
| 2 | История Средних веков |
| 2.1 | Раннее Средневековье (V – середина XI в.) |
| 2.2 | Развитое Средневековье (середина XI – XIII в.) |
| 2.3 | Позднее Средневековье (XIV–XV вв.) |
| 2.4 | Культура Западной Европы в Средние века |
| 2.5 | Народы Азии, Америки и Африки в Средние века |
| 3 | История родного края |
В табл. 2 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.
| Код | Проверяемые требования к уровню подготовки | ||||||
| 1 |
| Метапредметные | |||||
| 1.1 | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | ||||||
|
| 1.2 | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | |||||
| 1.3 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | ||||||
| 1.4 | Смысловое чтение | ||||||
| 1.5 | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | ||||||
| 1.6 | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | ||||||
| 1.7 | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | ||||||
| 2 |
| Предметные | |||||
| 2.1 | Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах | ||||||
| 2.2 | Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего | ||||||
| 2.3 | Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего | ||||||
| 2.4 | Умение применять общественных явлений | исторические | знания | для | осмысления | сущности | |
| 2.5 | Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов | ||||||
| 2.6 | Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося | ||||||
7. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов
Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в табл. 3.
| № | Проверяемые требования (умения) | Блоки ПООП ООО
выпускник научится / получит возможность научиться | Код КЭС / КТ | Уровень сложно- сти | Макси- мальный балл за выполне- ние задания | Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах) |
| 1 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и по- знавательных задач | Работать с изобрази- тельными историческими источниками, понимать и интерпретировать содер- жащуюся в них информацию | 1.1–2.5/ 2.2 | Б | 2 | 3 |
| 2 | Смысловое чтение | Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исто- рических памятниках Средневековья | 1.1–2.5/ 2.2 | Б | 1 | 3 |
| 3 | Умение определять понятия, | Умение объяснять смысл | 1.1–2.5/ | Б | 3 | 5 |
|
| создавать обобщения, | основных хронологических | 2.1 |
|
|
|
|
| устанавливать аналогии, | понятий, терминов |
|
|
|
|
|
| классифицировать, само- |
|
|
|
|
|
|
| стоятельно выбирать основания |
|
|
|
|
|
|
| и критерии для классификации; |
|
|
|
|
|
|
| владение основами самоконтро- |
|
|
|
|
|
|
| ля, самооценки, принятия |
|
|
|
|
|
|
| решений и осуществления |
|
|
|
|
|
|
| осознанного выбора в учебной и |
|
|
|
|
|
|
| познавательной деятельности |
|
|
|
|
|
| 4 | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами само- контроля, самооценки, принятия решений и осуществления осо- знанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков | 1.1–2.5/ 2.1 | П | 3 | 7 |
| 5 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и по- знавательных задач; владение основами самоконтроля, само- оценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познаватель- ной деятельности | Использовать историческую карту как источник информа- ции о территории, об экономиических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях круп- нейших передвижений лю- дей – походов, завоеваний, колонизаций и др. | 1.1–2.5/ 2.2, 2.5 | Б | 1 | 5 |
| 6 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и по- знавательных задач; владение основами самоконтроля, само- оценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познаватель- ной деятельности | Использовать историческую карту как источник информа- ции о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других госу- дарств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др. | 1.1–2.5/ 2.2 | П | 3 | 5 |
| 7 | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде- ние, умозаключение (индук- тивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами само- контроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков | 1.1–2.5/ 2.4, 2.5 | В | 2 | 5 |
| 8 | Умение объединять предметы и явления в группы по определен- ным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Раскрывать характерные, существенные черты ценно- стей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности | 3/ 2.5, 2.6 | Б | 1 | 3 |
| 9 | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства | 1.1–2.5/ 2.1 | Б | 1 | 3 |
| 10 | Умение создавать обобщения, классифицировать, самосто- ятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности | Реализация историко- культурологического подхода, формирующего способности к межкуль- турному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины | 3/ 2.5, 2.6 | П | 3 | 5 |
| Всего заданий – 10, из них по уровню сложности: Б – 6; П – 3; В – 1. Время выполнения проверочной работы – 45 мин. Максимальный первичный балл – 20. | ||||||
8. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Распределение заданий по уровню сложности приведено в табл. 4.
Таблица 4
|
№ |
Уровень сложности |
Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент от максимального первичного балла |
| 1 | Базовый | 6 | 9 | 45 |
| 2 | Повышенный | 3 | 9 | 45 |
| 3 | Высокий | 1 | 2 | 10 |
|
| Итого | 10 | 20 | 100 |
9. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью: обучающийся должен соотнести изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения).
Задание 2 проверяет умение работать с текстовыми историческими источниками. В задании необходимо определить, к какому из представленных в задании событий (процессов) непосредственно относится данный исторический источник.
Задание 3 нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести данный в задании термин (понятие) с событием (процессом). Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия).
Задание 4 нацелено на проверку знания исторических персоналий. Обучающемуся необходимо выбрать одно из событий (процессов) и указать две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным событием, процессом (модель 1) или указать две личности, непосредственно связанные с событием, процессом, указанным в задании (модель 2). Затем нужно указать одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса). Ответ оформляется в виде таблицы.
Задание 5 нацелено на проверку умения работать с исторической картой. В задании требуется заштриховать на контурной карте один четырехугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично происходило выбранное обучающимся событие (процесс) (модель
1) или событие (процесс), которое указано в задании (модель 2).
Задание 6 нацелено на проверку знания географических объектов, связанных с определенными историческими событиями, процессами. В задании требуется написать название любого объекта (населенного пункта, реки или др.), который непосредственно связан с выбранным событием, процессом (модель 1) или с событием, процессом, указанным в задании (модель 2), а затем объяснить, как указанный объект (город, населенный пункт, река или др.) связан с этим событием (процессом).
Задние 7 проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, почему выбранное событие (процесс) (модель 1) или событие (процесс), указанное в задании (модель 2) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран. Задания 8 и 9 нацелены на проверку знания фактов истории культуры России и зарубежных стран. В задании 8 требуется определить, какие из представленных изображений являются памятниками культуры России, а какие
– памятниками культуры зарубежных стран. В задании 9 необходимо выбрать один из этих четырех памятников культуры и указать название города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время (модель 1) или дать ответ на задание в виде словосочетания (модель 2).
Задание 10 проверяют знание истории родного края.
10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Задания 1 и 8 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква. Задание 9 считается выполненным верно, если правильно указано название города (модель 1) или дан ответ в виде слова, словосочетания (модель 2). Правильные ответы на задания 2, 8 и 9 оцениваются 1 баллом.
Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл – 20.
Таблица 5
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0–5 | 6–10 | 11–15 | 16–20 |
11. Время выполнения варианта проверочной работы
На выполнение работы отводится 45 минут.
12. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
13. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ
ОТВЕТЫ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ВАРИАНТУ
Входная контрольная работа (1.63 MB)
0
285
5
Нравится
0
